李花（甘肅省民樂縣第三中學(xué)，甘肅　民樂　734500）

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湘教版初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)策略研究

李花
（甘肅省民樂縣第三中學(xué)，甘肅民樂734500）

摘要：在初中地理教學(xué)中，如何在教材內(nèi)容繁雜，課時(shí)安排少，復(fù)習(xí)時(shí)間短的情況下，通過有效的教學(xué)方法，打造高效課堂，使學(xué)生在會(huì)考中取得理想的成績。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就復(fù)習(xí)方法和策略這兩個(gè)方面做有益的探討。

關(guān)鍵詞：教材分析；復(fù)習(xí)方法；策略

初中地理湘教版教材共有四冊(cè)，新授課大約到八年級(jí)第二學(xué)期才能完成。會(huì)考時(shí)，由于教材章節(jié)多，授課及復(fù)習(xí)進(jìn)度快，往往導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)考成績合格率不高。因此，如何在短時(shí)間內(nèi)，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法或策略顯得尤為重要。下面我就結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下初中地理會(huì)考的復(fù)習(xí)方法。

一、教材分析

讓學(xué)生對(duì)四本教材有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，做到有的放矢。在復(fù)習(xí)剛剛開始的時(shí)候，教師應(yīng)該將四本教材讓學(xué)生進(jìn)行解剖式的認(rèn)識(shí)，這樣就能使學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)會(huì)起到一個(gè)總領(lǐng)作用。

縱觀四本教材，可以概括為總分關(guān)系。七年級(jí)上冊(cè)主要學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)及概括的認(rèn)識(shí)世界地理，為下冊(cè)的學(xué)習(xí)做鋪墊，沒有具體到某一地理區(qū)域；而七年級(jí)下冊(cè)，是挑出區(qū)域中的典型代表，分開認(rèn)識(shí)世界，具體講解某一區(qū)域（大洲、地區(qū)）或某一國家的人文、自然地理。八年級(jí)的上冊(cè)也是概括地認(rèn)識(shí)中國的人文、自然地理，而下冊(cè)則具體到某一區(qū)域或某一省級(jí)行政單位來具體認(rèn)識(shí)該區(qū)域的人文、自然地理特點(diǎn)。所以，四本教材都是總分關(guān)系。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)教材應(yīng)該有一種總體的認(rèn)識(shí)，從而有效把握教材之間的聯(lián)系，利于復(fù)習(xí)的具體時(shí)間和步驟的安排。

二、章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行

由于復(fù)習(xí)時(shí)間較為緊張，很難做到先進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，再進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。所以在復(fù)習(xí)中可以兩者穿插進(jìn)行，這樣做的好處，不僅節(jié)約一定的時(shí)間，而且相對(duì)單獨(dú)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)來說更為有效。

例如，“氣候”這一知識(shí)點(diǎn)，在四本教材中均有涉及，七年級(jí)上冊(cè)是對(duì)氣候的概括認(rèn)識(shí)，下冊(cè)是具體某一地區(qū)的氣候，八年級(jí)上冊(cè)則主要介紹中國氣候類型，到八年級(jí)下冊(cè)介紹各個(gè)區(qū)域的氣候類型、特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響等。那么，何時(shí)進(jìn)行這一專題復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為可以在復(fù)習(xí)完七年級(jí)下冊(cè)時(shí)進(jìn)行，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)七年級(jí)內(nèi)容剛復(fù)習(xí)完印象較深，而八年級(jí)地理學(xué)完時(shí)間還不長，印象更為深刻，所以此時(shí)對(duì)氣候進(jìn)行復(fù)習(xí)，是很有利于承前啟后的，而且效果顯著。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和答題技巧的掌握

分析往年的地理考試，可以看出重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，基礎(chǔ)知識(shí)至少占了70%的內(nèi)容，因此教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的適度訓(xùn)練，促使學(xué)生牢固掌握。尤其在八年級(jí)夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以大膽做減法，把很多內(nèi)容大刀闊斧地刪除。重視訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和答題技巧，不要熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)。

四、以地圖為載體，綜合章節(jié)之間的內(nèi)容，提高學(xué)生空間判斷能力

地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具。地理讀圖能力的差異，直接影響到地理學(xué)習(xí)的效果。圖像系統(tǒng)是地理教材重要的有機(jī)組成部分，在學(xué)習(xí)地理過程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字內(nèi)容與圖像信息有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念。比如，在復(fù)習(xí)完七年級(jí)地理時(shí)，我們只需要在前面擺一幅世界地圖，就可以將七年級(jí)全部內(nèi)容讓學(xué)生在地圖上進(jìn)行回顧總結(jié)，而且有助于使學(xué)生將圖文結(jié)合在一起，更加牢固的掌握內(nèi)容。

首先，要做好圖文轉(zhuǎn)化工作，運(yùn)用地圖構(gòu)建空間概念。有兩種主要方式，一是正確、有效地從圖像資料中獲取信息，能將圖像及圖表中的內(nèi)容準(zhǔn)確地用文字表達(dá)出來。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用地理圖像表現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，以直觀的圖像來表述教材中的文字內(nèi)容，由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化。

其次，搭框架，構(gòu)建知識(shí)體系。在教學(xué)中應(yīng)督促、鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系為線索，搭建知識(shí)框架，繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系，也就是“知識(shí)樹”。對(duì)于一節(jié)知識(shí)來說，學(xué)生勾勒出的可能只是一兩個(gè)小樹杈，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，節(jié)與節(jié)、章與章之間的聯(lián)系會(huì)使一棵棵知識(shí)樹逐漸變得枝繁葉茂。學(xué)生也會(huì)在歸納、整理過程中，使所學(xué)知識(shí)體系化、條理化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

五、更新觀念，改進(jìn)方法

隨著新課程改革的不斷深入，新課程的實(shí)施，地理教學(xué)面臨新的實(shí)踐和考驗(yàn)，要求教師、學(xué)生更新教和學(xué)的觀念，改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要選擇一些生活化、鄉(xiāng)土化的情景案例（要接地氣），開放、延伸、拓展課堂，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。實(shí)施開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)開放、互動(dòng)、探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題，增強(qiáng)地理問題意識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析、解決實(shí)際地理問題的能力。

教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要立足于考察地理學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理和規(guī)律，要根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇典型的試題進(jìn)行案例分析，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)分析地理問題的一般思路和方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力。

總之，在復(fù)習(xí)時(shí)我們始終要注意以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)、地圖、能力、解題，只要在這幾個(gè)方面把工夫下到，就會(huì)在會(huì)考中取得理想的成績。

［責(zé)任編輯張景賢］

The Research on Review Strategies of Junior High School Geography Examination of Hunan Edition

LI Hua
（No. 3 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Abstract：In the teaching of Geography in Junior High School，how to improve class teaching efficiency and help student get satisfied score in exam with the limitation of text book content and lack of teaching hour is the goal teachers every teacher face. Combines with years of teaching experience the author explores the review methods and strategies.

Key words：text book analysis；review methods；strategies

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-37

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.011