羅祥壽（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅　張掖　734000）

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營造和諧寬松氛圍，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

羅祥壽
（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）

摘要：心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶”情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師要有一顆寬容的心，要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的課堂氛圍，允許辨證的思考，允許歷史的猜疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：源頭活水；啟發(fā)思維；寬松課堂

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是最有內(nèi)涵和思想的、最有靈氣和詩意的學(xué)科。生活離不開語文，語文就是我們的生活之所在，我們不是用語文來生活就是生活在語文之中。因此，語文課堂應(yīng)是一個(gè)大舞臺(tái)，允許多種角色的人上場(chǎng)，允許辨證的思考，允許歷史的猜疑，允許“其意皆出于吾心”的大膽表白……切莫“管、卡、壓、殺”式的專政行為，作為教師，我們要多給學(xué)生營造一些寬松的空間，這樣才能發(fā)揮他們的藝術(shù)才能和表演天賦，徹底推翻眼前“高山”的障礙，避免山內(nèi)就是整個(gè)世界的誤區(qū)。跨過“高山”，縱覽“大海”才是語文的最佳境界。

一、語文教師的思想必須活起來

語文是活的，語文教師的思想必須活起來。課堂環(huán)節(jié)要流暢，一堂課是一條河，是流淌自然的河。既要有廣度還要有深度。而很多人由于某種限制或自己思維的渙散分塊，思維跳躍了，河水出現(xiàn)斷流了，那么課的藝術(shù)性和整體性就不存在了。

語文是感性的，不能用理性來代替。為了高分，為了短期效應(yīng)，很多人往往把理性分析代替內(nèi)心感悟，我覺得這是失敗的語文課。答案是多元的，允許暢所欲言，而有的教師會(huì)把自己的答案想方設(shè)法地逼學(xué)生從嘴里擠出來，只要和自己的想法不同，馬上給予否定。其實(shí)這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，是活水，因?yàn)檫@是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感悟，是融入了他們的思想和情感的答案，即使是錯(cuò)的，是不合情理的，我們也要給予肯定，因?yàn)槲覀儾荒馨殉扇说乃季S強(qiáng)加給他們，順勢(shì)誘導(dǎo)也許收獲頗深。還有的教師會(huì)給學(xué)生強(qiáng)加一個(gè)答案模式，不可否認(rèn)這對(duì)考試很有利，學(xué)生會(huì)走捷徑，可是這是語文，完全脫離了語文的內(nèi)涵，如果我們都用公式，那是不是就可以上成數(shù)學(xué)課，上成物理化學(xué)課？

語文沒有固定答案，只要合情合理都是正確的，所以語文課堂沒有固定結(jié)構(gòu)，一個(gè)善于思考和敢于創(chuàng)新的教師每一堂課都該有自己獨(dú)到的思維和課堂構(gòu)造。一個(gè)善于思考和敢于創(chuàng)新的教師必定會(huì)培養(yǎng)出善于思考和敢于創(chuàng)新的學(xué)生。教參可以扔掉，固有的教案可以扔掉，陳舊的思想可以扔掉，用一個(gè)嶄新的思想才能應(yīng)對(duì)新的時(shí)代。當(dāng)然不是真的全部不要，也完全不是鄙視教參，那是我們教學(xué)必備的工具，我們要懷著崇敬的心態(tài)對(duì)待，但是如果它是你的拐杖，那就悲哀了。

二、給學(xué)生一個(gè)“如魚得水”的境界

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子。”我們就要用手中這本例子，教學(xué)生如何生活，如何舉一反三。例如：我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，如何解決這個(gè)例題的答案，是把困難分解，一小步一小步地解決。我們就可以出各種各樣的難題考驗(yàn)他們，讓他們真正學(xué)以致用。如：家境貧困、學(xué)習(xí)吃力、父母離婚等，面對(duì)這樣的問題你能做出答案嗎？哪怕是在生活中打掃衛(wèi)生、摔傷膝蓋、上學(xué)路上車子壞了這類小事都不忘記啟發(fā)學(xué)生做出各種答案。再把《爸爸的花落了》、《丑小鴨》等做為本文的拓展性試題來對(duì)待，我們還會(huì)愁學(xué)生在困難面前退縮，不會(huì)生活，不會(huì)語文嗎？

三、給學(xué)生一個(gè)“啟而不限”的空間

學(xué)生作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，具有無限的潛能。然而語文教師受傳統(tǒng)教法影響，課堂教學(xué)存在重“文”輕“語”，忽視學(xué)生語言交流需要的問題，強(qiáng)化“一言堂”之威。教師喋喋不休，使大量的無用信息乃至語文垃圾使學(xué)生昏昏欲睡，既浪費(fèi)時(shí)間，泯滅興趣，又扼殺想象。再加上“一日為師，終身為父”的師道尊嚴(yán)，學(xué)生惟書、惟上、惟師的不良風(fēng)氣，那語文課堂不成了專制制度的最好體現(xiàn)方式，奴隸社會(huì)的最佳屠宰場(chǎng)了嗎？因此請(qǐng)教師“口下留情”，讓學(xué)生無所顧忌地去說、去評(píng)。而對(duì)學(xué)生的見解教師不必做公式化的判斷，讓他們課堂上見分曉，生活中悟是非。

當(dāng)然閉上教師的嘴，并不是讓教師變成啞巴，讓學(xué)生為所欲為。教師手中應(yīng)該好像扯著很多無形的線，牽動(dòng)著每個(gè)學(xué)生的思維，我們的任務(wù)是把學(xué)生引入正軌。問號(hào)是打開分析大門的鑰匙，是登堂入室的先導(dǎo)，要啟而發(fā)，但既不能啟得過分暴露，又不能啟得過分含混。

總之，啟發(fā)學(xué)生思維方法很多，只要你有一顆寬容的心，一張善笑的臉，一雙鼓勵(lì)的眼睛，來克服學(xué)生慣性的思路和固定的思維方式，逐步培養(yǎng)他們敏銳的觀察、豐富的想象、靈活的思路、大膽的假設(shè)等求異的良好品質(zhì)，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！敝灰Z文教師是點(diǎn)燃思維火藥的“火花”，學(xué)生不僅能得到源源不斷的活水，還能創(chuàng)造美麗的世界！

［責(zé)任編輯金東］

Create Harmonious and Relaxed Atmosphere, Inspire Students Innovative Thinking

LUO Xiang-shou

（Anyang Central School，Zhangye Gansu，734000，China）

Key words：springhead；inspiration thinking；relaxed class

Abstract：psychologists believe that positive emotions can increase the students'interest in learning，so that it's easier to accept the knowledge，arouse vitality of Chinese class，develop intelligence，edify sentiment，and optimize the teaching effect. Therefore，the teacher must have a forgiving heart and be good at creating a relaxed and pleasant atmosphere for learning，allows the dialectical thinking and historical suspicion，and cultivate the creative thinking ability of the students.

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-218

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.117