蘇元春

中圖分類號：F241 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2016）06-000-01

摘 要 中小學教育階段是學生學習和成長的關(guān)鍵時期，人力資源管理作為中小學校教育教學的重要組成部分，對學生學習與學校發(fā)展來說相當關(guān)鍵。其中組織文化并沒有明文規(guī)定，只是對各級領(lǐng)導(dǎo)與教師的行為與心理，產(chǎn)生一種無形的規(guī)范與約束作用。本文針對中小學校人力資源管理中的組織文化作著重分析與探討，同時提出一些科學合理的探索之路。

關(guān)鍵詞 中小學 人力資源管理 組織文化

在中小學校中，組織文化作文人力資源管理的基礎(chǔ)，是人本管理的關(guān)鍵，對“人”的理解由“社會人”“經(jīng)濟人”“工具人”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔幕恕?，管理模式以人性為前提。組織文化不僅是中小學校人力資源管理中的關(guān)鍵分析，也是一種管理理念、管理思想與哲學理論，而且組織文化并不是憑空出現(xiàn)的，經(jīng)過不斷發(fā)展，影響教師的價值觀念，且逐步形成。

一、中小學校人力資源管理策略的組織文化特點

學校是一個特殊的組織機構(gòu)，以教育為核心，任何中小學校都有著自己與眾不同的組織文化，是學校經(jīng)過歷史長河的積累與沉淀，可有效提升學校的號召力與競爭力，也可能影響學校的發(fā)展和創(chuàng)新；組織文化也需會讓學校在短時期內(nèi)獲得成功，但不利于長遠發(fā)展。一所優(yōu)秀的中小學校，總是在積極關(guān)注組織文化中所蘊含的各種動態(tài)變化，通過對管理策略的優(yōu)化與改進，特別是在人力資源管理方面，主動創(chuàng)設(shè)團結(jié)互助、積極進取的組織文化氛圍，為本校的未來發(fā)展最好準備工作。在中小學校人力資源管理策略與其所表現(xiàn)的組織文化特點方面，主要有以下幾種：從價值觀出發(fā)招聘教師，可促進他們價值觀和組織文化觀的有機統(tǒng)一；合理搭配教師，構(gòu)建以老帶新、學科備課、年級組的互動與橫向網(wǎng)絡(luò)，是為他們之間的溝通互動構(gòu)建平臺。另外，并不是所有的管理策略都是有益的，在薪酬管理方面，有的中小學校對教師行為進行調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮教學水平，雖然能夠提升學生的成績，但是卻不利于他們綜合能力的培養(yǎng)。所以，學校可根據(jù)當前的薪酬管理和績效管理進行微調(diào)，引導(dǎo)教師的教學行為，培養(yǎng)正面向上的組織文化。

二、中小學校在不同階段對組織文化的不同需求

在中小學校人力資源管理工作中，針對組織文化的建設(shè)，由于每所學生所處地區(qū)的經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展水平的不盡相同，在學生生源、師資力量、辦學條件等方面有所差異，其建設(shè)組織文化的方法與模式也會存在差異，并不是所有的構(gòu)建模式可以通用。以任務(wù)為取向的中小學校管理者，無論是在非常有利情境還是非常不利情境下開展管理活動，都是讓管理工作變得更加有利；而以關(guān)系為取向的中小學校管理者，則在介于兩種情境之間的中等有利情境中，管理工作會更加有效。因此，不同學校在不同歷史階段的人力資源管理活動中，對組織文化的需求也有所不同，學校領(lǐng)導(dǎo)需根據(jù)自身學校的學生質(zhì)量、教師素質(zhì)和學校硬件設(shè)施的具體情況，構(gòu)建不同的組織文化。不過，在形成自身中小學校的文化特色或特征過程中，堅持以人為本原則是關(guān)鍵，關(guān)心和尊重教師是前提，想方設(shè)法培訓和激勵他們是極為重要的組織文化。同時，中小學校人力資源管理的對象主要是教師，領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)組織文化時，需充分關(guān)心和尊重他們，尊重教師的工作狀態(tài)，切實考慮其工作現(xiàn)狀，盡可能獲得他們的支持與贊同。

三、中小學校堅持以人為本構(gòu)建本校的組織文化

以人為本是教育教學活動中的基礎(chǔ)原則，也是中小學校人力資源管理工作的原則，領(lǐng)導(dǎo)需注重人的價值，堅持以人為本，通過建設(shè)優(yōu)秀的組織文化，激發(fā)整體教師參與工作的主動性，從而形成一個一起成長的管理團隊，保障學校的發(fā)展。針對中小學校這種知識型的教育組織來說，人力資源管理中的組織文化更為重要，需尊重教師的基本需求。教師作為學校發(fā)展與生存的關(guān)鍵，是主要支撐者，也是他們利益最可靠、最現(xiàn)實的維護者，保護教師利益，就是在保護學校利益，在物質(zhì)關(guān)懷方面，除解決基本生活問題之外，還需適當調(diào)整薪酬管理。同時，尊重教師的精神需求，溝通、民主和公平是核心，溝通是中小學校實現(xiàn)人力資源民主管理的前提，工作能力得到他人的鼓勵與認可，擁有良好的工作伙伴與群體，其來源都是教師之間的良好溝通。教師參與中小學校的民主管理，可及時了解本校的政務(wù)動態(tài)，為學校的發(fā)展出謀劃策，不僅能夠使教師得到信任與尊重，還能參與學校管理。中小學校對教師工作進行公平、公正、合理的評價，是人力資源管理中組織文化的基本要求，公平一般體現(xiàn)在評價機制、任務(wù)分配和表現(xiàn)機會等。

四、結(jié)語

在中小學校人力資源管理工作中構(gòu)建組織文化，領(lǐng)導(dǎo)需堅持人性化管理理念。組織文化并不是實質(zhì)性內(nèi)容，但是它活躍在中小學校中，支配著教師的教育教學行為，只有通過學校與教師的共同努力，才能確保組織文化的科學性。

參考文獻：

[1] 程晉寬.學校組織文化研究視野下的學校效能改進[J].蘇州大學學報（教育科學版），2013.01.

[2] 鄭寶錦. 學校效能視角下的中小學校文化的構(gòu)建[D].天津大學，2009.

[3] 關(guān)雪，李培卿.當前學校組織文化量化測量研究綜述[J].教育教學論壇，2012.12.