馬瑞

[摘 要]創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國家發(fā)展的核心動(dòng)力之一，創(chuàng)新能力也是一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展必須具備的能力之一。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力御醫(yī)足夠的重視。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

古往今來，藝術(shù)一直都是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域。作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的基礎(chǔ)課程之一，

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有相當(dāng)重要的作用，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，想象力也很豐富，創(chuàng)新意識(shí)是在對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察、研究的基礎(chǔ)上形成的。繪畫是一個(gè)自主創(chuàng)作過程，學(xué)生在繪畫過程中可自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，首先會(huì)對(duì)客觀事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察的研究，然后發(fā)揮創(chuàng)造性思維完成繪畫。

2.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著教育改革的的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革也在緊鑼密鼓地進(jìn)行，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式也很新奇，學(xué)生通過自己創(chuàng)作作品，不僅提高了動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的能力，包括觀察力、想象力、靈感和創(chuàng)新力等，有利于學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)，也有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.深入挖掘教材內(nèi)容，提供想象的素材

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的，是讓學(xué)生在繪畫過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生想象力的騰飛，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生通過色彩、造型的變化，完成形式各樣、生動(dòng)形象的繪畫作品。例如在教學(xué)《卡通畫》這一課時(shí)，可先讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的卡通形象，說說它們的人物形象和性格特征，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，畫出自己所喜歡的卡通形象，最后與老師和學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生畫出來的卡通形象，有“聰明伶俐的喜羊羊”、“精靈古怪的懶羊羊”、“美麗可愛的美羊羊”“憨厚老實(shí)的熊大和熊二”等等，作品豐富多彩。也有學(xué)生創(chuàng)作出自己想象出來的各種卡通形象，比如“淘氣頑皮的鉛筆哥”、“和藹可親的太陽爺爺”、“博學(xué)的書本爺爺”等等，造型千姿百態(tài)，色彩鮮艷大膽。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)值得深思的問題，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從小就開始。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在美術(shù)課堂上為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己獨(dú)特的想法和構(gòu)思融入作品之中，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《風(fēng)來了》這一課時(shí)，由于風(fēng)既看不到也摸不著，因此很難在紙上畫出來，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從側(cè)面在表現(xiàn)出風(fēng)來了的情景，比如，有的學(xué)生畫出“紅旗飄啊飄”的情景，還有的畫出“樹葉飄落”的情景......。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如可通過幻燈片播放國內(nèi)外優(yōu)秀畫家的作品，讓學(xué)生充分感受藝術(shù)的氣息，感受到藝術(shù)創(chuàng)作的美妙。

3構(gòu)建創(chuàng)新情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新的課堂氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新情景，提供一個(gè)自我展示的交流平臺(tái)，可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛能。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)老師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材和生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作美術(shù)作品，然后與老師和同學(xué)交流并分享自己的作品，在欣賞別人作品的同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此，可在小學(xué)美術(shù)課堂上，可設(shè)計(jì)一些引人入勝的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，包括一些小游戲、小比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4.設(shè)計(jì)開放型問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，以向?qū)W生傳授繪畫技能、培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力為主，完全不能滿足時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們必須摒棄這種落后的教學(xué)理念，樹立起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新力的新的教學(xué)理念。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育改革，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力這一教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到每一教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場，必須突破傳統(tǒng)的單一命題，設(shè)置一些富有創(chuàng)意的能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開放型命題。如在講解《二十年后的學(xué)?！愤@一課時(shí)，可設(shè)置開放性問題：大家覺得二十年后的學(xué)校是什么樣子呢？然后讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后在課上發(fā)言，與同學(xué)交流。接著在布置一個(gè)開放性的課堂作業(yè)：請(qǐng)大家根據(jù)自己的想象畫出二十年后學(xué)校的樣子。然后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，在紙上畫出自己理想中的二十年后的學(xué)校，最后讓學(xué)生對(duì)照自己的作品作講解，與同學(xué)和老師交流自己的看法，在互動(dòng)交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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