構(gòu)建高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂策略研究

肖菊芬

[摘 要]眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際上的通用語(yǔ)言，是與世界接軌的重要工具。初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的黃金時(shí)期，因此，初中英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。在新課改的背景下，全力實(shí)施素質(zhì)教育，課時(shí)大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。那么，我們?cè)撛趺醋霾拍茉谟邢薜臅r(shí)間里，完成既定的教學(xué)任務(wù)呢？筆者認(rèn)為那就只有實(shí)現(xiàn)高效課堂了。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；高效性；教學(xué)策略

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，課堂效率在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高效教學(xué)課堂的目的是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，并且使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的要求。為了積極響應(yīng)英語(yǔ)教育改革，落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

一、目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很吃力，英語(yǔ)成績(jī)不理想，于是老師和家長(zhǎng)想盡辦法給學(xué)生補(bǔ)課或加大作業(yè)量。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生痛苦反感心理，逐漸失去英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生完全喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小，而作業(yè)量太大，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有效的45分的課堂上充實(shí)快樂的學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生在課余時(shí)間做作業(yè)所耗費(fèi)的精力是非常必要的。

二、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂策略

1.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)學(xué)習(xí)“氛圍”就是語(yǔ)境，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率而言會(huì)事半功倍。教師在課堂上一定要說(shuō)英語(yǔ)，開始時(shí)學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢(shì)表情，天長(zhǎng)日久學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)、大聲的說(shuō)，不要害怕說(shuō)的不好。同時(shí)，在平時(shí)的游戲中，課余活動(dòng)中，以及與同學(xué)、老師的打招呼中也要鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語(yǔ)，例如見面時(shí)使用：Good morning！ Hello！ How are you？ 再見時(shí)使用：Goodbye！ See you！ 道謝時(shí)使用：Thank you！ 幫助別人時(shí)使用：May I help you？等等。這些日常用語(yǔ)可以先通過(guò)老師在課堂上逐漸地傳授給學(xué)生，然后再提倡他們?cè)谡n后多多使用，并對(duì)真正做到的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語(yǔ)句子能夠在課堂之外使用并獲得肯定時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也就營(yíng)造起來(lái)了。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生充分參與課堂

初中階段的學(xué)生自我控制能力還比較差，課堂注意力難以持久，因此教師要安排緊密的各種任務(wù)和活動(dòng)，采取各種方法拓展學(xué)生思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生保持精力集中狀態(tài)。首先可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、積極主動(dòng)、精神振奮的狀態(tài)。其次，可適當(dāng)加快上課的節(jié)奏，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生提高注意力，積極思維，又可增加授課的內(nèi)容，使課堂效率更高。

教師應(yīng)把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，而教師在課堂中的角色應(yīng)該是課堂紀(jì)律的控制者，活動(dòng)的組織者，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的幫助者，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的糾錯(cuò)者。一位語(yǔ)言學(xué)家能曾用這樣的話了概括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理：Tell me， I forget； Show me， I understand； Involve me， I remember. 顯然我們能從這三句話中找到高效教學(xué)的規(guī)律。這是教師們都比較熟悉的，但是關(guān)鍵是要運(yùn)用，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?。在教授英語(yǔ)七年級(jí)人體特征時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：分組由本組一名學(xué)生用人體特征的詞來(lái)描述班里的一個(gè)同學(xué)，其他學(xué)生猜出他所描述的人的游戲，猜對(duì)最快的同學(xué)繼續(xù)描述別的同學(xué)。因?yàn)樗枋龅娜硕际菍W(xué)生熟悉的，而且運(yùn)用那些有點(diǎn)夸張的詞來(lái)描述很有情趣，所以積極性都很高，而在別人描述時(shí)，聽描述的其他同學(xué)，帶著希望自己是第一個(gè)猜出來(lái)的心愿，聽得也很認(rèn)真。除了游戲、競(jìng)賽外，教師還可以在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置懸念。這樣很容易引起學(xué)生的好奇心。如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新奇有趣，并且積極參與其中，回味無(wú)窮，讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，那么，我們的學(xué)生就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，課堂效率也就提高了。

3.實(shí)行分層教學(xué)，因材施教

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教。教師一定要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生，懂得個(gè)體之間在學(xué)習(xí)能力上的不同，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法和手段進(jìn)行教育。舉個(gè)例子，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況選擇提問(wèn)的難度及類型，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)則進(jìn)行一些拔高式的拓展提問(wèn)，要注意控制問(wèn)題難度，盡量使每個(gè)學(xué)生都能感受到自我價(jià)值和成功的喜悅。

4.重視肯定學(xué)生與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

教師應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待學(xué)生，不可以存在偏見。教師應(yīng)尤其關(guān)注學(xué)困生的微小進(jìn)步與表現(xiàn)，教師除在上課之前思考學(xué)困生會(huì)面臨的學(xué)習(xí)困難以及在上課的過(guò)程中讓他們參與之外，應(yīng)當(dāng)充分地肯定學(xué)生獲得的成功。教師的一句“Very good”“You are great”以及誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭、一個(gè)善意的微笑都可以讓學(xué)生感受到自豪與興奮。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)跟學(xué)生的心靈溝通與交流，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并非學(xué)習(xí)的最終結(jié)果或者是學(xué)習(xí)成績(jī)。高效扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，學(xué)生也一定能夠取得理想的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程英語(yǔ)教學(xué)的理念要求我們教師不但要深入研究文本資源，同時(shí)也要研究和探索新的教學(xué)方式方法，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法進(jìn)行指導(dǎo)，并將文本知識(shí)開放地與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和時(shí)效性，只有這樣才能構(gòu)建出高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳星.淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012，（20）.

[2]楊春燕.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種策略[J].學(xué)周刊，2012（22）.

[3]張秀麗.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)之我見[J].中學(xué)英語(yǔ)之友.下（綜合版） 2011（1）.