權(quán)俐文

摘要：作為中職計算機(jī)教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷開辟新的教學(xué)手段，為新時期中職計算機(jī)教學(xué)的革新和發(fā)展注入新的活力。筆者在長期的教學(xué)實踐中，積累了一些經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)愿與大家分享交流，希望大家諍言斧正。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；教學(xué)；實踐

文章編號：1674-120X（2016）02-0034-01收稿日期：2015-08-17

一、中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析（1）學(xué)生生源素質(zhì)堪憂。近年來，雖然國家對中職教育的投入與日俱增，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)也在持續(xù)優(yōu)化，人才質(zhì)量不斷躍升。但由于人們對中職教育在思想意識形態(tài)領(lǐng)域存在偏執(zhí)看法，導(dǎo)致普高熱度始終不降，大量優(yōu)質(zhì)生源涌向普高學(xué)校，留下的都是文化基礎(chǔ)薄弱、參差不齊的所謂“差生”，這給中職學(xué)校教育教學(xué)埋下了隱患，無形中加重了中職教師的管理和教學(xué)負(fù)擔(dān)。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有明確的人生規(guī)劃，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待養(yǎng)成，最嚴(yán)重的是，很多人缺乏向好姿態(tài)，缺少必要的學(xué)習(xí)欲望。隨著網(wǎng)吧在大街小巷的充斥，以及電腦進(jìn)入千家萬戶，中職生沒有一定的克制力，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，對系統(tǒng)實用的計算機(jī)課程滋生抵觸情緒，種種“不和諧因素”為中職計算機(jī)的教學(xué)發(fā)展之路設(shè)置了層層障礙。

（2）中職計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容缺乏直觀性。學(xué)生在初中學(xué)段，盡管對數(shù)理化的基本概念和公式感性認(rèn)識不強(qiáng)，但由于新課標(biāo)的大力實施，多數(shù)教師都能做到運用生動的語言和別開生面的實驗為學(xué)生進(jìn)行直觀演示，從而達(dá)到形象記憶的目的。反觀計算機(jī)教學(xué)，新的名詞不斷涌現(xiàn)，二進(jìn)制、硬盤、軟件等器件大都非常抽象，學(xué)生對其的認(rèn)知和理解需要一個過程。

（3）中職計算機(jī)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有一定要求。在初中學(xué)段，各門課程知識都有一定體系，解題也多為特定套路，學(xué)生存在思維定勢，自然模仿、機(jī)械僵化久而久之成為固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入中職學(xué)校后，對中職計算機(jī)的知識較初中，無論是在量還是質(zhì)上都有了明顯變化，對學(xué)生的思維能力要求較高，強(qiáng)調(diào)善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和舉一反三解決問題的能力，這讓很多學(xué)生一時難以適應(yīng)，顯得茫然無措。

二、中職計算機(jī)教學(xué)的對策分析（1）引導(dǎo)掌握良好學(xué)法，催生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。中職計算機(jī)課程抽象性較強(qiáng)，高效的學(xué)法和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好計算機(jī)課程的必要一步。一方面，中職計算機(jī)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，矯正不良的學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)生長期的學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢浴皩W(xué)習(xí)先鋒”為標(biāo)桿，從小處著眼，從心靈深處激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變“幫扶成長”為“自覺發(fā)展”；另一方面，在計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)手腦并用訓(xùn)練，積極開啟學(xué)生心智，催發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思維創(chuàng)新交互運行拔高題，推動學(xué)生的感官聯(lián)動，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到強(qiáng)化其創(chuàng)新意識，鍛煉其創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力的目的。

（2）側(cè)重發(fā)展直觀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的興趣激發(fā)。傳統(tǒng)意義中的中職計算機(jī)教學(xué)，一般采取先理論灌輸，再上機(jī)實踐的程序，教學(xué)效果持續(xù)走低。往往剛剛講過的知識，一動手實踐，馬上就懵了，有些學(xué)生反映根本就沒聽懂，有些學(xué)生覺得似懂非懂，即便真的聽懂了，如果不及時上機(jī)操作，很快就會被拋之腦后。所以，關(guān)于中職計算機(jī)的一些知識，講完應(yīng)馬上進(jìn)入實操階段，這樣理論講解和實踐就銜接上了，也會很容易達(dá)到理想的效果。如，在講授鍵盤的相關(guān)知識時，可以把課堂放到機(jī)房進(jìn)行，讓大家邊聽講解邊動手實踐，這樣就能達(dá)到立竿見影的效果了。實踐證明，多種形式的直觀教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化理論聽授和動手操作的銜接力度，高效的學(xué)習(xí)效果就會自然達(dá)成。

（3）教學(xué)設(shè)計應(yīng)以教材為“藍(lán)本”。中職計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科有著明顯的不同。中職計算機(jī)教學(xué)注重實踐，理論知識多為抽象性內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，可以采取多種形式穿插進(jìn)行，從課程本身特點出發(fā)，為中職計算機(jī)課堂填注新的活力。當(dāng)前普教改革勢頭正猛，職教改革發(fā)展也漸趨被提上議事日程，如可利用或制作一些教學(xué)軟件，配合計算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生感受計算機(jī)別樣的試聽效果，增強(qiáng)計算機(jī)課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

〖1〗馬百年中職計算機(jī)教學(xué)中的項目教學(xué)法應(yīng)用〖J〗考試周刊，2010，（44）.

〖2〗張敏捷中職計算機(jī)課程教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的應(yīng)用〖J〗新課程研究（職業(yè)教育），2007，（12）.