陳士才，生于1963年，本科學(xué)歷，寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、支書(shū)，全國(guó)嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者，省教科研工作積極分子，省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，淮陰師范學(xué)院省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班授課專家，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)兼職導(dǎo)師，市小學(xué)數(shù)學(xué)理事會(huì)理事長(zhǎng)，市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，市第一批、第三批和第四批名校長(zhǎng)，市首屆教育科研型校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀名校長(zhǎng)。

其在教學(xué)工作中一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)。以人文數(shù)學(xué)為研究方向，不斷探索以學(xué)定教的內(nèi)涵和途徑，創(chuàng)建的“學(xué)導(dǎo)式”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式被評(píng)為基礎(chǔ)教育教學(xué)成果揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，正在全縣推廣。所上《角的度量》《分?jǐn)?shù)的意義》《三角形的認(rèn)識(shí)》《符號(hào)探秘》等公開(kāi)課多次在省市縣公開(kāi)教學(xué)中受好評(píng)，《百分?jǐn)?shù)的意義》獲揚(yáng)州市有效教學(xué)模式展評(píng)一等獎(jiǎng)，《梯形的面積》獲全國(guó)說(shuō)課設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。有近百篇論文在國(guó)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，主持開(kāi)展了4項(xiàng)省市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，參與編寫(xiě)了5本教學(xué)專著，多次為省市縣教師培訓(xùn)講座。2002年，隨江蘇省教育廳組織的特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)在陜西巡回講學(xué)。2005年，錄像講座《構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性》在揚(yáng)州教育網(wǎng)站“特級(jí)教師在線”上公開(kāi)展示，2009年、2010年被評(píng)為揚(yáng)州市“優(yōu)秀省特級(jí)教師”，多次在市骨干教師考核中獲“優(yōu)秀”等次，培養(yǎng)了4名省市特級(jí)教師。

綠色發(fā)展是我們國(guó)家發(fā)展的五大理念之一。一所學(xué)校，特別是一所具有悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校，其學(xué)校文化經(jīng)過(guò)一代代教育人的言傳身教，一定根植于學(xué)校的各類教育行為之中，凸顯為師生的價(jià)值取向、行為方式以及獨(dú)特氣質(zhì)。江蘇省寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所具有百年悠久歷史的老牌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，我和我的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的思考、廣泛的討論和積極的實(shí)踐，慢慢厘清學(xué)校文化脈絡(luò)，傳承學(xué)校文化精髓，不斷創(chuàng)新學(xué)校綠色文化的新篇章，學(xué)校獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、 重塑圖騰、挖掘特質(zhì)、賦予內(nèi)涵：探尋銀杏文化的綠色意蘊(yùn)

1. 塑造銀杏文化的圖騰。為什么把銀杏文化作為學(xué)校的文化？這是因?yàn)樵诶闲@里有兩棵超過(guò)400年的銀杏樹(shù)，在我們的新校園里也有一排年輕的銀杏樹(shù)。百年實(shí)小，經(jīng)歷了公辦—民辦—再回歸公辦的辦學(xué)歷程，也像銀杏一樣堅(jiān)毅，歷經(jīng)自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨，而今依然挺立在校園里，她象征著一種傳承，一種涅槃，一種追求。我組織動(dòng)員教師廣泛討論，確立以“翠蓋瑩果，惠澤千秋”的銀杏文化作為學(xué)校文化的價(jià)值引領(lǐng)，這是百年老校傳承的需要，是學(xué)校現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。特別是針對(duì)當(dāng)前的應(yīng)試教育，我們強(qiáng)調(diào)綠色教育更具有目的性。用校園里身邊的銀杏樹(shù)作為文化圖騰，更為形象直觀，也更容易被師生所接受。

2. 銀杏文化的精神追求。（1） 弘揚(yáng)銀杏“堅(jiān)毅”的精神。銀杏在任何環(huán)境下，都能夠頑強(qiáng)生長(zhǎng)，靠的就是一種自強(qiáng)堅(jiān)毅、孜孜不倦的追求。銀杏是中國(guó)特有的樹(shù)種，氣勢(shì)雄偉，蔥郁莊重，它“堅(jiān)牢”“莊重”，經(jīng)千萬(wàn)年霜雪寒風(fēng)而依然挺立，永不衰息。它象征了中華民族的一種精神風(fēng)貌。銀杏是不平凡的樹(shù)，其不平凡表現(xiàn)在它的頑強(qiáng)的、獨(dú)特的生命力所顯示出來(lái)的神圣。我們學(xué)校每一年都取得許多成績(jī)，正是我們實(shí)小人奮力前行、追求事業(yè)、自強(qiáng)堅(jiān)毅的結(jié)果。

（2） 弘揚(yáng)銀杏“正直”的精神。正直，就是公正無(wú)私，直接坦率，不偏斜，不彎曲。銀杏樹(shù)體高大，樹(shù)干通直，姿態(tài)優(yōu)美，高風(fēng)亮節(jié)，銀杏的蓬勃，端直，挺立，堅(jiān)牢，莊重，嶙峋，灑脫……正是作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師應(yīng)有的寫(xiě)照。實(shí)小教師應(yīng)該樹(shù)立嶄新形象，這就要不碰道德底線，自尊、自愛(ài)、自律，追求志向高遠(yuǎn)，精神高潔、情趣高尚的人生境界。

（3） 弘揚(yáng)銀杏“向上”的精神。銀杏樹(shù)樹(shù)干端直，枝條蓬勃，葉片青翠，生機(jī)勃勃，古老而又年輕，表現(xiàn)出她高雅的神韻和氣質(zhì)。銀杏是具有偉岸的身軀，具有堅(jiān)貞的氣節(jié)。端直、堅(jiān)牢、莊重代表著他的氣質(zhì)；媚嫵、青翠、瑩潔、精巧代表著他的魅力；銀杏，她直指藍(lán)天，蓬勃向上。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師百年傳承的就是一種積極向上的精神追求，其外在表現(xiàn)就是任何工作都是勇?tīng)?zhēng)第一，特別是有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

（4） 弘揚(yáng)銀杏“奉獻(xiàn)”的精神。銀杏是一位有著高尚品格和偉大奉獻(xiàn)精神的仁者。它的果實(shí)可以滋養(yǎng)人類，木質(zhì)可以做堅(jiān)實(shí)的器材，連落葉也是絕好的燃料。盛夏時(shí)，它能為屋宇“戴上巍峨的云冠”，為“勞苦人撐出清涼的華蓋”。它毫無(wú)保留，默默奉獻(xiàn)，高德厚恩，是集真、善、美于一身的圣者。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的百年校史其實(shí)就是一部博愛(ài)奉獻(xiàn)的歷史。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，多少實(shí)小人用自己的行動(dòng)詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這句千古傳誦的名句。

3. 銀杏文化的要素解讀。（1） 辦學(xué)宗旨：讓每一片葉子都美麗。我們以銀杏文化為背景，“讓每一片葉子都美麗”，就是要讓每一個(gè)班級(jí)同步發(fā)展，每一位老師共同提升，每一名學(xué)生幸福成長(zhǎng)。美麗，代表著全面、成功，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小學(xué)都要個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展。

（2） 校訓(xùn)：向上。以“向上”為校訓(xùn)，是借銀杏堅(jiān)忍不拔、昂揚(yáng)向上的高大形象，塑造自己正直堅(jiān)毅的品質(zhì)、文明優(yōu)雅的氣質(zhì)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的實(shí)小師生形象。

（3） 校風(fēng)：正直向上，追求卓越。銀杏樹(shù)體高大，樹(shù)干通直，直指蒼穹……正是實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生應(yīng)有的寫(xiě)照。實(shí)小人追求這樣的品性：真誠(chéng)坦率，正直公正，富有愛(ài)心；實(shí)小人追求這樣的狀態(tài)：追求一流，銳意創(chuàng)新，成效卓越。

（4） 學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。銀杏在和煦的陽(yáng)光下快樂(lè)地吸收養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣要做到樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)?！皹?lè)學(xué)”，就是要能做到：目標(biāo)明確，動(dòng)力巨大，興趣濃厚；“勤學(xué)”，就是要能做到：意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；“會(huì)學(xué)”，就是要能做到：方法正確，習(xí)慣良好，效果顯著。

（5） 教風(fēng)：樂(lè)于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。銀杏精神要求我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師應(yīng)該樂(lè)于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，這是作為實(shí)小教師的基本要求。

（6） 辦學(xué)特色：打造適合兒童成長(zhǎng)的綠色課程。

（7） 育人目標(biāo)：培養(yǎng)陽(yáng)光向上的學(xué)生。

（8） 學(xué)生形象：誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，樂(lè)觀陽(yáng)光，文明儒雅，勇?tīng)?zhēng)一流。誠(chéng)實(shí)守信、文明守紀(jì)是我們每一個(gè)實(shí)小學(xué)子做人的根本。樂(lè)觀積極，是每個(gè)學(xué)子具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神。新時(shí)期，每一個(gè)實(shí)小學(xué)子應(yīng)該是陽(yáng)光開(kāi)朗、活潑聰穎的，時(shí)刻彰顯著我們實(shí)小人的蓬勃和朝氣，溫文儒雅，彬彬有禮?！白鲎蠲赖娜~子，做最好的自己”是我們每一個(gè)實(shí)小學(xué)子永恒的追求。

（9） 教師形象：正直向上，厚德誠(chéng)信，包容博愛(ài)，追求卓越。我們要弘揚(yáng)銀杏“堅(jiān)毅”的精神，在平凡的崗位上表現(xiàn)出它頑強(qiáng)的、獨(dú)特的、神圣的生命力，對(duì)教育事業(yè)不懈追求。我們自尊、自愛(ài)、自律，追求志向高遠(yuǎn)，精神高潔、情趣高尚的人生境界，厚德誠(chéng)信，包容博愛(ài)，默默奉獻(xiàn)，高德厚恩，時(shí)刻秉承“讓每一片葉子都美麗”的辦學(xué)宗旨，積極向上，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，永爭(zhēng)一流。

（10） 學(xué)校形象：拼搏奮進(jìn)，積極向上，務(wù)實(shí)爭(zhēng)先，不斷超越。我們實(shí)小人始終追求真、善、美，不斷拼搏進(jìn)取，不斷超越自我?！跋蛏稀背蔀槲覀兠恳粋€(gè)實(shí)小人精神的核心?！跋蛏稀碧N(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣，“向上”蘊(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣，“向上”蘊(yùn)含著充滿智慧的靈氣，我們每一位老師與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、大膽探索、追求卓越，我們每一位學(xué)子誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、樂(lè)觀陽(yáng)光、文明儒雅、勇?tīng)?zhēng)一流。“向上”讓我們的校園更加詩(shī)意盎然，永立潮頭。

（11） 校樹(shù)：銀杏樹(shù)。銀杏堅(jiān)毅端直、高大蓬勃的外在形象，象征實(shí)小人銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上，學(xué)校的教育事業(yè)生機(jī)勃勃、勇立潮頭。銀杏內(nèi)凝厚重、質(zhì)地優(yōu)良的秉性特質(zhì)，象征實(shí)小歷史久遠(yuǎn)、底蘊(yùn)豐厚，學(xué)校的少年兒童品行優(yōu)良、學(xué)業(yè)出眾。

（12） 校標(biāo)。標(biāo)志全稱：江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)。銀杏是百年老校的象征，是堅(jiān)毅、正直、奉獻(xiàn)、向上精神的體現(xiàn)。飛舞向上的三片不同顏色葉子象征著班級(jí)、老師、學(xué)生，雙手表示愛(ài)，整體表示在銀杏精神影響下共同成長(zhǎng)。

（13） 銀杏娃。經(jīng)過(guò)所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)、投票，我們確立了“銀杏娃”的卡通形象，這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)寶應(yīng)實(shí)小銀杏文化，含有“銀杏”元素，體現(xiàn)銀杏精神：堅(jiān)毅、正直、向上、奉獻(xiàn)，活潑形象，動(dòng)感時(shí)尚，富有童趣和時(shí)代感，充分展示新時(shí)期每一個(gè)實(shí)小學(xué)子應(yīng)該樂(lè)觀陽(yáng)光、活潑聰穎的形象，時(shí)刻彰顯著我們實(shí)小學(xué)子的蓬勃、朝氣和魅力。

二、 合理規(guī)劃、科學(xué)布局、全員參與：營(yíng)造銀杏文化的綠色氛圍

1. 墻壁文化，凸顯銀杏精神。學(xué)校積極構(gòu)思環(huán)境布置，學(xué)校正門印有“向上”的校訓(xùn)，騰飛的雕塑形象寓意積極向上、追求卓越，報(bào)告廳正墻醒目地刻著“讓每一片葉子都美麗”的辦學(xué)宗旨，赫然醒目。三幢教學(xué)樓的教室墻壁刷上了三種不同的顏色，體現(xiàn)學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的理念：學(xué)生童年應(yīng)該是一段由浪漫到精確、由粉紅到淡綠到天藍(lán)的彩色階梯，學(xué)生生活中這樣的環(huán)境之中，身心得以舒展。學(xué)校多處展牌印有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等名篇佳作，其中蘊(yùn)藏著許多孩子成人、成長(zhǎng)所需養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們?cè)诙δ咳局惺艿窖铡?/p>

2. 廊道文化，展示銀杏課程。走進(jìn)實(shí)小的校園，教室走廊前，學(xué)生親手制作的手抄報(bào)、硬筆書(shū)法、繪畫(huà)、讀寫(xiě)繪作品。每個(gè)樓梯走道旁都有溫馨的安全或文明提示語(yǔ)，有的就是學(xué)生自己親自設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的；附屬樓走廊有主題詩(shī)歌長(zhǎng)廊、精品童書(shū)導(dǎo)讀、優(yōu)秀書(shū)畫(huà)展覽等，整個(gè)校園，讓孩子浸潤(rùn)的是文化，積淀的是底蘊(yùn)。

3. 教室文化，張揚(yáng)銀杏個(gè)性。學(xué)校每個(gè)班級(jí)前都有一塊班級(jí)銀杏文化展示牌，六個(gè)年級(jí)，六個(gè)主題，形成年級(jí)特色；教室的玻璃上都刻有名人名言，激勵(lì)著每一個(gè)孩子求真、向善，讓每一面玻璃會(huì)說(shuō)話，教室內(nèi)部充滿著激勵(lì)學(xué)生的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，從而引領(lǐng)學(xué)生追求卓越，勇?tīng)?zhēng)一流。通過(guò)氛圍的營(yíng)造著力打造優(yōu)美班級(jí)、活力班級(jí)、實(shí)力班級(jí)、魅力班級(jí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。

4. 專欄文化，打造銀杏特色。學(xué)校三幢樓一樓東面均有校級(jí)黑板報(bào)，上面包含“國(guó)旗下講話”“我們的榮譽(yù)”“法制天地”“健康快車”“我們的風(fēng)采”等欄目。班級(jí)的“銀杏園地”“銀杏之星風(fēng)采”等都在固定的展示內(nèi)容。宣傳櫥窗、戧牌、電子屏等都是展示校園銀杏文化的宣傳陣地，及時(shí)發(fā)布信息，向?qū)W生傳播正確的道德教育和精神引領(lǐng)。

5. 宣傳文化，傳播銀杏品牌。學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布最新動(dòng)態(tài)和資源，宣傳學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)校還創(chuàng)辦《銀杏樹(shù)下》校報(bào)，開(kāi)辟了各種專欄。另外學(xué)校定期開(kāi)播“銀杏之聲”廣播臺(tái)，開(kāi)辟“新聞袋袋褲”“智慧碰碰車”等欄目，學(xué)校還建設(shè)“銀杏之聲”電視臺(tái)，聘任專業(yè)的“銀杏娃小記者”。學(xué)校網(wǎng)站、家校通都是便捷、高效的宣傳平臺(tái)。

總之，為讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一片風(fēng)景都美麗，讓校園的一樓一室、一草一木皆育人，學(xué)校努力營(yíng)造良好育人氛圍和宣傳平臺(tái)，通過(guò)校園自然環(huán)境、文化環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校銀杏文化課程內(nèi)涵的豐富。

三、 明亮精神、浸潤(rùn)心靈、探究模式：構(gòu)建銀杏文化的綠色課程

（一） 綠色閱讀課程——明亮銀杏娃的精神底色

我校積極打造書(shū)香校園，探索實(shí)踐晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)共讀等兒童課程，晨誦項(xiàng)目全校推進(jìn)，讀寫(xiě)繪主要在低段一二年級(jí)開(kāi)展，而整本書(shū)共讀在中高段推進(jìn)，逐漸形成自己的品牌與特色，并在全縣予以推廣。

1. 晨誦，誦出生命的美好與感動(dòng)?！芭c黎明共舞”晨誦項(xiàng)目是以適合孩子當(dāng)下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩(shī)及古典詩(shī)詞為主要內(nèi)容的復(fù)合課程。

2. 讀寫(xiě)繪，繪出兒童七彩的童年生活。我校成立讀寫(xiě)繪項(xiàng)目組，在低段全部班級(jí)開(kāi)展，除每月兩次固定的研討課外，每個(gè)班每周都上一節(jié)繪本課。除正常的繪本課教學(xué)，我們還將結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展多種讀寫(xiě)繪活動(dòng)。如：畫(huà)故事比賽、繪本作品展、繪本劇表演等等。

3. 童書(shū)共讀，讀出童心世界一片新境界。我校逐漸探索出導(dǎo)讀、推進(jìn)閱讀、主題探討等童書(shū)閱讀模式，積極倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，將讀書(shū)過(guò)程中師生之間、生生之間還有親子之間的故事，成為我們自己的故事。

（二） 綠色德育課程——浸潤(rùn)銀杏娃的美好心靈

1. 文明禮儀教育。我校深入實(shí)施小學(xué)生“八禮四儀”教育，以禮儀教育為突破口，學(xué)校組織專人編著校本教材《小學(xué)生學(xué)禮儀》，拍攝微視頻。

2. 年級(jí)主題教育。我校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、教育效果好的主題教育活動(dòng)。例如六年級(jí)開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)，五年級(jí)開(kāi)展安全專題活動(dòng)，四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀教育系列活動(dòng)等。

3. 銀杏娃評(píng)比。學(xué)校根據(jù)銀杏文化的深入挖掘，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)評(píng)選“銀杏娃”，一至六年級(jí)分別是：我是陽(yáng)光健康的銀杏娃、我是文明尚禮的銀杏娃、我是誠(chéng)信感恩的銀杏娃、我是勤儉自理的銀杏娃、我是友好合作的銀杏娃、我是擔(dān)當(dāng)爭(zhēng)先的銀杏娃，每個(gè)“銀杏娃”都有相應(yīng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

（三） 綠色活動(dòng)課程——提升銀杏娃的全面素養(yǎng)

1. 歡歡喜喜鬧元宵。為傳承中華民族傳統(tǒng)文化，每年春節(jié)后，學(xué)校開(kāi)展的“歡歡喜喜慶佳節(jié)，紅紅火火鬧元宵”為主題的傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)，此活動(dòng)成為江蘇省少先隊(duì)品牌特色活動(dòng)。

2. 珍藏母愛(ài)感恩情。利用三八婦女節(jié)，我們?cè)谝?、二年?jí)開(kāi)展了“悠悠寸草心，濃濃感恩情”讀寫(xiě)繪家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，在三年級(jí)開(kāi)展10歲生日集體慶典活動(dòng)，讓孩子和母親共同度過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日。這兩項(xiàng)活動(dòng)演繹了永恒的母愛(ài)、師愛(ài)之情。

3. 慶六一游園活動(dòng)。六一趣味文化游園活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，有多人合作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的，有與學(xué)科相融合的趣味學(xué)科競(jìng)賽類的，有考驗(yàn)學(xué)生平衡與運(yùn)動(dòng)技巧的。所有的游園不僅體現(xiàn)著一種積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的校園文化精神，而且也激發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)校園的情感。

4. 唱響校園慶國(guó)慶。每年國(guó)慶節(jié)我校舉行“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”系列“唱響校園”班級(jí)歌詠比賽。既豐富了師生們的校園文化生活，展示了我校實(shí)施素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的成果，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感，使廣大同學(xué)接受了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

5. 童聲飛揚(yáng)賀新春。每年的元旦，學(xué)校都會(huì)舉行迎新年“童聲飛揚(yáng)”歌詠比賽活動(dòng)，每一名學(xué)生用歌聲唱出成長(zhǎng)的喜悅，唱出真誠(chéng)的祝福，唱出對(duì)來(lái)年春天的希望；書(shū)法較好的同學(xué)還會(huì)潑墨揮毫，用中國(guó)傳統(tǒng)的大紅春聯(lián)表達(dá)出對(duì)新春的向往，其中的優(yōu)秀作品在學(xué)校東門報(bào)告廳展出；學(xué)校還組織優(yōu)秀學(xué)生來(lái)到白田廣場(chǎng)，與老師一起在春節(jié)前義寫(xiě)春聯(lián)。

6. 繽紛節(jié)日展風(fēng)采。每學(xué)期，我們還會(huì)舉辦科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們搭建舞臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中充分展示自己的能力。

7. 紅領(lǐng)巾尋訪家鄉(xiāng)。我們經(jīng)常讓學(xué)生走出校園，喜看家鄉(xiāng)的變化，讓紅領(lǐng)巾與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)，與家鄉(xiāng)的夢(mèng)想同行。我校每年精心籌劃并組織“紅領(lǐng)巾尋訪家鄉(xiāng)夢(mèng)”，組織學(xué)生十多次走進(jìn)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、廠礦企業(yè)、科技園區(qū)，走近科技精英、企業(yè)高管，與先進(jìn)單位、優(yōu)秀人物“手拉手”“面對(duì)面”。紅領(lǐng)巾小記者以獨(dú)特的視角，用童眼觀察，用童心感受，用童語(yǔ)訪談，收獲了寶應(yīng)人在新時(shí)期的工作熱情與創(chuàng)業(yè)熱潮。

8. 雛鷹學(xué)堂我能行。為豐富社區(qū)少年兒童暑期生活，讓少年兒童過(guò)一個(gè)安全、健康、科學(xué)、文明、愉快的暑假，學(xué)校每年與世紀(jì)園社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展“雛鷹學(xué)堂”活動(dòng)。分別開(kāi)展了“童心向黨，爭(zhēng)做祖國(guó)好少年”活動(dòng)、“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做四好少年”暨道德講堂教育活動(dòng)、“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，有征文、書(shū)畫(huà)、賀卡制作、講故事等主題系列活動(dòng)。

9. 拓展戶外增見(jiàn)聞。我們還組織學(xué)生去博物館、生態(tài)園、子?jì)牒?、二橋等寶?yīng)風(fēng)景名勝參觀踏青，五年級(jí)學(xué)生每年赴韓國(guó)進(jìn)行青少年文化交流，我們也邀請(qǐng)韓國(guó)朋友到我校來(lái)作客交流，感受不同國(guó)籍的教育文化，形成了我校獨(dú)特的文化實(shí)踐課程特色，學(xué)生在集體活動(dòng)中鍛煉自我管理能力。

（四） 綠色體藝課程——引領(lǐng)銀杏娃的個(gè)性成長(zhǎng)

1. 陽(yáng)光體育特色化。春天，師生一起放風(fēng)箏；初夏，伙伴們手拉手跳起集體舞；秋天，孩子們?cè)诟黝愘悎?chǎng)上逞英豪；冬季，迎著寒風(fēng)去跑操……這是我校實(shí)施“每天鍛煉1小時(shí)”陽(yáng)光體育的一個(gè)縮影。學(xué)校根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，適時(shí)安排相應(yīng)的體育活動(dòng)，不簡(jiǎn)單機(jī)械。作為陽(yáng)光體育實(shí)施的重要平臺(tái)——“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，我們?cè)谏霞?jí)部門指定項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加自己的特色內(nèi)容，讓學(xué)生自己選定內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。除了每年的校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，我校還定期舉行以班級(jí)為單位的大型體育比賽，比如拔河團(tuán)體賽、棋類大家樂(lè)、足球聯(lián)賽、跳繩團(tuán)體賽等。特色化的體育活動(dòng)取得了明顯的成效，校足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、圍棋隊(duì)多次參加省市比賽，成績(jī)斐然，多次應(yīng)邀組隊(duì)與日本厚木市GP少年足球隊(duì)開(kāi)展友誼比賽。

2. 社團(tuán)活動(dòng)全面化。我校社團(tuán)活動(dòng)堅(jiān)持全面抓普及。活動(dòng)內(nèi)容分為兩級(jí)四大類，兩級(jí)是指校級(jí)和班級(jí)，四大類分別是：體育類，包括：足球、竹竿舞、跳繩等；藝術(shù)類，包括：合唱、國(guó)標(biāo)拉丁舞、各類器樂(lè)、鼓號(hào)、兒童畫(huà)、泥塑等；文學(xué)類，包括：文學(xué)社、演講、誦讀、讀寫(xiě)繪等；科技類，包括：電腦愛(ài)好者、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、智力七巧板等。近80種項(xiàng)目，供學(xué)生自己選擇真正喜歡的，滿足了學(xué)生不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次的發(fā)展需求。我校社團(tuán)活動(dòng)還堅(jiān)持精品促提高。抓重點(diǎn)做精品，我校在社團(tuán)參與率100%的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好學(xué)生比較喜歡的、開(kāi)展比較富有成果的7個(gè)大型百人團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)校品牌。

（五） 綠色學(xué)科課程——提升銀杏娃的學(xué)習(xí)能力

我們自主研究探索，總結(jié)出一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式——“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式，分“預(yù)、展、評(píng)、練”四個(gè)部分，此項(xiàng)科研較好地提升了能力，提高了質(zhì)量，并獲省市表彰。

1. “預(yù)”（有效預(yù)習(xí)）：就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新知識(shí)，可以是自學(xué)課本，也可以是獨(dú)立解決新問(wèn)題。

2. “展”（板塊展示）：就是在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用靈活多樣的形式展示學(xué)習(xí)的成果，根據(jù)具體內(nèi)容采取口頭展示、文本展示、操作展示等形式。通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)資源向公眾學(xué)習(xí)資源的共享。

3. “評(píng)”（評(píng)價(jià)引領(lǐng)）：就是充分利用展示資源，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)；通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)、補(bǔ)充評(píng)、質(zhì)疑評(píng)、解釋評(píng)、延伸評(píng)等方式，促成展示過(guò)程中問(wèn)題的解決。

4. “練”（練習(xí)提升）：就是通過(guò)設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)內(nèi)容要與當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容結(jié)合，要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合。

課程是育人的核心與關(guān)鍵，“銀杏文化”的生命力必然根植于課程。我校銀杏文化融入課程建設(shè)，進(jìn)而融入學(xué)校全域，才能最終使學(xué)校的這種文化融入學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式以及獨(dú)特氣質(zhì)。為此學(xué)校積極踐行銀杏理念，秉承“讓每一片葉子都美麗”的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)建銀杏課程品牌，創(chuàng)設(shè)多元的活動(dòng)載體，構(gòu)筑“銀杏文化”的兒童生長(zhǎng)課程，構(gòu)筑了以學(xué)生發(fā)展為中心、立足學(xué)生素質(zhì)全面提升的“銀杏娃生長(zhǎng)課程”。讓學(xué)校每一個(gè)銀杏娃變得陽(yáng)光開(kāi)朗、活潑聰穎，時(shí)刻彰顯著我們銀杏娃的蓬勃和朝氣，溫文儒雅，彬彬有禮。