孫曉東++王乾

摘 要：隨著教育體制的深化改革，高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，各大高校中的貧困生的數(shù)量也隨之增加，而女大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，具有獨(dú)特特征。本文針對(duì)高校女大學(xué)生資助教育工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探究，研究分析了針對(duì)高校女大學(xué)生開展資助教育工作的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；女大學(xué)生；資助教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-07

一、女大學(xué)生的各項(xiàng)特征

1.生理特征

目前，我國(guó)高校大學(xué)生的年齡大多在18歲到23歲之間，身體發(fā)育已經(jīng)進(jìn)入了穩(wěn)定期。但是，其神經(jīng)系統(tǒng)普遍比較脆弱，任何的異常都會(huì)加重女大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和生理負(fù)擔(dān)，形成心理障礙，導(dǎo)致不良心理的產(chǎn)生，出現(xiàn)敏感興奮、心煩意亂以及情緒波動(dòng)等癥狀。

2.心理特征

各大高校的女大學(xué)生基本已經(jīng)成年，成年女性的大部分生理功能已經(jīng)基本具備，但是，在社會(huì)環(huán)境的影響下，女大學(xué)生的心理狀態(tài)正處于迅速成熟但并未真正成熟的狀態(tài)。女生的情感都比較豐富和細(xì)膩，情緒體驗(yàn)和心理感受相較于男生也更為敏感和強(qiáng)烈，具有敏銳的直覺，與此同時(shí)，也容易產(chǎn)生嫉妒心理和羨慕心理，自尊心比較強(qiáng)，在資助教育開展的過程中容易出現(xiàn)焦慮情緒。

3.思想特征

目前，女大學(xué)生正展現(xiàn)著樂觀進(jìn)取、積極向上的風(fēng)貌，不僅思維敏捷，而且細(xì)心踏實(shí)。而隨著自主意識(shí)的增強(qiáng)，面對(duì)社會(huì)時(shí)，女大學(xué)生的姿態(tài)更加開放和包容，同時(shí)，其還存在一些消極心理。

二、高校女大學(xué)生資助教育工作中出現(xiàn)的問題

1.資助和教育工作目的的結(jié)合不甚緊密

目前，我國(guó)的高校資助體系不斷完善，對(duì)經(jīng)濟(jì)比較困難的大學(xué)生給予了經(jīng)濟(jì)幫扶。在新學(xué)期開始的時(shí)候，不僅要開展資助工作，還要做好其他學(xué)生工作，而一些高校的思想工作者為了完成任務(wù)，就無(wú)法有效地對(duì)受助大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。再加上大部分高校在發(fā)放完獎(jiǎng)助學(xué)金和助學(xué)貸款后，忽視了后續(xù)的感恩教育、自立教育和誠(chéng)信教育，容易導(dǎo)致大學(xué)生群體中不良風(fēng)氣的蔓延。

2.貧困大學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)有待完善

目前，我國(guó)的貧困大學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)還有待完善，貧困學(xué)生的核對(duì)核查環(huán)節(jié)還存在一些問題。針對(duì)一些不存在經(jīng)濟(jì)困難問題卻得到經(jīng)濟(jì)資助的學(xué)生，在經(jīng)過核實(shí)之后，采取的處理方式一般是取消該學(xué)生的受助資格，再進(jìn)行批評(píng)教育，還要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，教育工作很難開展。

3.貧困學(xué)生的資助工作的操作層面還存在一些問題

貧困學(xué)生的內(nèi)心一般都比較脆弱，心理敏感，因此，針對(duì)貧困女大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫扶，要注意解決具體操作層面的疏漏問題，達(dá)到資助教育的目的。例如，某些高校為了完成貧困學(xué)生的認(rèn)定，會(huì)將貧困救助名單進(jìn)行公示，這樣的做法雖然完成了困難學(xué)生的認(rèn)定程序任務(wù)，卻侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私，導(dǎo)致信息泄露，對(duì)學(xué)生造成了心理傷害。

三、高校女大學(xué)生開展資助教育工作的相關(guān)對(duì)策

1.確立并完善資助工作的層次

資助工作一般可以分為三個(gè)層次：一是經(jīng)濟(jì)救援，就是通過減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、助學(xué)金等措施解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。二是保證貧困女大學(xué)生能夠有志氣、有尊嚴(yán)地生活，相較于一般學(xué)生，貧困學(xué)生更加渴望獲得精神平等和人格尊重，因此，可以對(duì)貧困女大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和精神幫扶，幫助貧困學(xué)生樹立自信和自尊。三是針對(duì)貧困女大學(xué)生開展成才教育，為貧困女大學(xué)生提供工作機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)誠(chéng)信體系的建設(shè)和完善

目前，我國(guó)高等院校的貧困生認(rèn)定系統(tǒng)還存在一些不足之處，無(wú)法保證認(rèn)定結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，為了應(yīng)對(duì)貧困生救助中的不誠(chéng)信行為，高校應(yīng)該加強(qiáng)誠(chéng)信系統(tǒng)的建設(shè)，建立誠(chéng)信檔案，記錄并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信用行為。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校的貧困生救助系統(tǒng)還有待完善和健全，不能僅僅對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)救助，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)。女大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊團(tuán)體，在對(duì)她們進(jìn)行困難救助時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注女大學(xué)生的心理健康，維護(hù)貧困女大學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 琪.如何加強(qiáng)對(duì)90后貧困女大學(xué)生的資助教育工作[J].山東青年，2015，（5）.

[2]陳 晨.當(dāng)前高校學(xué)生資助工作中的教育功能分析[J].青年與社會(huì)，2014，（9）.