多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

周海容

摘 要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)正式走進(jìn)課堂，作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)以圖片、聲音和文字相結(jié)合的方式形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的理解。本文即從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用加以分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-02-26

1.充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式都會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生正處于好奇心萌發(fā)階段，這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知和探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多媒體作為一種新型的、先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)文知識(shí)以圖片、聲音及文字等相結(jié)合的方式更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，因而對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，采取多媒體輔助教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的思維能力和探究能力，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益。

（2）活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍舊沿用傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，盡管寬泛的閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本中的角色，但極易使學(xué)生分神，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和思考創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w輔助教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，將枯燥的課文內(nèi)容以圖景結(jié)合的方式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生快速進(jìn)入課本中的角色，有助于帶動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）突破教學(xué)難點(diǎn)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，緊抓課程重難點(diǎn)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教材中普遍存在一些相對(duì)枯燥乏味的課程內(nèi)容以及抽象的概念，對(duì)于思維能力欠缺的小學(xué)生而言，想要掌握語(yǔ)文課程中的重難點(diǎn)并非易事。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)有效解決了語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，其將抽象的概念形象具體化，幫助小學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生準(zhǔn)確理解課文含義，并從中學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》這一古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，由于大多數(shù)小學(xué)生不曾見(jiàn)過(guò)廬山瀑布，很難體會(huì)出詩(shī)的意境。因此，教師可采取多媒體輔助教學(xué)方式，將廬山瀑布以Flash動(dòng)畫(huà)的方式演繹出來(lái)，并配上適當(dāng)?shù)那{(diào)，使學(xué)生如同身臨其境一般，幫助學(xué)生理解和掌握難懂的詩(shī)句，并真切體會(huì)到作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)對(duì)祖國(guó)大好山河無(wú)限熱愛(ài)的情感。

2.避免多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)

（1）多媒體輔助教學(xué)手段流于形式。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。但大多數(shù)小學(xué)教師在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)過(guò)于形式化，只注重吸引學(xué)生的注意力，而忽視了教學(xué)目的。部分小學(xué)語(yǔ)文教師在多媒體教學(xué)中，為活躍課堂氣氛，時(shí)而為學(xué)生放映動(dòng)畫(huà)片，時(shí)而為學(xué)生進(jìn)行圖片演繹，盡管在一定程度上吸引了學(xué)生的好奇心和注意力，但由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，學(xué)生在觀看時(shí)注意力分散，很難使學(xué)生真正理解和牢固掌握課文內(nèi)容，極易給教師的教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

（2）多媒體課程設(shè)計(jì)不恰當(dāng)。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的、能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化的教學(xué)方式，盡管對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果發(fā)揮著不可忽視的作用，但不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課程設(shè)計(jì)會(huì)使教師的教學(xué)目的適得其反。部分小學(xué)語(yǔ)文教師在授課時(shí)，為圖方便，每節(jié)課都以多媒體的方式開(kāi)展教學(xué)，并且講課速度加快，PPT演示的圖片放映速度也加快，小學(xué)生的反應(yīng)能力無(wú)法跟上老師教課的速度，學(xué)生的思考能力和探究能力大大降低，教學(xué)質(zhì)量也受到嚴(yán)重影響。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使用不當(dāng)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲乏感，影響教師的教學(xué)效果。

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