劉冉東

摘 要：為了讓農(nóng)村孩子正確讀寫漢語拼音，尤其是要準(zhǔn)確認(rèn)讀形狀相似而易混淆的字母，筆者依托先進的教育教學(xué)理念，深鉆教材，并結(jié)合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)、生活背景等實際情況，探索出了適合農(nóng)村孩子的有效教學(xué)策略：對形近聲母的快樂、準(zhǔn)確認(rèn)讀要做到“四步、十結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子；快樂認(rèn)讀；準(zhǔn)確認(rèn)讀；形近聲母；有效策略

一、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)農(nóng)村孩子快樂辨認(rèn)左、右、上、下、左上、左下、右上、右下這八個方位，為區(qū)分形近聲母奠定堅實的基礎(chǔ)

在23個聲母中，唯有b、p、d、q這四個聲母的形狀非常相似，它們都是由一豎和一個半圓組成，只是所處的方位不同而已。因此，我們要準(zhǔn)確認(rèn)讀之，必須首先能辨認(rèn)左、右、上、下、左上、左下、右上、右下這八個方位。在教學(xué)中，我先采用動畫激趣導(dǎo)入，再根據(jù)孩子的生活實際，讓他們在活動中親身體驗左、右、上、下的含義。比如：跺跺左腳，跺跺右腳，左手指右眼，右手摸左耳，說說桌子上邊有什么，桌子下邊有什么……進而借助田字格認(rèn)識左上、左下、右上、右下這四個方位。我編了這樣這樣一首兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，橫中線，豎中線，左上格，左下格，右上格，右下格，各個方位記心間。孩子跟著老師一邊說唱兒歌，一邊手指對應(yīng)的方位。

二、遵循農(nóng)村孩子的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平規(guī)律，激趣加深認(rèn)讀的第一印象

1.認(rèn)讀與看、說相結(jié)合。在教學(xué)中，我利用插圖引導(dǎo)孩子識記形近聲母b、p、d、q的字形。如教學(xué)聲母“b”時，先讓孩子看旁邊的插圖，說出圖中這個小女孩在做什么（聽廣播），再引導(dǎo)孩子觀察收音機，說出收音機左邊抽出的一根天線像“b”的什么？收音機的機身像“b”的什么？孩子通過觀察、比較、聯(lián)想、討論，很快說出了天線像“b”左邊的一豎，機身像“b”右下邊的半圓圈。這樣從具體形象入手，學(xué)生對所學(xué)字母形體的印象就深刻多了。同時，指導(dǎo)孩子看著聲母“b”，說說“b”是由哪兩部分組成。在這里，強調(diào)“b”是由一豎和右下半圓組成，重點讓孩子領(lǐng)會“右下”這個方位的含義，明白右下半圓應(yīng)寫在豎的什么位置，讓孩子跟著老師一起書空，一邊說一邊寫。練習(xí)書寫時，先讓孩子和跟著老師一起寫，再獨立寫；先看著書寫，再閉著眼寫；最后同桌對寫。當(dāng)然也可用此法指導(dǎo)孩子加深識記“p、d、q”的字形。

2.認(rèn)讀與編、猜相結(jié)合。猜謎語是一年級娃娃最喜歡的一種游戲，特別是用一些地方語言，哪怕是用土語編成的謎語更是農(nóng)村娃娃的最愛。在教學(xué)中，我結(jié)合插圖把聲母編成謎語讓孩子猜，使字母的形體在孩子腦海里留下深刻的印象。如教聲母“d”可編成“一匹馬兒跑得快，它把腳印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜下來?！币部上瘸鍪韭暷福僖龑?dǎo)孩子自編謎語。如“q”，教師先提示：“帶線的氣球……”再讓孩子編，有的孩子編出“一個氣球飛上天，一條尾巴右下邊。”這樣，孩子在猜中學(xué)，學(xué)中猜，整個課堂格外活躍，竟然出現(xiàn)了孩子們自由結(jié)合互編互猜的局面。

3.認(rèn)讀與想、畫相結(jié)合。在孩子將疲倦、注意力易分散時，改變教學(xué)策略，變換刺激物，使孩子不因刺激物單調(diào)而感到疲勞。在教學(xué)中，我有時、有節(jié)、有利地巧妙運用多媒體，使孩子產(chǎn)生一種耳目一新的感覺，這樣在課堂中，既緊張又活潑，身心得到了健康的發(fā)展。如教學(xué)“d”時，我先打出一匹奔馳的駿馬，配以清脆響亮的馬蹄聲和悠揚舒心的旋律。馬蹄后蹬的同時，變幻出“d”的字形，反復(fù)出現(xiàn)，讓孩子說說怎么記住“d”。接著，我又重新播放一次，讓孩子閉上眼，隨著音樂想象畫面，當(dāng)眼前浮現(xiàn)出馬蹄的腳印——“d”的樣子時，就睜眼把馬蹄形畫下來，隨即照著馬蹄形寫出“d”。這樣讓孩子把“d”的形體與事物進行類比記憶，印象足矣。

三、引領(lǐng)孩子抓住形近聲母b、p、d、q的字形異同點，采用多種方法進行對比識記

1.認(rèn)讀與辨、標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子對b、p、d、q的形體進行辨別、比較時，用彩色粉筆標(biāo)出易混點。先豎著擺放比較，一目了然地找出相同點：都有一豎和一個半圓。再橫著擺放比較，準(zhǔn)確地找出了每個聲母的不同點：“b”的半圓寫在“︱”的右下邊，“p”的半圓寫在“︱”的右上邊，“d”的半圓寫在“︱”的左下邊，“q”的半圓寫在“︱”的左上邊。當(dāng)孩子們準(zhǔn)確地找出了聲母的異同點后，我趁機用白粉筆寫出了標(biāo)出相同的一豎，用不同的彩色粉筆標(biāo)出每個聲母的半圓。接著 ，讓孩子在本子上先豎著寫出b、p、d、q，再用黑色水彩筆標(biāo)出相同的一豎，用其他不同色彩的水彩筆分別標(biāo)出每個聲母的半圓。這樣孩子從不同的顏色中感知到了半圓的位置不同，字母的形體就不同，讀音也就不同了。最后，我出示多媒體，渲染課堂氣氛，讓孩子們在歡快中深入比較、識記聲母的字形。先把相同的一豎用固定的形式、色彩打出，每個聲母的半圓用不同色彩閃動打出，并配以收音機圖像、潑水圖像、駿馬奔馳圖像、氣球升空圖像與之對應(yīng)，再引導(dǎo)孩子觀察聲母與圖像的相似點，使單調(diào)、枯燥的字母賦予了形象化色彩。

2.認(rèn)讀與編、唱相結(jié)合。兒歌是小朋友深愛的，它可以將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為記憶最便捷直觀的形式。我指導(dǎo)孩子根據(jù)b、p、d、q的異同編兒歌，幫助記憶。先出示田字格，通過復(fù)習(xí)左上格、左下格、右上格、右下格，幫助孩子體會左上、左下、右上、右下這四個方位。再示范編出兒歌：右下半圓bbb；余下的由孩子討論交流后編出：右上半圓ppp；左上半圓qqq；左下半圓d d d。最后引導(dǎo)孩子一邊說唱兒歌，一邊書空記憶?？傊?，通過編唱兒歌，孩子不僅可以記住形近聲母的異同點，還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)展了音樂智慧。

3.認(rèn)讀與比、劃相結(jié)合。手勢學(xué)拼音的方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用，還能使孩子倍增記憶，是比較實效的方法。我讓孩子用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，左手b（p），右手d（q），并配以投影儀，用在大屏幕上的影子來加深印象。

4.認(rèn)讀與捏、擺相結(jié)合。調(diào)皮搗蛋是一年級娃娃的天性，他們常常好動，喜歡玩小東西。在教學(xué)中，我利用孩子的這種天性，把知識融合在充滿兒童情趣的活動中，營造了輕松活潑的課堂氛圍，提高孩子主動參與的興趣，使孩子在活動中學(xué)會了知識。如我先讓孩子們合作，用橡皮泥捏出b、p、d、q，或者用毛線擺出b、p、d、q。再讓孩子比較這幾個聲母形體的異同，互相交流。最后看著這幾個聲母，一邊說唱兒歌，一邊書空練習(xí)。

最后還要通過認(rèn)讀與找、連相結(jié)合，認(rèn)讀與拼、閱相結(jié)合，認(rèn)讀與幫、輔相結(jié)合方法，并通過及時家訪，相互了解、交流孩子在家、在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等，攜手共教、并肩同輔，做到學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合，發(fā)揮其最大的教育合力。

總之，漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥、乏味的內(nèi)容之一。加之教學(xué)對象是一群古靈精怪的農(nóng)村娃娃，見識少、留守學(xué)生多，這就使得原本不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。教師只要采用“四步、十結(jié)合”的有效教學(xué)策略，農(nóng)村孩子就會自主認(rèn)讀、快樂認(rèn)讀、準(zhǔn)確認(rèn)讀。