新媒體視閾下的科教片研究

摘 要：新媒體是一個(gè)不斷被刷新的媒介形態(tài)，在這樣的媒介環(huán)境下不同的節(jié)目類型煥發(fā)出與時(shí)俱進(jìn)的生機(jī)和特點(diǎn)，而在電視節(jié)目類型中占據(jù)重要位置的科教片在新媒體環(huán)境下在傳播方式、創(chuàng)作理念等方面有新的亮點(diǎn)，本文以傳播科學(xué)知識(shí)和教育理念的科教片為研究對(duì)象，進(jìn)行理論分析和引導(dǎo)，對(duì)于其他電視節(jié)目類型在新媒體環(huán)境下的發(fā)展亦有可參考的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新媒體；科教片；創(chuàng)作理念；傳播方式

作者簡(jiǎn)介：趙釩妤（1991-），女，聊城大學(xué)研究生在讀，研究方向：藝術(shù)學(xué)（影視藝術(shù)理論與傳播）。

[中圖分類號(hào)]：J9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-23--01

一、新媒體概念界定

新媒體是與時(shí)俱進(jìn)的、相對(duì)的概念，與傳統(tǒng)媒體比較具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、可釋性，泛性解讀為在傳播技術(shù)、傳播理念、傳播方式等方面產(chǎn)生質(zhì)性飛躍的媒體形態(tài)。舉例來說，報(bào)刊雜志是通過文字、圖片進(jìn)行傳播的媒介形態(tài)，廣播是通過聲音進(jìn)行傳播的媒介形態(tài)，電視是通過聲畫結(jié)合進(jìn)行視聽傳播的媒介，而網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等是通過比特傳播的交感媒介。一言蔽之，就是完全質(zhì)別于傳統(tǒng)媒體的媒介形態(tài)。

二、科教片本體研究

中國科教片的生產(chǎn)和發(fā)展已有了百年的歷程，從20世紀(jì)20—40年代被稱為舊中國科教片30年，作品不多對(duì)群眾影響較小，科教理論觀念相對(duì)陳舊，但是這一時(shí)期卻打開了中國科教片的大門。新中國成立后到新世紀(jì)來臨前這一相當(dāng)長的時(shí)期科教片發(fā)展從普及科學(xué)知識(shí)、技術(shù)推廣、科普教育以及社會(huì)科學(xué)題材的科教片、科學(xué)童話片、科學(xué)故事片等都大放異彩；在技術(shù)上亦有大的進(jìn)步，如顯微攝影、水下攝影、放大攝影等都為科教片拍攝帶來了技術(shù)支持。新世紀(jì)以來，特效CG技術(shù)、延時(shí)攝影等的不斷發(fā)展，加上不斷有新的科學(xué)知識(shí)被發(fā)現(xiàn)，以及國家對(duì)于科技的重視程度不斷提高，民眾對(duì)于科學(xué)知識(shí)的汲取理念有增無減，使得在新媒體環(huán)境下科教片發(fā)展有新的春天。

三、新媒體視閾下科教片創(chuàng)作理念的新變化

1、內(nèi)容講述平民化：科教片內(nèi)容一致以來都是以講述科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，但由于科學(xué)理論的深入和語言的晦澀難懂，使得受眾對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣，而隨著新媒體時(shí)代的到來，人人都可以作為知識(shí)的傳播者和受益者，對(duì)于科學(xué)內(nèi)容的把控，已經(jīng)科學(xué)內(nèi)容的平民化解讀是適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過深入淺出的講解掌握科學(xué)知識(shí)，能實(shí)際運(yùn)用到生活中去是科教片最終的意義所在。

2、科學(xué)性與通俗化相融合：有人提出，科教片就是傳授科學(xué)知識(shí)，講述自然現(xiàn)象的，不需要通俗易懂，但是對(duì)于普通受眾來說不具備較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過媒介展示就能掌握科學(xué)知識(shí)難度較大，并且過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)性易導(dǎo)致科教片過于理論化。加上現(xiàn)在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，全媒體、自媒體行業(yè)不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)學(xué)知識(shí)的需求是在不斷擴(kuò)大，受眾的教育程度、數(shù)量、階層、知識(shí)儲(chǔ)備等參差不齊，每一個(gè)潛在的網(wǎng)民其實(shí)都是科教片的潛在受眾，將科學(xué)知識(shí)通俗化展示，是對(duì)普通受眾心理把控的核心。

3、藝術(shù)性與思想性相融合：新媒體在定義上的關(guān)鍵詞在于傳播理念、創(chuàng)新理念與傳統(tǒng)媒體相較有質(zhì)的飛躍，科教片具有思想性的理論深度，更要有藝術(shù)性的融入來為其添磚加瓦。首先作為一種影視藝術(shù)，科教片追求藝術(shù)性是必不可少的表現(xiàn)手法，將科學(xué)性和藝術(shù)性完美結(jié)合也是一種獨(dú)特的教育方式和藝術(shù)形式。其次，藝術(shù)性表現(xiàn)有獨(dú)特的構(gòu)思、富有感染力的渲染，語言生動(dòng)、形象具體。例如在《一支鉛筆》這部科教片中為了介紹科教片的制作過程，創(chuàng)作者選同四個(gè)孩子爭(zhēng)論的形式開頭，動(dòng)畫形式表現(xiàn)內(nèi)容，鉛筆自述來介紹制作過程，展示形式新穎，語言生動(dòng)，鉛筆形象具體又真實(shí)，構(gòu)思獨(dú)特富有創(chuàng)造力和感染力。

四、新媒體視閾下傳播方式變化對(duì)科教片的影響

1、特效影院播放平臺(tái)：科教片最初是在電視上播放的、普及科學(xué)知識(shí)的影片。但是隨著新媒體環(huán)境的不斷創(chuàng)新，人們對(duì)于科教片的播放平臺(tái)也有了更高的期待，以科技館為例，它的球幕影院就是進(jìn)行科教片展示的新平臺(tái)。球幕影院放映的影片采用超廣角魚眼鏡頭、銀幕如同蒼穹，播放的《海灣颶風(fēng)》就是讓觀眾體驗(yàn)如何在環(huán)境破壞下形成颶風(fēng)，使觀眾置身其間，體驗(yàn)颶風(fēng)帶來的破壞性，引發(fā)對(duì)于保護(hù)環(huán)境的思考，臨場(chǎng)效果很好。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體播放平臺(tái)：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，2015年底中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)顯示中國網(wǎng)民達(dá)到了6.88億，加上網(wǎng)絡(luò)媒體傳播快捷、互動(dòng)性、傳播形式多樣，科教片充分利用這些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在綜合門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站投放科教視頻，再加上自媒體對(duì)于科教知識(shí)的自我視頻錄制投放，使得受眾既能作為受益者又能作為傳播者存在，再加上網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)性特征，受眾能夠在接受科教知識(shí)的同時(shí)參與到話題討論和知識(shí)解惑中來，這種互動(dòng)性是新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一大優(yōu)勢(shì)存在。

3、手機(jī)新媒體播放平臺(tái)：隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用，加上手機(jī)媒體隨身性、交互性、分眾性的特點(diǎn)，使得它不受制于時(shí)間空間的限制，傳播過程可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，科教片充分利用這一特點(diǎn)，制作科教小視頻、科學(xué)知識(shí)小課堂等應(yīng)付于手機(jī)媒體進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳播，甚至開發(fā)出針對(duì)科普知識(shí)的手機(jī)app，再加上手機(jī)媒體的分眾性特征，受眾可以根據(jù)自我喜好選擇要了解的科普知識(shí)，天文、歷史、自然、社會(huì)、生活、教育等等領(lǐng)域，既富有人性化又具有針對(duì)性。

結(jié)論：

新媒體發(fā)展對(duì)于科教片在創(chuàng)作理念、傳播方式上帶來有新的影響，其實(shí)在技術(shù)創(chuàng)新、受眾行為變化、受眾心理變化等領(lǐng)域也有新的發(fā)展，通過不同角度、不同領(lǐng)域的創(chuàng)新來帶動(dòng)科教片整體的提升，對(duì)于科教片自身創(chuàng)作有質(zhì)的飛躍，對(duì)于受眾來說可以多途徑多領(lǐng)域、不受制于時(shí)間空間的限制來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容是新媒體時(shí)代創(chuàng)新下的收益。