淺談初中英語教學(xué)的有效性教學(xué)

李學(xué)敏

摘 要：隨著教育的不斷改革，各個(gè)學(xué)科都要適應(yīng)新時(shí)代的教育改革趨勢(shì)。初中英語也不例外，這就要求教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中互相促進(jìn)，營造良好的課堂氣氛，共同進(jìn)步。教學(xué)是否具有有效性，最終的指標(biāo)不是看教師教得是否認(rèn)真、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、教學(xué)設(shè)計(jì)是否精妙、教學(xué)內(nèi)容是否完成，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有理解和掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，有沒有學(xué)到有用的東西。前幾個(gè)因素只是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提條件。根據(jù)當(dāng)前初中英語教學(xué)模式的情況，我們從中發(fā)現(xiàn)一些問題并要進(jìn)行探索研究，改善當(dāng)前的不容樂觀的局面，使初中英語教學(xué)轉(zhuǎn)變成有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)中，無論教師教的如何賣力、教得如何辛苦，如果最終學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，甚至比較糟糕，這樣的教學(xué)也只是無效教學(xué)或低效教學(xué)。因此，初中英語教學(xué)中要注重每個(gè)環(huán)節(jié)，開展形式多樣的教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高初中課堂教學(xué)的有效性。

1 提高英語教學(xué)有效性的必然趨勢(shì)

根據(jù)我國的基本教育形勢(shì)，實(shí)施教育改革成為大勢(shì)所趨，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和教育發(fā)展前提和基礎(chǔ)，有些學(xué)校已經(jīng)在初中實(shí)施有效教學(xué)的模式。然而，要想把中學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，需要對(duì)學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)興趣等把握好，并針對(duì)性地采取一些方法和途徑激發(fā)中學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在互動(dòng)教學(xué)中獲取知識(shí)和技能。通過師生的互動(dòng)，增強(qiáng)師生的關(guān)系，使師生更有效地互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行雙向溝通和互動(dòng)，讓小學(xué)生自愿地投入英語的學(xué)習(xí)中，不在被家長(zhǎng)和教師督促，從而提高了他們的互動(dòng)和合作意識(shí)。但是需要采取一系列措施才能把中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，在此過程中要對(duì)存在的問題做出很好的改進(jìn)和解決。

2 如何提高初中英語教學(xué)的有效性

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展各種活動(dòng)

與漢語相比，英語對(duì)中學(xué)生相對(duì)較難，畢竟?jié)h語是我國的母語。但是正是由于這一點(diǎn)，孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，不能很主動(dòng)地和教師互動(dòng)。因此教師在課堂上應(yīng)該多和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言。通過開展多樣化的活動(dòng)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如把學(xué)生們分成小組或分成幾個(gè)小分隊(duì)，讓他們表演學(xué)習(xí)的話劇，小說情節(jié)等，既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也在互動(dòng)的過程中得到了樂趣，可謂是一箭雙雕。也可采取游戲競(jìng)賽的形式，比如“英文單詞快速記”游戲，學(xué)生們分成兩組，一個(gè)接一個(gè)，并請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)裁判最后宣布誰是冠軍。在時(shí)間上有限制，假設(shè)有一隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有說出單詞的拼寫方法，勝利者就顯而易見了。這種益智的游戲既積累單詞，而且還不枯燥，是值得采取的一種有效的途徑。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師和學(xué)生共同組成學(xué)習(xí)的大家庭，在學(xué)習(xí)中互幫互助，為整個(gè)班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。

2.2 多媒體的運(yùn)用

隨著科技的進(jìn)步，多媒體等先進(jìn)設(shè)備逐漸運(yùn)用于課堂教學(xué)中，改變了以往教師在黑板上寫板書的舊格局。多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了豐富的資源和樂趣，可以給學(xué)生展現(xiàn)形式各樣的圖片，也可以播放好聽的音樂，還可以讓學(xué)生們看電影等等。通過種種模式的設(shè)立，全方位地調(diào)動(dòng)孩子們的聽覺和視覺，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和意想，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)課程的熱情和期待，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。比如講到文章中的小故事時(shí)，放一部相關(guān)的電影，可以讓學(xué)生積極參與，詢問學(xué)生的心里感受和情感，讓孩子對(duì)故事的情節(jié)更加深入了解，達(dá)到了借景抒情的效果。并要求孩子看完電影后每人寫篇讀后感，談?wù)勛约旱男睦砀惺芎蛯?duì)文章的感受。這樣既讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有很深的理解，也對(duì)生活態(tài)度和情感有很大的影響，有利于樹立正確的人生觀。總之，多媒體等設(shè)備給學(xué)生展現(xiàn)的是最新的、全面的、富有說服力的內(nèi)容和資源，而且與教師板書教學(xué)來比較，效率大大地提高了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣都有很大的改變，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

2.3 培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，在學(xué)習(xí)上常常處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，是最令家長(zhǎng)和教師頭疼的問題。然而開展情景教學(xué)模式，是緩解和解決這一問題的有效措施之一，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師通過開展各種形式的情景活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能獲取知識(shí)，同時(shí)也能建立良好的師生、生生關(guān)系。建立情景式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的能力和潛質(zhì)。

2.4 養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于人們的影響是非常大的，而好習(xí)慣的形成亦不易。要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣一般是通過兩種方法來形成的，一種是強(qiáng)制性地要求你記得一種習(xí)慣，這個(gè)方法雖然最終確實(shí)形成了一個(gè)習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒和影響，因而不推薦使用；另一種方式就是通過暗示的方式讓人形成一個(gè)習(xí)慣，這樣既可以達(dá)到最終的目標(biāo)，同時(shí)能夠在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行，而這個(gè)好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)受益終身。一般來講，學(xué)生受到長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的氛圍影響，就會(huì)形成一個(gè)邊讀邊想的思維過程和習(xí)慣，針對(duì)這個(gè)教師應(yīng)該提出鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在閱讀過程中有問題可以使用參考書或者工具書來解答問題，如果有不明白的地方就可以和教師討論，這樣在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)收獲更多。學(xué)生懂得多，同時(shí)也就更加樂意學(xué)習(xí)去了解一些其他的知識(shí)，這時(shí)就可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以便促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高。興趣是最好的指導(dǎo)教師，尤其對(duì)于我們英語這個(gè)學(xué)科來講，有了學(xué)習(xí)的興趣之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語之中充滿了樂趣，且知識(shí)的覆蓋面很廣。

3 盡量做到用英語組織課堂教學(xué)

英語課堂中，如果用漢語組織課堂教學(xué)，再用漢語來開展英語教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在漢語――英語――漢語之間不斷地轉(zhuǎn)換，這樣的課堂教學(xué)教出來的學(xué)生，永遠(yuǎn)都是半生不熟的英語。課堂教學(xué)中，要盡量做到用英語教英語，盡量用英語講課，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間，讓英語課堂成為“純粹”的英語課堂，這也應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前英語課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)，也應(yīng)該是對(duì)英語教師課堂教學(xué)的基本要求之一。剛開始用英語組織課堂教學(xué)，整堂課都是英語教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能不太適應(yīng)，但這種不適應(yīng)只是短期的，堅(jiān)持做下去，學(xué)生也就習(xí)慣了，也就完全接受了用英語進(jìn)行課堂教學(xué)了，也就會(huì)喜歡上這樣的授課方式了。同時(shí)，純英語的課堂教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生聽說能力和語言運(yùn)用能力也是非常有好處的。此外，英語教學(xué)課堂不能一成不變，過于死板，要做到形式多樣、豐富多彩。在每天的英語課前可以開展“熱身對(duì)話”的活動(dòng)，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互用英語對(duì)話，可以是課本上，也可以是課本外的，只要符合英語語法，都是可以的。通過這樣的“開口說英語”，讓學(xué)生在不斷的英語對(duì)話訓(xùn)練中，改掉“害羞、怕開口”的毛病，增強(qiáng)了學(xué)生敢說的信心，提高了學(xué)生會(huì)說的能力。課前只有短短幾分鐘的時(shí)間，但這幾分鐘的時(shí)間作用是巨大的，鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)了英語課堂氣氛。同時(shí)，這種簡(jiǎn)短的課前幾分鐘英語熱身對(duì)話，形式新穎，簡(jiǎn)潔明快，學(xué)生在快樂的對(duì)話中拉開了教學(xué)帷幕，學(xué)生的注意力也在這一刻得以高度集中，迅速集中，非常輕松就把學(xué)生引入了新的教學(xué)活動(dòng)中。

總之，新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整和優(yōu)化，并且合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)方法的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的有效性。

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