王娟

【摘 要】《統(tǒng)計(jì)原理》課程是教育部審定的經(jīng)管類專業(yè)八門核心課程之一，對(duì)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、掌握方法、學(xué)會(huì)思維、解決問題有著較強(qiáng)的教育意義。本文以學(xué)科設(shè)置為基礎(chǔ)，以經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生崗位變遷為導(dǎo)向，以《統(tǒng)計(jì)原理》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)考核等方面探討了其課程建設(shè)的實(shí)踐與探索，以期培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，掌握研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理問題的數(shù)量分析方法和技術(shù)，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)原理 課程建設(shè) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)方式

課程教學(xué)目標(biāo)

本課程是經(jīng)管類專業(yè)的先導(dǎo)課程，課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)這門學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，掌握數(shù)據(jù)處理與分析的基本知識(shí)和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)完成數(shù)據(jù)的收集和整理，并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析、研究有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理方面的問題，提高經(jīng)濟(jì)管理水平。

課程教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)核心課程的設(shè)置，是決定經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是任何高校教學(xué)工作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)， 直接影響到高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。統(tǒng)計(jì)原理是經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校的第一學(xué)年，就開始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容分為理論課程和實(shí)訓(xùn)課程兩部分。

1.理論課程內(nèi)容

《統(tǒng)計(jì)原理》課程，按照統(tǒng)計(jì)工作崗位的知識(shí)和能力要求，內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析三大模塊。全面介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和基本研究方法，為經(jīng)管類學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程打下了良好基礎(chǔ)。本課程共計(jì) 64 學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握基本理論，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，難點(diǎn)是理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)分析方法。按照統(tǒng)計(jì)工作的程序，首先講第一模塊統(tǒng)計(jì)調(diào)查（4學(xué)時(shí)）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本要求，講解各種調(diào)查方法的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)完整的調(diào)查方案，統(tǒng)計(jì)調(diào)查是認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是決定整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量的關(guān)鍵。其次講第二模塊統(tǒng)計(jì)整理（10學(xué)時(shí)）。統(tǒng)計(jì)整理是對(duì)調(diào)查階段所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)分組和加工匯總，使之條理化、系統(tǒng)化。統(tǒng)計(jì)整理既是統(tǒng)計(jì)調(diào)查的繼續(xù)，又是統(tǒng)計(jì)分析的前提。主要講解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的審核、如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組、如何匯總統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及編制統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖，為統(tǒng)計(jì)分析作好準(zhǔn)備。最后是第三模塊統(tǒng)計(jì)分析（50學(xué)時(shí)）。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)整理，得到了條理化的數(shù)據(jù)。接下來，該進(jìn)行的工作是統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)分析的方法有綜合指標(biāo)分析法、動(dòng)態(tài)分析法、指數(shù)分析法、抽樣推斷法、相關(guān)分析與回歸分析法等。這是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，通過各種分析方法，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作出分析報(bào)告，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

2.實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容

理論課程學(xué)習(xí)完成后，進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)習(xí)。時(shí)間為一周。具體安排如下：

第一天，分組研究討論，設(shè)計(jì)研究方案，確定調(diào)查課題。第一步，確定項(xiàng)目教學(xué)小組。統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師組織授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求每4-6人為一項(xiàng)目小組，再據(jù)民意選出組長(zhǎng)。

第二步，以項(xiàng)目小組為單位，進(jìn)行如下實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練：（1）搜索社會(huì)熱點(diǎn)問題。在“百度”網(wǎng)站中，檢索關(guān)鍵詞，以搜索共同關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，或登錄國家或地方統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站搜索相關(guān)信息。例如若想了解大學(xué)生生活費(fèi)收支狀況，就可以輸入網(wǎng)址名“http：//baidu.com”，登錄到“百度”網(wǎng)站，再在搜索欄內(nèi)輸入“大學(xué)生生活費(fèi)”關(guān)鍵詞，就可以搜索到一系列與大學(xué)生生活費(fèi)相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)信息。（2）閱讀與社會(huì)熱點(diǎn)問題相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)信息。搜索社會(huì)熱點(diǎn)問題后，查閱相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)信息。（3）電子文件處理。各項(xiàng)目小組將搜索到的相關(guān)電子信息，以Word文檔形式另存，然后再對(duì)該電子文件進(jìn)行必要文檔格式處理（全文正文宋體：總標(biāo)題，字體黑體、字號(hào)四號(hào)；正文大標(biāo)題：字體黑體、字號(hào)小四；全文段落行距：固定值17磅）。然后發(fā)送到老師指定的郵箱。

第二天，擬訂調(diào)查方案。確定調(diào)查課題。根據(jù)第一部分的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)果，組織討論，確定各項(xiàng)目小組項(xiàng)目課題。例如我院大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查。設(shè)計(jì)調(diào)查方案。各項(xiàng)目小組經(jīng)過討論，研究確定項(xiàng)目課題的調(diào)查任務(wù)與目的、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查表、調(diào)查工作的組織實(shí)施計(jì)劃等方面內(nèi)容，組織編寫社會(huì)調(diào)查方案。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。針對(duì)社會(huì)調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查（條件允許下可以做這個(gè)步驟）。

第三天，全天調(diào)查。由于學(xué)生要參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，所以要對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)培訓(xùn)，內(nèi)容包括：社交禮儀、營(yíng)銷觀念、安全意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使學(xué)生明確這不僅代表其個(gè)人行為，更代表小組行為、乃至系、院部行為，所以本次實(shí)習(xí)訓(xùn)練是一次有組織、有計(jì)劃、有步驟、有成果的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第四天，統(tǒng)計(jì)整理方法應(yīng)用。用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組，利用數(shù)據(jù)分析中的“直方圖”工具。此功能需要使用Excel2003擴(kuò)展功能，需要安裝完全版的Excel2003，然后安裝數(shù)據(jù)分析。要安裝數(shù)據(jù)分析功能，步驟依次是“工具”→“加載宏”→“分析工具庫和分析工具庫-VBA函數(shù)”。操作完這3個(gè)步驟，再回去點(diǎn)擊工具就會(huì)有“數(shù)據(jù)分析”的菜單選項(xiàng)了。

其余幾天。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。例如用EXCEL計(jì)算平均數(shù)、相對(duì)數(shù)等。需在電子實(shí)訓(xùn)室完成用EXCEL 統(tǒng)計(jì)分析實(shí)訓(xùn)。學(xué)生按照上述所教方法，自行完成，完成后發(fā)到老師指定的郵箱。

課程教學(xué)方式

《統(tǒng)計(jì)原理》課程的自身特點(diǎn)如下：（1）概念多，比較抽象；（2）公式多，模型復(fù)雜；計(jì)算多，容易出錯(cuò)；（3）有許多易混淆的概念。針對(duì)這些特點(diǎn)，具體教學(xué)方法是情境教學(xué)法、 案例分析法、 啟發(fā)式教學(xué)法、 比較分析法和角色扮演法的綜合，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力、學(xué)習(xí)興趣、思維能力、分析能力、理解能力。

1.情境教學(xué)法

在教學(xué)中，可以將每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。 在每種學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)過程中，通過 2-4 學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)知1-4 個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.案例教學(xué)法

列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些案例，先現(xiàn)象、后理論，分析說明統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)概念。例如講到統(tǒng)計(jì)指數(shù)這一章，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：感覺物價(jià)上漲了，到底漲沒漲？怎么算出來的？股票上漲還是下跌？怎么看？怎么算？這些都要用統(tǒng)計(jì)指數(shù)進(jìn)行分析計(jì)算。

3.啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)方法通過課堂講授，啟發(fā)學(xué)生討論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、 應(yīng)用知識(shí)的能力，而不是把學(xué)生的頭腦當(dāng)作裝載、 儲(chǔ)存知識(shí)的口袋。

4.比較分析法

課程教學(xué)中，介紹相應(yīng)的結(jié)論，明確理論的運(yùn)用界限。還要說明各種指標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生通過比較分析而理解掌握。例如講解算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三種平均指標(biāo)以后，如何區(qū)分算術(shù)平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。可以把三者總結(jié)在一起進(jìn)行比較如下：平均數(shù)是對(duì)數(shù)值型數(shù)據(jù)的計(jì)算，利用了全部數(shù)據(jù)信息，具有優(yōu)良的數(shù)學(xué)性質(zhì)，是實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的集中趨勢(shì)測(cè)度值。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)中間位置上的代表值，其特點(diǎn)是不受數(shù)據(jù)極端值的影響，主要適合于作為順序數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)測(cè)度值。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)分布的峰值，它也是一種位置代表值，不受極端值的影響，主要適合于作為分類數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)測(cè)度值。

5.角色扮演法

組織角色扮演，開展專題討論，讓學(xué)生敘述意見，教師再歸納總結(jié)。

課程考核評(píng)價(jià)

重新構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的成績(jī)考核分為三部分：（1）平時(shí)作業(yè)，占總成績(jī)的10%。（2）每次任務(wù)完成情況占總成績(jī)的30%，主要考查學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力。此環(huán)節(jié)安排每單元課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。這部分成績(jī)每次任務(wù)都以100滿分，其中包括重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用占80%，小組成員課堂討論熱烈、積極回答問題、積極參與操作占10%，小組成員分工操作合理，按時(shí)完成操作情況占10%。這部分成績(jī)的評(píng)分人包括三個(gè)部分，分別有“自我評(píng)價(jià)”×20%、“他人評(píng)價(jià)”×30%、“教師評(píng)價(jià)”×50%，最后得出該項(xiàng)任務(wù)的綜合得分。（3）期末考試占總成績(jī)的60%。這部分比重最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉黎清：《大學(xué)課堂教學(xué)的美學(xué)思考》，《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2009，S1。

[2]肖戰(zhàn)峰：《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2011。

作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽