羅毅潔

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)與教育融合，構(gòu)建具有“名師講堂、創(chuàng)業(yè)大賽、師資培訓(xùn)、慕課學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)孵化”等功能數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)不受時間、空間、身份的限制，體現(xiàn)4A的泛在學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)解決方案。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)平臺

中圖分類號：TP311.56 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）09-0091-03

一、前言

在經(jīng)濟社會發(fā)展“新常態(tài)”下，加快推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整離不開公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性愈發(fā)明顯。大學(xué)生作為高知識高素質(zhì)高水平的勞動群體，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家最主要的人力基礎(chǔ)，是勞動力群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因而加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便成為提升全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重大舉措。為響應(yīng)黨和國家號召，貫徹落實各項指導(dǎo)文件要求，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理流程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，能有效地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同學(xué)習(xí)和資源共享。本文重點探討如何構(gòu)建一個“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和技術(shù)先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，輔以教師發(fā)展、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等模塊，打造全面系統(tǒng)、可復(fù)制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、建設(shè)數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的理論依據(jù)

1.泛在學(xué)習(xí)理論

泛在學(xué)習(xí)就是通過使用數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、復(fù)合教學(xué)模式和靈活學(xué)習(xí)支持服務(wù)等多方面資源，為學(xué)生提供一個可以在任何地方、隨時使用手邊可以取得的科技工具來進行學(xué)習(xí)活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)[1]。在數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)在線課程系統(tǒng)中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程，利用創(chuàng)業(yè)門戶的最新信息實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)業(yè)大賽獲得激勵，使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模擬實踐創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺通過數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效地促進學(xué)生主動的獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教育的融合[2]。因此在構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺要結(jié)合“移動互聯(lián)”、“大數(shù)據(jù)”、“平臺”、“資源”、“在線”等互聯(lián)網(wǎng)元素。以創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放共享，互動參與的應(yīng)用系統(tǒng)；以用戶為根本，提升用戶體驗度，提高用戶的粘性；以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源為核心，通過構(gòu)建包含創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)進階、大賽輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)講堂的逐級遞進的課程體系促進優(yōu)質(zhì)資源的共建共享；以數(shù)據(jù)為根本，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的要求

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)〔2015〕36號）》提出了“三步走”的總體目標(biāo)。明確了課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，強調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)的重要地位，并提出了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)要求、師資培訓(xùn)和引入需求與創(chuàng)業(yè)大賽模擬實訓(xùn)的配套措施[3]。因此數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展路線圖，順勢而為。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)思路和目標(biāo)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺通過建設(shè)一個基于先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和慕課理念的平臺，構(gòu)建層級遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，面向全體學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)通識教育；針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教育；針對創(chuàng)業(yè)學(xué)生，提供專業(yè)指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化支持?；舅悸肪褪且詣?chuàng)業(yè)的態(tài)度打造精品課程體系，以創(chuàng)新的精神改革教學(xué)方式方法，創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)與項目轉(zhuǎn)化相結(jié)合。具體建設(shè)目標(biāo)如下：

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系

建設(shè)全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)聯(lián)動機制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)部門負責(zé)頂層設(shè)計、任務(wù)分發(fā)、過程監(jiān)控與結(jié)果管理，并指導(dǎo)其他部門負責(zé)具體課程的建設(shè)與落實。通過引進外部優(yōu)質(zhì)課程和自建優(yōu)質(zhì)校本課程兩種方式，涵蓋線上和線下兩種模式，打造一個符合本校需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

基于慕課等先進教育理念和教學(xué)方法對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，實踐在線慕課學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教師輔助教學(xué)等多種教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3.建立科學(xué)評價機制

建設(shè)符合慕課理念的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過平臺對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程的科學(xué)管理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成對教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價機制與方法，提升學(xué)校的管理水平。

4.培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊伍建設(shè)，搭建師資培訓(xùn)交流的集訓(xùn)平臺，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕教師，建成具有專業(yè)資質(zhì)的師資力量。

5.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

參與全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。

6.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

培育創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供肥厚土壤。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，開展校內(nèi)相關(guān)主題活動，邀請國內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。

四、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺整體架構(gòu)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺整體解決方案以課程、平臺、服務(wù)為核心。通過“引入+自建”的模式搭建起完整的本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；配備先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，幫助學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，增強學(xué)生實踐，進而助力高校項目成果轉(zhuǎn)化；通過線下服務(wù)幫助學(xué)校從課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐到項目的應(yīng)用轉(zhuǎn)化平穩(wěn)順利運行。最終建設(shè)成一個圍繞創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)逐層遞進的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院體系。項目總體設(shè)計架構(gòu)如圖所示。

五、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺功能設(shè)計

1.數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門戶

數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門戶是為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系個性化構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息、課程、應(yīng)用、項目與專家資源的集成展示，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供一站式服務(wù)。集成課程中心、應(yīng)用集成、互動交流、項目展示、創(chuàng)業(yè)資訊、師資培訓(xùn)等功能。

2.在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要提供教學(xué)互動與學(xué)習(xí)流程管理和學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心兩大功能模塊。課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于知識單元的學(xué)習(xí)流程管理，高度整合校內(nèi)、校外的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資源。以課程為主線，以課程為中心，展開視頻觀看、作業(yè)、考試、答疑、討論、評價等互動教學(xué)活動。學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心為每個用戶打造個性化的主頁，記錄學(xué)習(xí)歷程。同時為了創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，空間融入了SNS的概念[4]，學(xué)生可以看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以相互激勵。全部教學(xué)活動都可在空間內(nèi)完成并得到記錄。

3.創(chuàng)業(yè)大賽系統(tǒng)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》里關(guān)于強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的要求，為學(xué)校參與全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽提供平臺支持。主要分四個模塊：一是創(chuàng)業(yè)大賽門戶，提供一個創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布和展示的平臺，主要信息內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)公告或通知、創(chuàng)業(yè)大賽最新動向，賽事相關(guān)實時事件和來自教育部的一些政策條文；二是項目管理模塊，這個是與大賽項目直接相關(guān)的模塊，涉及到項目建設(shè)、申報、評審到成果展示的全過程；三是資金管理模塊，可對活動各種項目自主的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進行管理，包括資金的使用進度管理，資金的使用類別管理，資金預(yù)算管理等；四是專家?guī)炷K，匯集國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)大賽評委、導(dǎo)師、專家，為各校舉辦比賽提供支持，也可以為參賽學(xué)生提供輔導(dǎo)。

4.移動創(chuàng)業(yè)學(xué)院

移動創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要通過提供移動客戶終端，支持iOS、Android系統(tǒng)，實現(xiàn)完整的移動學(xué)習(xí)功能，可通過手機、平板電腦等設(shè)備使用在線教育的各項功能。主要包括教務(wù)公告、視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)考試、學(xué)分查詢和討論答疑等功能；移動客戶終端提供主流的雜志、報刊訂閱服務(wù)；移動客戶終端還建設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題，提供與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資訊、學(xué)習(xí)資源、課程資源等。學(xué)校也可以自建具有校本特色和專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題；移動客戶終端還提供小組功能，師生通過客戶端組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組?？梢詫崿F(xiàn)通過移動客戶端實時討論、共享資源，以及小組成員通訊錄、話題交流等功能。

六、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的預(yù)期效益

1.突破教師資源瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色，對包括專業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等資源建設(shè)提出了非常高的要求。很多學(xué)校缺乏可以開設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的雙師型導(dǎo)師，缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講師團隊。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建成后，學(xué)校可以突破校本資源限制，可以根據(jù)需要引進成熟的第三方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。同時，結(jié)合先進的教育技術(shù)手段與外部優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的各種教學(xué)資源，將校內(nèi)各專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念相結(jié)合，建設(shè)具有校本特色、專業(yè)特色的自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?！耙M+自建”是快速構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有效舉措。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)O2O的創(chuàng)新教學(xué)

教高廳〔2012〕4號文件《關(guān)于印發(fā)<普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）>的通知》，首次提出高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課?，F(xiàn)實中，很多高校課程安排基本飽和，難以再將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程安排進學(xué)生培養(yǎng)計劃。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，將為創(chuàng)業(yè)課程提供一個在線解決方案，打破實體課堂的限制，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)課程，線下參加創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，可以實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效管理，顯著提升課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實時監(jiān)督教師教學(xué)進度、教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容，抽查學(xué)生提交的作業(yè)、答疑和討論記錄等；師生則可以充分利用平臺進行交流互動。通過線上教學(xué)和線下教學(xué)的聯(lián)動，實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)O2O的教學(xué)新模式[5]。

3.推動創(chuàng)業(yè)競賽常態(tài)化和賽事成果轉(zhuǎn)化

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺還可以為學(xué)校參與全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽提供支持。建設(shè)學(xué)校專有的創(chuàng)業(yè)大賽平臺，采用國賽、省賽的標(biāo)準(zhǔn)搭建，可實現(xiàn)項目網(wǎng)上申報、評審、立項與成果展示。通過校內(nèi)競賽的常態(tài)化舉行，培訓(xùn)競爭氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。大賽專家評審可以幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目被挖掘，提升成果轉(zhuǎn)化率。

4.促進教師個人發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)實踐，鍛煉教師運用新理念、新方法、新技術(shù)的能力。提高教師改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法的主觀意愿，通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)班、聘請企業(yè)成功者和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等各行優(yōu)秀人才進校園傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，為通過培訓(xùn)考核的教師頒發(fā)專業(yè)資質(zhì)，促進教師的個人發(fā)展。同時，教師的個人發(fā)展將有效推動整個教師團隊的素質(zhì)提升，為學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的、可長期倚仗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。

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