車(chē)晶
“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命?!北娝苤瑤缀跛械挠變憾枷矚g游戲,在游戲中小朋友能找到無(wú)窮的樂(lè)趣,并樂(lè)此不疲。這說(shuō)明游戲與幼兒之間有著固定的、天然的聯(lián)系,這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的一個(gè)主要原因之一。
游戲作為想象與現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合,作為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種抽象和模擬,便理所當(dāng)然地被引入到幼兒世界里,并由于它對(duì)幼兒潛在愿望的滿足受到幼兒的歡迎。由此可見(jiàn),游戲已成為幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)的重要活動(dòng)形式。
一、讓幼兒自主、自由的游戲,真正成為游戲的主人
游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要。在游戲中,幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者,他們是根據(jù)自己的需要和愿望來(lái)玩游戲的,教師應(yīng)該從全方位的角度看待幼兒的游戲自主權(quán),讓幼兒自己確定想玩什么、怎樣玩、和誰(shuí)一起玩等。
平時(shí),教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),要用心去了解幼兒是如何想的,不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒,不要輕易打斷幼兒的游戲,更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?,這樣會(huì)不同程度地剝奪幼兒游戲的自主權(quán)。在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如,游戲的玩具、材料的投放要以幼兒的需要、興趣為出發(fā)點(diǎn),游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性,才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程,自主決定活動(dòng)的方式方法。當(dāng)然在游戲中,教師并非完全放任,而應(yīng)做到心中有數(shù),并依據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力
觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力,觀察力是智力的基礎(chǔ),觀察力強(qiáng)的幼兒能獲得豐富的素材,獲得真實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí),比如,老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí),可提醒幼兒觀察:為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢?幼兒通過(guò)觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:原來(lái)小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣,有利于激發(fā)孩子的觀察興趣,從而使求知欲也更加強(qiáng)烈。
三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力
教師在教學(xué)中指導(dǎo)幼兒做游戲時(shí),要注意培養(yǎng)孩子的想象力,讓孩子展開(kāi)想象的翅膀,在知識(shí)的海洋里遨游,從而把孩子培養(yǎng)成富有想象力,富有創(chuàng)造性的人。如,在游戲活動(dòng)中,幼兒常用“假裝”“好比”“好像”等詞來(lái)表示想象的事物,他們要把自己想象成所“假裝”的人物,模仿所想象的角色來(lái)行動(dòng),并盡最大的努力裝得更像,甚至還要把自己想象的東西補(bǔ)充進(jìn)來(lái),使之更完美,并根據(jù)游戲的需要,改變物品的用途。如,把地板當(dāng)作“大?!?,把椅子當(dāng)作“汽車(chē)”等。針對(duì)具體情況,老師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。只有在游戲中讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游,才能有力地促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
四、利用游戲,促進(jìn)幼兒身心的愉悅
幼兒是在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的,游戲能帶給幼兒身心的愉悅。如,在表演游戲《拔蘿卜》中,幼兒通過(guò)扮演老公公、小狗、小貓等角色,表演老公公種蘿卜,一大群人物和動(dòng)物拔蘿卜的滑稽場(chǎng)面,幼兒看了笑聲不斷,覺(jué)得很好玩,很喜歡這種游戲,不管是扮演者還是小觀眾都在一種快樂(lè)的游戲氛圍中體驗(yàn)游戲帶給他們的身心愉悅。再如,體育游戲《貓捉老鼠》活動(dòng)中,教師扮老貓,幼兒夾著一條小尾巴扮老鼠。在追逐的過(guò)程中,教師和孩子們一起跑跑跳跳,高高興興地玩,全班幼兒都能擔(dān)任不同的角色,在不同角色扮演下,快樂(lè)體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,從中促進(jìn)幼兒身心愉悅、健康的發(fā)展。
五、傳統(tǒng)游戲有利于豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提高幼兒解決問(wèn)題的能力
孩子們總歸要走進(jìn)社會(huì)成為一個(gè)社會(huì)人,豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑對(duì)孩子們成功地融入社會(huì)起著舉足輕重的作用。那么怎樣在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中一點(diǎn)一滴地讓孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)呢?我認(rèn)為傳統(tǒng)的游戲在豐富孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中起著催化劑的作用!如,教學(xué)“老鷹捉小雞”時(shí),有一次游戲開(kāi)始后,老鷹張開(kāi)雙臂朝雞媽媽撲過(guò)來(lái),后面的小雞迅速在雞媽媽身后躲藏,可這時(shí)的雞媽媽卻“嚇跑”了,致使小雞各個(gè)被擒。游戲后,幼兒們?cè)谝黄鹪u(píng)論:雞媽媽不夠勇敢,面對(duì)兇惡的老鷹被嚇跑了;雞媽媽不仗義,丟下小雞跑了等。在孩子們討論時(shí)我觀看了“雞媽媽”的扮演者,他很羞愧,喃喃道:其實(shí),我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)就很害怕兇惡的老鷹,媽媽也經(jīng)常說(shuō):“你不乖就讓老鷹把你捉走”,剛才那個(gè)“老鷹”實(shí)在很兇!哈哈,大家都笑了,原來(lái)是這樣啊!類似這樣的游戲還有很多,比如捉迷藏的游戲,孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)機(jī)敏、靈活、應(yīng)變和判斷等能力。
隨著孩子們的成長(zhǎng),他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來(lái)越寬,好奇心越來(lái)越重,隨之就會(huì)提出一連串的問(wèn)題,產(chǎn)生一系列的幻想,幻想另一個(gè)世界是什么樣?自己在那里做什么?等等,這就是游戲世界。因此,老師要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)組織和指導(dǎo)他們的游戲,以便更好地發(fā)揮游戲的積極作用,促進(jìn)孩子各方面能力的提高,使其身心健康、和諧的發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
吳文娜.教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2009.
編輯 薛直艷