家門口的“洋”校

應(yīng)琛

過去，中國家長把孩子送進(jìn)洋校，最大的愿望就是讓自己的中國孩子變成“洋孩子”，為了迎合家長們的需求，洋校們也常常把培養(yǎng)“洋孩子”作為廣告關(guān)鍵詞。但隨著就業(yè)機(jī)會(huì)的變化，留學(xué)生回國就業(yè)的情況越來越多，家長們又有了新的期待：讓就讀于國際學(xué)校的這些國際娃也通“中國人情”。

時(shí)下，讓孩子提前走出國門感受國外優(yōu)質(zhì)教育，已成為多數(shù)小康家庭的普遍選擇。畢竟國外名校林立，像美英加澳等發(fā)達(dá)國家的教育質(zhì)量和教育資源更是毋庸置疑。然而隨著低齡留學(xué)的白熱化，小留學(xué)生們的心理問題、安全問題和文化傳承問題愈發(fā)凸顯，有些孩子甚至未完成學(xué)業(yè)便提前回國。

這時(shí)候，“國際學(xué)校”這一銜接國外教育，俗稱“家門口的洋?！弊哌M(jìn)了家長們的視野。以前，狹義的國際學(xué)校一般是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的國際學(xué)校。但是目前被我們廣泛關(guān)注的“國際學(xué)?！保瑢?shí)際上應(yīng)為“國際課程學(xué)?！保渲泻芏嗍菍ｉT為中國學(xué)生今后就讀國外大學(xué)而開設(shè)的國際學(xué)校。

家長對(duì)于國際教育的青睞

今年13歲的Tina（化名）是上海一所民辦國際學(xué)校八年級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)入這所學(xué)校之前，Tina的求學(xué)經(jīng)歷可謂“豐富多彩”。Tina的一年級(jí)和二年級(jí)分別在兩所公立學(xué)校的國際班完成，這之后，Tina全家在美國居住了2年，因此，Tina的三年級(jí)和四年級(jí)是在美國讀的?；貒螅琓ina進(jìn)入一所國際學(xué)校，但剛從美國回來，Tina完全不能適應(yīng)這所學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，大堆作業(yè)壓得她喘不過氣來。Tina的父母做出一個(gè)大膽的決定，讓Tina在家接受教育——利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

不過，在家上學(xué)的弊端慢慢顯露出來——Tina缺少朋友，覺得很孤單，想要重新回到學(xué)校。盡管是中國國籍，父母還是為Tina選擇了國際學(xué)校，他們希望Tina健康快樂地成長，更重要的是，國際學(xué)?？梢詾門ina未來選擇國外留學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)。

在上海，像Tina家這樣有“海歸”背景的家庭越來越多，“海歸”們的孩子有可能是外籍，也有可能是中國籍，但不管國籍怎樣，家長們對(duì)孩子教育的需求已經(jīng)與傳統(tǒng)中國家長不同，國際學(xué)校正好可以滿足他們的需要。

早前，外籍人士的子女和“海歸”子女的教育需求，促成了中國教育市場(chǎng)的迅速蛻變。到后來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的消費(fèi)升級(jí)，導(dǎo)致了國際學(xué)校熱潮。

在教育業(yè)內(nèi)人士看來：“一些中產(chǎn)階層或者更好一點(diǎn)的家庭，會(huì)尋找替代化的教育方式，國際教育提供了一種選擇?！?/p>

今年年初，教育部發(fā)布了2015年度我國出國留學(xué)人員情況。數(shù)據(jù)顯示，2015年度我國出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)52.37萬人，較2014年人數(shù)增加6.39萬人，增長了13.9%。

伴隨著留學(xué)熱，國內(nèi)國際學(xué)校也熱度不減。據(jù)《2015中國國際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國的國際學(xué)校數(shù)量總計(jì)597所，成為全球國際學(xué)校數(shù)量最多的國家。另據(jù)英國研究機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)，目前中國國際學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過23萬名。

從這些數(shù)據(jù)不難看出：隨著國內(nèi)中等收入以上家庭的增多，家長對(duì)于國際教育愈加青睞?？梢哉f，不僅是上海，如今全國都掀起了“國際學(xué)校”辦學(xué)熱。

上海世界外國語中學(xué)校長厲笑影認(rèn)為，留學(xué)低齡化也是促使國內(nèi)國際學(xué)?？焖僭鲩L的原因，“現(xiàn)在很多家長甚至從孩子幼兒園時(shí)期就開始考慮孩子出國留學(xué)的相關(guān)問題。但家長們又會(huì)覺得過早出國留學(xué)，孩子的價(jià)值觀和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解都未形成，他們不能接受孩子未來仍是黃皮膚，但內(nèi)心已經(jīng)完全西化。所以，這些家長覺得，如果能夠在中國本土接受國際教育，大學(xué)再出國，會(huì)是更好的選擇。”

滬上知名微信號(hào)“外灘教育”的創(chuàng)始人、前《外灘畫報(bào)》執(zhí)行主編田健東是國際教育領(lǐng)域的資深觀察員，據(jù)他介紹，由于近幾年國際教育受到熱捧，國際學(xué)校的概念也在慢慢延伸。

在中國，目前有兩類提供國際課程教育的學(xué)校。一類是經(jīng)過教委批準(zhǔn)成立，同時(shí)具有招收中外籍學(xué)生資格的全日制學(xué)校，如包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海星河灣雙語學(xué)校;另一類是公辦或民辦高中里，主要針對(duì)中國學(xué)生開設(shè)的國際班或國際部，如世界外國語中學(xué)的國際融合課程高中項(xiàng)目（IIC-DP）、格致中學(xué)的AP國際課程班等。

國際學(xué)校普遍開設(shè)有高爾夫課程。

貴得物有所值？

在很長一段時(shí)間里，國際學(xué)校被等同于“貴族學(xué)校”，盡管各家國際學(xué)校不愿戴上這頂帽子，但如果從家長的角度看，選擇國際學(xué)校首先必須考慮經(jīng)濟(jì)能力。

“家長在選擇國際學(xué)校的時(shí)候，看中的無非是學(xué)校聲譽(yù)、課程師資、校園環(huán)境以及中外學(xué)生比等這些條件。所以雖然一年26萬元的學(xué)費(fèi)不是平均價(jià)格，但國際學(xué)校的學(xué)費(fèi)不可能很低，最低為一學(xué)年8萬到9萬，十幾萬的學(xué)校也不在少數(shù)。”田健東介紹說。

在上海市教委認(rèn)定的21所高中“國際課程班”的名單上，11所公辦高中和10所民辦高中開設(shè)的國際班收費(fèi)卻相差懸殊，公辦高中最少每學(xué)期只需要1500元，民辦高中最多可達(dá)10.5萬元，差距達(dá)70倍。

但在采訪中，校長們都認(rèn)為這些“高昂的學(xué)費(fèi)”事實(shí)上都花費(fèi)在了師資成本和高端硬件上。其中，教師資源是各個(gè)國際學(xué)校的核心優(yōu)勢(shì)所在，也是不少國際學(xué)校競相“下血本”的地方。除了一線教學(xué)老師外，行政老師也占成本支出的一大部分。而高端的硬件設(shè)施是國際學(xué)校吸引生源的一大利器——?dú)饽んw育館、板球場(chǎng)、滑冰場(chǎng)、馬術(shù)場(chǎng)、菜園……獨(dú)具特色的場(chǎng)地，3D打印機(jī)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校車等硬件設(shè)備的費(fèi)用，也均需學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

此外，在教材方面，有的學(xué)校直接引進(jìn)國外原版教材，有的租用國外教材，都需要支付引進(jìn)費(fèi)與租用費(fèi)，前者比后者會(huì)更貴一些。

在采訪中，一些家長也告訴記者，好的國際學(xué)校貴得物有所值，因此他們還是堅(jiān)定地要把孩子送進(jìn)國際學(xué)校的大門。

近年來如哈佛女孩劉亦婷，交大附中OFFER女神汪雨星的出現(xiàn)，預(yù)示著要出國讀好大學(xué)，不一定就要去國際學(xué)校。但對(duì)于更多的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)國際課程會(huì)讓出國留學(xué)之路變得更寬闊一些。

“最好的學(xué)生，可能是參加高考出去的，這完全有可能。因?yàn)楦呖际悄苓x拔出優(yōu)秀人才的。但對(duì)于更多的孩子來說，通過學(xué)習(xí)國際課程出國能夠更有實(shí)力和競爭力，其教學(xué)模式和目標(biāo)與國外大學(xué)能夠很好地對(duì)接，不僅讓學(xué)生逾越了語言障礙，到國外還可以免修很多學(xué)科，對(duì)絕大多數(shù)孩子來講是有好處的?！眳栃τ氨硎尽?/p>

另外，國際學(xué)校里還會(huì)專門設(shè)置為學(xué)生出國留學(xué)的輔導(dǎo)課程。包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部就有自己的升學(xué)指導(dǎo)中心。從國外請(qǐng)來的中心主任，從初中開始就會(huì)為每個(gè)孩子量身定制適合他能力和個(gè)性發(fā)展的成長方案，并幫助他與國外大學(xué)聯(lián)系。

不一樣的學(xué)業(yè)壓力

國際學(xué)校課程設(shè)置與中國普通學(xué)校的課程設(shè)置完全不同，因此，如果學(xué)生從初中開始就選擇上國際學(xué)校，也就意味著他將放棄高考，未來的升學(xué)只有出國留學(xué)一條路。

自2010年7月《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“試點(diǎn)開設(shè)高中國際課程”以來，上海市普通高中開設(shè)國際課程發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)霓k學(xué)規(guī)模。至2012年，已有15個(gè)區(qū)縣的33所學(xué)校自發(fā)舉辦高中國際課程教育教學(xué)，引入的高中國際課程達(dá)到18種。

記者了解到，從課程設(shè)置的分布中可以看出，三類主打課程A-Level/IGCSE，AP和IB為目前國際學(xué)校廣泛采用的課程體系。在學(xué)校分類中可以得出，AP在公立學(xué)校體系最易開展，加上美國留學(xué)的潮流，在高中階段國際課程選擇上，AP目前占據(jù)市場(chǎng)第一的位置。相比之下，A-Level/IGCSE由于課程體系完整，進(jìn)入中國比較早，在民辦國際學(xué)校中采用得最為廣泛。而IB課程體系由于體系的特點(diǎn)，在外籍國際學(xué)校中占比絕對(duì)領(lǐng)先。

不論是大學(xué)留學(xué)還是低齡留學(xué)，田健東指出，美國仍然是中國學(xué)生首選的目的地，其次是英國，但兩者數(shù)量差距很大。因此，國內(nèi)歷來比較主流的是美國課程，俗稱“AP”。現(xiàn)在IB課程也逐漸變得主流起來，但I(xiàn)B課程對(duì)于孩子的要求更高、更全面。

在上海市基礎(chǔ)教育國際課程比較研究所所長、原上海中學(xué)校長唐盛昌看來，只有IB可以稱作是一個(gè)完整的課程體系，而A-level和AP都不能算是體系，只是考試科目，所以如果有學(xué)校稱提供AP課程，本身就不專業(yè)，應(yīng)該叫做“美國課程加AP”，“還有像BC課程，只是加拿大某省的課程，最多叫‘國別課程。但A-level、AP因?yàn)槭怯兔绹?，比較有名，產(chǎn)生的國際影響力比較大，所以可以認(rèn)為它是國際課程?！?/p>

唐盛昌著力打造的星河灣雙語學(xué)校，主要采用的便是“中美綜合課+AP”的模式，“學(xué)校已接近全英文授課”。

而上海世界外國語中學(xué)是上海市首批雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)校之一，厲笑影在談及初高中引進(jìn)IB課程的原因時(shí)表示，IB課程最初為外交官子女設(shè)計(jì)，它具有多元化的特色，匯集各個(gè)國家的特點(diǎn)，每個(gè)課程都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注跨學(xué)科整合，并且特別關(guān)注學(xué)生的服務(wù)和創(chuàng)造意識(shí)，要求學(xué)生走向社會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)身邊的人，跟學(xué)校旨在培養(yǎng)走向世界的中國人的目標(biāo)非常吻合。“同時(shí)作為外語特長的學(xué)校，雙語教學(xué)一直是我們的特色，至少英語不是問題?！?/p>

也有一些家長認(rèn)為，國際學(xué)校不以中國高考為目標(biāo)，因此孩子可以在這里輕松“過關(guān)”。對(duì)于家長們的這種誤會(huì)，國際學(xué)校極力澄清。

包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長吳子健曾告訴《新民周刊》，讀國際學(xué)校并不意味著學(xué)業(yè)輕松。“我們小學(xué)和初中，都要參加ISA國際學(xué)校測(cè)試，即全英語教學(xué)學(xué)校的學(xué)生測(cè)試。而中學(xué)部學(xué)生將在10年級(jí)完成IGCSE課程后，參加全球統(tǒng)一的考試，之后在11、12年級(jí)學(xué)習(xí)IB課程。另外，我們學(xué)校也參加長寧區(qū)進(jìn)行的‘上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)測(cè)試?！?/p>

厲笑影則介紹了世界外國語中學(xué)國際課程的評(píng)價(jià)方式，各個(gè)學(xué)科都是過程性評(píng)價(jià)，而不是進(jìn)行簡單的量化評(píng)價(jià)，學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)、論證和論據(jù)、最后所形成的報(bào)告、日常上課情況等等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，每個(gè)學(xué)生最后拿到的是在校表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。

包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長開放日。

“家長在為孩子選擇就讀國際課程前，一定要幫助孩子做好充足的準(zhǔn)備?！眳栃τ皬?qiáng)調(diào)，如果家長以前將不用參加中考作為選擇國際課程的原因之一，那么他可能對(duì)國際課程的理解還存在局限。上海市規(guī)定，從2014年開始，本市初中畢業(yè)生報(bào)讀普通高中國際課程，必須參加中考并達(dá)到相應(yīng)分?jǐn)?shù)線，方可被正式錄取。

厲笑影建議，如果一個(gè)學(xué)生思想獨(dú)立性比較差、自我約束力不強(qiáng)，或者英語水平不佳，家長還是應(yīng)該暫緩讓孩子報(bào)讀國際課程的計(jì)劃。

更多民辦力量的加入

國家的“十三五”規(guī)劃中提到，支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，鼓勵(lì)社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)。

《2015中國國際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》也指出，中國之所以能成為全球國際學(xué)校數(shù)量最多的國家，主要?dú)w功于民辦國際學(xué)校的迅猛增長。在公辦學(xué)校國際化受到政策限制、外籍國際學(xué)校市場(chǎng)相對(duì)飽和的情況下，高品質(zhì)民辦國際化雙語學(xué)校，將會(huì)是未來五到十年的主要增長點(diǎn)。

報(bào)告預(yù)測(cè)，隨著民辦教育促進(jìn)法的修訂，未來五年資本市場(chǎng)會(huì)推動(dòng)國際學(xué)校行業(yè)的發(fā)展。比如中泰橋梁擬在北京朝陽和海淀兩區(qū)建設(shè)兩家國際學(xué)校，預(yù)計(jì)兩校區(qū)將在2016年和2017年開學(xué)，招生規(guī)模約5000人。同時(shí)，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)積極進(jìn)入民辦國際化學(xué)校的市場(chǎng)競爭中。比如2015年年中，萬科聯(lián)手深圳中學(xué)共建萬科梅沙書院，上海萬科也在宣布成立一所9年一貫制私立學(xué)?！虾Ｈf科雙語學(xué)校。

記者從上海萬科雙語學(xué)校了解到，作為一所民辦的9年一貫制的私立學(xué)校，包括了小學(xué)和中學(xué)，學(xué)生的年齡段從6歲—15歲。學(xué)校將于今年9月開學(xué)，共招收一年級(jí)共四個(gè)班級(jí)，六年級(jí)共兩個(gè)班級(jí)（其中一個(gè)是直升班），每班最多24人。對(duì)于報(bào)考萬科雙語學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生來說，需要經(jīng)過兩輪面談，考察孩子的學(xué)習(xí)潛能、中英文能力，以及綜合素養(yǎng)。

事實(shí)上，上海萬科雙語學(xué)校的前身是復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校“國際雙語C班”，國際雙語C班創(chuàng)立于2006年，C班是為有中英文語言基礎(chǔ)的境外小學(xué)生開設(shè)的一種優(yōu)質(zhì)小班，提供中英文雙語教學(xué)。2015年6月，“C班”首屆畢業(yè)生100%進(jìn)入全球知名高中。

據(jù)萬科雙語學(xué)校校長陳舒介紹，“國際雙語C班”模式將被完全引入新校，包括原有全部師資班底和在讀學(xué)生。

過去，中國家長把孩子送進(jìn)洋校，最大的愿望就是讓自己的中國孩子變成“洋孩子”，為了迎合家長們的需求，洋校們也常常把培養(yǎng)“洋孩子”作為廣告關(guān)鍵詞。但隨著就業(yè)機(jī)會(huì)的變化，留學(xué)生回國就業(yè)的情況越來越多，家長們又有了新的期待：讓就讀于國際學(xué)校的這些國際娃也通“中國人情”。

看到這種變化，近些年國際學(xué)校在課程設(shè)置上也做了相應(yīng)的調(diào)整。厲笑影介紹說，上海世界外國語中學(xué)一直在做國際融合課程（IIC）嘗試，將IBMYP（初中）課程和IBDP（高中）課程進(jìn)行本土化，兼顧國家課程的深度和國際課程的廣度，重視課程平衡和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。其中，IIC-DP課程涵蓋了IBDP課程的高學(xué)術(shù)、國際化及中國課程的人文精髓。

作為上海星河灣雙語學(xué)校創(chuàng)辦人，唐盛昌說，星河灣雙語學(xué)校之所以選擇美國課程，就是因?yàn)樗拈_放性，更容易在課程中整合中國的元素，“選什么課程，教什么內(nèi)容，怎么教，這些才是最重要的。”

包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課程設(shè)置，小學(xué)部以上海“二期課改”小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，輔以國外教學(xué)資源和現(xiàn)代教學(xué)方式，實(shí)施獨(dú)特的雙語課程，中學(xué)部6—8年級(jí)采用被稱之為“上海+”的課程，即結(jié)合上海課程與國際課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也結(jié)合多元化教材進(jìn)行雙語授課。在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從中學(xué)階段開始在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行專門學(xué)習(xí)。9、10年級(jí)為IGCSE課程，11、12年級(jí)為IBDP課程。

而萬科雙語學(xué)校的課程則為“中西融合課程”，采用東方扎實(shí)的基礎(chǔ)教育與西方科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)校學(xué)術(shù)總監(jiān)由“國際雙語C班”外籍創(chuàng)立人Ms. Lisa Chisholm擔(dān)任，課程既保留原高標(biāo)準(zhǔn)的中英雙語課程，又新開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造能力的智慧課程、STEAM課程、體藝類課程等，同時(shí)課外活動(dòng)還加入了萬科特色的賽艇、樂跑、行業(yè)暑假實(shí)踐項(xiàng)目等，形成“雙語多文化綜合課程”。