楊銀興

摘 要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開端，有著集中注意力、帶入情景的作用，教師要充分設(shè)計每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效；課堂導(dǎo)入

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0051-01

一、明確初中英語課堂導(dǎo)入價值

課堂導(dǎo)入是指教師借助一些語言、工具、動作對本節(jié)課所講內(nèi)容做簡要介紹，進行教學(xué)的一個過程。課堂導(dǎo)入是一件很重要的事情，關(guān)乎學(xué)生能不能認真聽講，如果英語老師的課堂導(dǎo)入枯燥無味，只是說一句：“今天我們來學(xué)習(xí)Unit 8，大家把書打開”，學(xué)生把書翻到指定位置后便無所事事等著老師的講解，這樣的課堂導(dǎo)入不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動學(xué)生的積極性。好的課堂導(dǎo)入有助于課堂教學(xué)有效開展，可以激發(fā)學(xué)生聽課的欲望，集中學(xué)生的注意力。例如，教師在講解人教版新目標(biāo)Unit 4《How do you get to school》”時，對學(xué)生說：“我對大家怎樣到達學(xué)校這個問題很感興趣，哪位同學(xué)給我介紹一下，英語漢語都可以?！睂W(xué)生聽完，有說騎自行車、走路、乘車等，學(xué)生在課上踴躍思考、積極發(fā)言活躍了課堂氛圍。等學(xué)生們講完，老師說：“下面我教給你們借助的這些交通工具的英語叫法。”學(xué)生聽完當(dāng)然很愿意去學(xué)習(xí)，這樣就提高了課堂教學(xué)的有效性。通過課堂導(dǎo)入，學(xué)生迅速將注意力集中起來，積極地投入到學(xué)習(xí)中從而提高學(xué)習(xí)效率，可見課堂導(dǎo)入對提高英語教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用，英語教師應(yīng)該注重對課堂導(dǎo)入的研究和探討。

二、分析初中英語課堂導(dǎo)入原則

課堂導(dǎo)入的主要作用就是在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，所以課堂導(dǎo)入需要遵守的首要原則就是時間不宜過長，時間應(yīng)在3～5分鐘，如果時間過長會影響課堂教學(xué)進程，導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)，所以教師應(yīng)掌握好課堂導(dǎo)入的時間。初中英語課堂的導(dǎo)入要有趣味性，教師可以在課堂上加入一些和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的搞笑動畫和視頻，通過觀看這些視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師的課堂導(dǎo)入與實際生活聯(lián)系起來，更容易吸引學(xué)生注意力，例如，在教Unit 4《 Food》時，在進行課堂導(dǎo)入時教師可以咨詢學(xué)生的飲食愛好，給學(xué)生播放一些日常生活中的食物圖片。通過這些課堂導(dǎo)入，學(xué)生能在短時間內(nèi)了解到教師要講的內(nèi)容，還能積極地參與其中，鍛煉了學(xué)生的思考能力和表達能力。課堂導(dǎo)入要有實用性，要與所學(xué)內(nèi)容緊密相連，部分教師進行課堂導(dǎo)入總是脫離教材內(nèi)容，有的教師不注重課前導(dǎo)入甚至一進入教室就開始講課，學(xué)生對所講內(nèi)容沒有了解，在教師講解的過程中很難跟上老師的講課思路，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。初中英語教學(xué)時，大多是好幾個班級共用一個英語老師，教師在進行課堂導(dǎo)入時不能只采取一種方法，應(yīng)根據(jù)不同的班級特點制定課堂導(dǎo)入內(nèi)容，有的班級學(xué)生比較沉穩(wěn)，有的班級學(xué)生比較活躍，不能采取相同的導(dǎo)入方法，對同一個班級而言，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常進行更新，這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持新鮮感。英語課堂導(dǎo)入需要遵循的原則還有很多，這就需要英語老師逐漸完善，從而提高英語課堂效率。

三、優(yōu)化初中英語課堂導(dǎo)入方法

英語課堂導(dǎo)入也是講究方法的，有的英語教師課堂導(dǎo)入做得好與她采取的方法是密不可分的。教師在進行課堂導(dǎo)入時可以借助多媒體播放影片、電視節(jié)目或者播放一些英語歌曲從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在講新目標(biāo)八年級上Unit 6時，教師借助多媒體展現(xiàn)姚明和潘長江的漫畫形象，對學(xué)生提問：“Who is he？Is he tall？”學(xué)生們隨口回答：“He is Yao Ming.Yes he is very tall.”教師最后進行總結(jié)：“Yao Ming is taller than Pan Changjiang，Pan is shorter than Yao.”學(xué)生們看見這兩張對比鮮明的圖片，學(xué)習(xí)的情緒會迅速高漲，教師這時就可以引出所要講授的比較級，順利開展教學(xué)。教師也可以利用名人、時事對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以占用課堂導(dǎo)入這幾分鐘的時間，用一句英語形容自己的偶像，有的學(xué)生語句存在錯誤，教師要進行糾正，他就會發(fā)現(xiàn)不足之處從而進行彌補，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。初中生活潑好動，教師可以抓住他們這一特點進行課堂導(dǎo)入，例如，利用游戲、競賽的方法讓學(xué)生在玩樂的過程中掌握所學(xué)知識。如在教Unit 2《 Where is the post office？》要求掌握方向的表達時，英語教師采用畫畫的游戲，一個同學(xué)畫，一個同學(xué)用英語進行指導(dǎo)，“Draw a park in the middle of the blackboard.Draw a tree in the north of the park.Then draw a bench in the south of the park.”學(xué)生在進行游戲的過程中，不僅掌握了方位還提高了彼此之間的默契程度。教師還可以采取一些情景導(dǎo)入的方式，例如，學(xué)習(xí)一些反映打電話、購物、看病的課文時，教師可以組織學(xué)生進行情景演練，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入是英語課的重要組成部分更是教學(xué)的開端，有著集中注意力、帶入情景的關(guān)鍵作用，所以教師應(yīng)正確運用課堂導(dǎo)入，充分設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，從而提高講課效率。

參考文獻：

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