全媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究

管明龍

[摘要]全媒體時(shí)代對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法提出了更高的要求，所以教育工作者要把握好形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮好教學(xué)效果的橋梁作用。創(chuàng)新教學(xué)方法要堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、形式服從內(nèi)容、合理性原則，利用好全媒體技術(shù)，讓教材的理論體系真正有效地進(jìn)入大學(xué)生頭腦。

[關(guān)鍵詞]全媒體 思想政治理論課 創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）14-0205-02

一、全媒體時(shí)代思想政治教育面臨的機(jī)遇

（一）全媒體促進(jìn)了思想政治教育資源的共享

全媒體時(shí)代錯(cuò)綜復(fù)雜，良莠不齊的信息撲面而來(lái)，信息傳媒層出不窮且能夠容納超大的信息量，使思想政治教育內(nèi)容更具豐富性、客觀性和可選擇性。尤其是新媒體的發(fā)展克服了傳統(tǒng)媒體存在的許多弊端，思政工作者通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)與分享信息的方式，將信息資源第一時(shí)間傳遞給大學(xué)生，供其瀏覽、學(xué)習(xí)，提高了工作效率。不僅如此，新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，使信息內(nèi)容由平面化轉(zhuǎn)化為立體化，靜態(tài)變化動(dòng)態(tài)，從網(wǎng)絡(luò)走向現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)大了思想政治教育的覆蓋面和影響力，在接受各種信息的同時(shí)，受信息的影響，道德素質(zhì)得以提高，教育的有效性和影響力大大增強(qiáng)。

（二）全媒體豐富了思想政治教育的工作手段

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，思想政治教育工作流于表面，講授方式“照本宣科”，主體與客體之間是一種傳輸與被動(dòng)接受的模式，一本書(shū)只講幾節(jié)課，就容易使大學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、甚至排斥的情緒。在全媒體時(shí)代，多元化媒介如手機(jī)短信、微信、QQ群、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等以其靈活、快捷等特點(diǎn)，漸漸成為一種思想政治教育工作的新的載體和新的手段。大學(xué)生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的場(chǎng)所去進(jìn)行思想政治教育，可以通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和電腦互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等途徑來(lái)進(jìn)行。

（三）全媒體改進(jìn)了思想政治教育的工作方式

在以往，傳統(tǒng)的思想政治教育課，教師多采用單向灌輸?shù)姆椒?，忽視大學(xué)生真實(shí)感受與內(nèi)心訴求，置大學(xué)生的需求和接受能力于不顧，主客體之間缺乏必要的互動(dòng)性，造成思想政治教育課出現(xiàn)“你講我聽(tīng)”“我講你就聽(tīng)”而學(xué)生方面卻出現(xiàn)“你講你的，我做我的”的尷尬情境，極大地抑制了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。而全媒體時(shí)代，媒體融合彌補(bǔ)了這些缺憾，它使大學(xué)生接受教育更平等、自由、尊重、人性化。這種平等交流的方式使大學(xué)生處于更加寬松、自由、愉快的教育環(huán)境，同時(shí)，熱點(diǎn)新聞導(dǎo)讀，圖文并茂、音頻一體的各類媒體利用，使學(xué)生寓情于景、身臨其境之感。這種教育的工作方式，極大地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治教育工作的吸引力和感染力。

（四）全媒體增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性

“90后”大學(xué)生思想觀念、價(jià)值理想、思維方式具有多元、復(fù)雜、個(gè)性的特點(diǎn)。在全媒體時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息傳輸迅速、快捷，極大地縮短了傳播的時(shí)間與周期。與此同時(shí)，全媒體各項(xiàng)技術(shù)的總和運(yùn)用為創(chuàng)新和促進(jìn)大學(xué)生思想教育提供了契機(jī)。全媒體豐富的共享信息、交往的隱匿性和信息傳播的快捷性，主體的主動(dòng)性和互動(dòng)性、超大的信息傳輸突破時(shí)空的限制，這些特點(diǎn)都極大增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性。

二、全媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)的核心與靈魂。全媒體時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性凸顯、視野開(kāi)闊、價(jià)值多元、思想交流頻繁，這使思想政治理論課教師不再是政治理論信息的權(quán)威代表和中心，而正逐漸成為大學(xué)生思想成長(zhǎng)的啟蒙者和領(lǐng)路人，大學(xué)生思想教育工作者要堅(jiān)持以“以學(xué)生為本”的核心理念為基本方向，這樣才能使思想理論課教學(xué)具有影響力和親和力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念內(nèi)涵包括兩方面：一是尊重學(xué)生的主體地位，充分關(guān)注學(xué)生的需求；二是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展為目標(biāo)。首先，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，考慮好不同學(xué)生的不同需求，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，肯定他們的自身價(jià)值。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以滿足學(xué)生的需求為根本目的，這就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在“知識(shí)上從少知到多知的轉(zhuǎn)化，在方法上從‘學(xué)會(huì)到‘會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)化，在態(tài)度上從‘要我學(xué)向‘我要學(xué)轉(zhuǎn)化。[1]

其次，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，師生之間的地位是平等的，所以師生之間要平等交流、互相尊重，以此啟發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在需求，提升大學(xué)生自主意識(shí)和能力?！敖獭敝皇鞘侄危皩W(xué)”才是目的。教師要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，在重視理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也要重視學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在價(jià)值的發(fā)展需求，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相一致，以此促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。最后，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不僅要關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也要關(guān)注大學(xué)生的業(yè)余生活，研究他們的身心特點(diǎn)，維護(hù)他們的切身利益，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

思想政治理論課教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，就要研究接受大學(xué)生的心理特征，了解他們的心理需求，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的生活化關(guān)懷，突出教學(xué)的針對(duì)性。教育工作者要認(rèn)真研究和客觀分析大學(xué)生關(guān)注的思想理論熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不回避社會(huì)“假、惡、丑”現(xiàn)象，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)社會(huì)的“真、善、美”之舉，啟發(fā)性回答大學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，卓有成效地幫助大學(xué)生客觀、正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的立場(chǎng)、方法看待和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而對(duì)國(guó)情、社情、黨情有更全面、真實(shí)、深刻的了解。[2]全媒體時(shí)代，海量信息林林總總、信息形式多樣，這使大學(xué)生處于毫無(wú)藩籬的信息海洋，在此背景下，通過(guò)全媒體技術(shù)適當(dāng)補(bǔ)充、合理整合，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性尤為重要。

（二）創(chuàng)新思想政治教育理論課教學(xué)方法

思想政治教育理論課的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，教師采用的方法要讓大學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。全媒體時(shí)代對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法提出了更高的要求，所以教育工作者要把握好形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮好教學(xué)效果的橋梁作用。創(chuàng)新教學(xué)方法要堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、形式服從內(nèi)容、合理性原則利用好全媒體技術(shù)，讓教材的理論體系真正有效地進(jìn)入大學(xué)生頭腦。這就給教育者教學(xué)方法提出了更高的要求。

1.貼近個(gè)體，創(chuàng)新課堂講授法教學(xué)

講授法是傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)的基本方法，但是講授法存在一定的局限性：學(xué)生是被動(dòng)接受單一教學(xué)信息的受眾體，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方法機(jī)械呆板，實(shí)踐和創(chuàng)新能力低，所以創(chuàng)新課堂講授法迫在眉睫。思想政治理論課教學(xué)專題式講授法以“專題”為單位整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮各教師專業(yè)之所長(zhǎng)，集中力量輪換教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生感受不同教師的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)也可采用“一多結(jié)合”的講授法——同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由多個(gè)教育主體、采取多個(gè)不同理論視角，選擇不同的理論工具，分別闡述的教學(xué)。如請(qǐng)不同專業(yè)教師和專家同堂對(duì)話并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授、交流，也可請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生或成功人士分享自己與所學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生正確的人生方向的目的。

2.貼近生活，推進(jìn)案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一種具體表現(xiàn)形式，這種教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目的，把實(shí)際生活實(shí)例引入課堂，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的不同，靈活掌握教學(xué)模式?？上葤伋霭咐?，啟發(fā)學(xué)生思考，也可系統(tǒng)講授之后，拋出案例，讓學(xué)生學(xué)以致用。案例式教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一大亮點(diǎn)，豐富和發(fā)展理論課教學(xué)的同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了思想政治教育理論課教學(xué)的實(shí)效性。在案例式教學(xué)中，我們可以借助圖文并茂的PPT或者視頻案例式，也可以采用新媒體技術(shù)，使大學(xué)生更易理解和接受。

3.貼近社會(huì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)方式，使學(xué)生走入拓展性教學(xué)空間——社會(huì)生活。大學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊視野、深化對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、提高獨(dú)立思考的能力。理論課教學(xué)要把握好重大節(jié)日、重大事件、重大活動(dòng)等契機(jī)，開(kāi)展特色鮮明的主題實(shí)踐活動(dòng)。如針對(duì)中共十八次代表大會(huì)，可讓不同年級(jí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)不同內(nèi)容，開(kāi)展不同的活動(dòng)：如大一學(xué)生可以開(kāi)展演講比賽、問(wèn)答競(jìng)賽，大二學(xué)生可以開(kāi)展調(diào)查式、辯論式實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大三、大四學(xué)生可以組織參觀革命烈士紀(jì)念館、博物館、烈士陵園活動(dòng)。當(dāng)然，加大經(jīng)費(fèi)投入是寓教于行的物質(zhì)保障。

4.貼近心靈，有效采用情境式教學(xué)

情境式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，[3]主動(dòng)投入，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)，提高分析問(wèn)題、探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。[4]情境式教學(xué)重視適宜的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮了情感在教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主體驗(yàn)，是一種開(kāi)放的教學(xué)模式，改變了理論課傳統(tǒng)教學(xué)中單一的泛泛講解。如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概括》教學(xué)運(yùn)用多媒體手段，打破時(shí)間、空間限制，用豐富多彩的電視畫(huà)面（如電視劇毛澤東、歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平、正道滄桑社會(huì)主義500年）和表現(xiàn)手法刺激學(xué)生感官系統(tǒng)，加深學(xué)生對(duì)理論形成的深刻理解和把握。

5.持續(xù)推進(jìn)多媒體輔助教學(xué)

全媒體時(shí)代要求教師不僅在語(yǔ)言組織能力、個(gè)人魅力上有提升，更重要的是教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段武裝自己。所以，理論課教師要具有自主研發(fā)多媒體課件的意識(shí)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的新水平。同時(shí)，教師要處理好多媒體輔助式教學(xué)方法和其他教法有機(jī)融合，整體上提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐。值得一說(shuō)的是，多媒體只是一種手段，不能取代教師的講授，也不能代替理論的論證和師生情感的交流。

（三）豐富思想政治教育理論課教學(xué)內(nèi)容

鄧小平強(qiáng)調(diào)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！盵5]十年育樹(shù)，百年育人，教師在培養(yǎng)什么樣的學(xué)生上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)還是。全媒體時(shí)代，教師不僅要在教育理念和方法上創(chuàng)新，更要通過(guò)全媒體提供的豐富且新鮮的素材來(lái)豐富理論課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生思想教育的內(nèi)容創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將熱點(diǎn)新聞和身邊事例與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，將國(guó)際、國(guó)內(nèi)、社會(huì)、娛樂(lè)、情感等新鮮事件當(dāng)作思政課的好素材，并合理開(kāi)發(fā)多層次內(nèi)容。其次，教師要夯實(shí)內(nèi)容指導(dǎo)性。在媒體時(shí)代，信息泛濫，其中不乏一些暴力、色情、迷信、敵視、詐騙等消極因子，面對(duì)新形勢(shì)下的新問(wèn)題，思想政治教育工作者要把科學(xué)發(fā)展觀、人文和科學(xué)精神教育、集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神納入體系之中，重視建構(gòu)信息傳播的倫理規(guī)范。最后，教師應(yīng)時(shí)刻保持傳遞正能量和內(nèi)容服務(wù)意識(shí)。詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)氛圍，思想政治教育工作者要時(shí)刻傳遞正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，在尊重大學(xué)生自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性基礎(chǔ)上，通過(guò)全媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)解決大學(xué)生思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注和解決學(xué)生心理健康教育工作，因材施教，及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

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