高職院校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)

鐘曉林 劉新宇 孫娜娜 潘慧慧 梁嘉惠

[摘要]文章從實際出發(fā)，通過對大學生生活狀態(tài)及大學時光利用情況的調查分析；旨在引導大學生結合自己的專業(yè)與興趣愛好快速準確地給自己定位，全方位提升自身綜合素質；并促進大學生樹立積極進取的人生態(tài)度，調整人生道路方向；從而激發(fā)大學生培養(yǎng)自身就業(yè)能力和企業(yè)生存能力的意識，與企業(yè)所需人才對接；擬出能力養(yǎng)成計劃書幫助大學生明確就業(yè)能力目標，合理安排大學生活，提高就業(yè)能力和企業(yè)生存能力，同時為實現(xiàn)自身價值打下堅實的基礎。

[關鍵詞]高職院校 大學生 就業(yè)能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）14-0235-02

高職教育以就業(yè)為導向是基于我國新的經(jīng)濟條件確立的新發(fā)展觀。畢業(yè)生能否順利就業(yè)關鍵看兩條：一是所學的知識是否符合社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，二是學生的能力素質是否符合用人單位的要求。當前的現(xiàn)實情況是，一方面高職畢業(yè)生就業(yè)問題比較嚴重，另一方面社會上缺乏適應性較強的應用技能型人才。這種矛盾的現(xiàn)象，說明目前的高職畢業(yè)生的能力結構還不太適應社會的需要。如何增強高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，一方面要解決好高職院校的定位問題，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式、教學內容等方面都必須以就業(yè)為導向，以市場為導向。另一方面，高職教育不僅要解決崗位的針對性問題，更要使畢業(yè)生具有較強的職業(yè)轉換能力。

一、大學生為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力

在當今經(jīng)濟與科技高速發(fā)展及高等教育普及的社會背景下，就業(yè)難的社會趨勢衍生，許多企業(yè)對有實踐經(jīng)驗的應用型人才的需求量增加，大學畢業(yè)生則需要適應這種新的社會形勢下的挑戰(zhàn)。作為新時代的代言人，當代的大學生在畢業(yè)之際普遍處于迷茫狀態(tài)，缺乏建立明確目標的意識，以及就業(yè)能力意識淡薄，只是一味地順其自然，其最重要的是，沒有合理利用大學期間的閑暇時間，以此來提高自身的實踐能力，然而培養(yǎng)大學生就業(yè)能力對改變就業(yè)難的社會趨勢有重要作用。

大學生應明確設定就業(yè)能力目標，激發(fā)大學生培養(yǎng)就業(yè)能力和企業(yè)生存能力的意識并提高就業(yè)能力，這對今后有效解決大學生就業(yè)能力不足的問題具有重要意義，同時有利于大學生跟隨時代發(fā)展的步伐，與時俱進，適應當今社會用人單位對就業(yè)人員能力方面的需求，緩解就業(yè)難的社會趨勢。加強提高大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的強度，從而增進大學生與企業(yè)單位之間的交流聯(lián)絡，拓展大學生適應職場的能力，搭建良好的社會實踐平臺，促進大學生的就業(yè)效率及就業(yè)質量。因此，將大學生培養(yǎng)成具備優(yōu)秀就業(yè)能力的應用型人才勢在必行。

二、就業(yè)能力培養(yǎng)存在的關鍵問題

為了的提升大學生就業(yè)能力的養(yǎng)成效率，特此通過網(wǎng)上調查問卷的形式對天津中德職業(yè)技術學院各個學院各個專業(yè)的大一至大三學生進行了調查問卷，共涵蓋了應用英語、應用德語、精密、CNN等專業(yè)進行調查。

（一）專業(yè)資格證書極度匱乏

職業(yè)資格證書是勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，但當代大學生未能認清這一資格證書的作用以致臨近工作招聘期卻未能拿出相應的就業(yè)籌碼。所以，多一項技能就多一份就業(yè)機會，多一份競爭力，對大學生的就業(yè)大有幫助，可以作為企業(yè)評職稱，升職加薪的依據(jù)。

（二）所學專業(yè)與未來輸出方向不一致

截止目前，大多數(shù)學生所處的專業(yè)與內心的期待值并不一致，諸多原因導致他們選擇了自身的專業(yè)，這并不利于人才的合理利用，更不利于以后就業(yè)走勢。但面對新世紀的挑戰(zhàn)，適應科學技術飛速發(fā)展的形勢，要求我們適應職業(yè)轉換和知識更新頻率加快的步伐。在未來發(fā)展中，我們的學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是在日后的求職道路中能否發(fā)揮著重要作用的判斷依據(jù)。

（三）學生自身能力欠缺

當前發(fā)展形勢，根據(jù)所學專業(yè)性質不同，所開的就業(yè)指導課程系統(tǒng)也不同，導致了當代大學生的普遍迷茫，就業(yè)能力不完善且缺乏相應的職場知識和身處社會的為人之道。大多數(shù)學生未能清晰地認清自身的優(yōu)點與缺點，未能做到發(fā)揚長處避免短處的求職法則，并且初次步入社會，未能從心底調整好學校與社會的環(huán)境落差。

三、問題存在的原因——以同齡人的視角

（一）大學生普遍缺乏目標感且培養(yǎng)就業(yè)能力意識淡薄

第一，大學生自我控制力不夠。步入大學，與高中教學模式有所不同，學習自主性尤為重要。因此，許多大學生自我意識不夠強烈，自我控制力差。經(jīng)歷了高考的洗禮，在思想上他們卸下了沉重的包袱，開始肆意放縱自己。也許他們下過無數(shù)次的決心要改變自己，但是，無法抗拒的誘惑使他們在不知不覺中又迷失了自己。因此，自我控制力不夠是造成大學生不能明確人生目標的一個重要原因。 第二， 大學生動機的缺失。步入大學之前，學生目標簡單，以考入理想大學為主。所以一個時期最占優(yōu)勢的需要成為了學生們的核心動力。這階段目標成為學生學習的動力，指引著他們的生活方向。與此同時，這個已經(jīng)滿足的需要就不再是行為的積極推動力量。因此，進入大學后，大學生思想出現(xiàn)松懈，再加上沒有新動力的出現(xiàn)，大學生很容易出現(xiàn)目標缺失的狀態(tài)。

（二）普遍學生課余以及假期時間分配不合理

第一，大學生本身沒有明確目標。許多大學生，尤其是大一的學生，擁有了大量的自由時間，最初往往是不知所措，導致茫然空虛的度過。對自身將來的發(fā)展沒有明確的展望，每天按部就班的上下課，空余時間則待在寢室教室發(fā)呆或上網(wǎng)，對在大學里的學習和生活沒有合理的計劃，沒有明確的發(fā)展目標。第二，計劃執(zhí)行力度不強。大學生是一群有理想、有抱負的青年，雖然存在特例，但總體發(fā)展趨勢是可觀的，結合學習、興趣愛好、現(xiàn)實狀況等做出了合理的規(guī)劃，以達到將自己的假期安排的合理有序，但最終好多人未能畫上完美的句點。第三，外在因素的干擾，意志力不夠堅定。周邊環(huán)境的影響力是不容忽視的，大學本身就是一個讓人鍛煉自立自強的平臺，一旦有外在因素侵擾，學生很容易受到干擾，再加之自身的意志力不夠堅定，那么外界的誘惑又何以去抵擋？

四、提高就業(yè)能力的途徑探索

據(jù)相關部門統(tǒng)計，高職院校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加。就目前形勢而言，高職院校要保證就業(yè)率，大學生要找到一份稱心的工作，培養(yǎng)大學生就業(yè)能力勢在必行。為此，筆者提出以下幾點建議：

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義

當代大學生在大學期間往往沒有明確的目標，導致學業(yè)結束后面臨著就業(yè)難，造成高不成低不就，甚至面臨畢業(yè)即失業(yè)的局面。這正是由于用人單位的要求與大學生就業(yè)能力的偏差所致。因此，大學生在入學之初就應著手。如若沒有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃，就無法讓學生認識自己、了解自己，也不能給自身一個很明確的定位發(fā)掘自我潛能。所以，學生可以根據(jù)自己的興趣、專業(yè)技能和現(xiàn)實條件，規(guī)劃自己的職業(yè)方向。職業(yè)規(guī)劃生涯做好之后，學生的目標會清晰很多，也會更有動力，就可以根據(jù)自己規(guī)劃的方向去探索，發(fā)展。

（二）自身專業(yè)知識、技能對大學生就業(yè)有著舉足輕重的地位

為了適應社會的進步，加強自身的發(fā)展，大學生應當有較強的適應能力，且有嫻熟的技能，增強自己專業(yè)知識和專業(yè)技能學習，書本上的知識要保證吃透。在日常生活中也應該培養(yǎng)積極學習的心態(tài)，利用課余及假期等碎片化時間充分準備，積極參加各種專業(yè)技能比賽、專業(yè)教育的培訓，從而擴大知識面，積累專業(yè)知識，總結經(jīng)驗。專業(yè)技能的學習也務必認真，踏實，實事求是，一絲不茍，優(yōu)秀的技能掌握，使得大學生就業(yè)具有很強的優(yōu)勢。另外，考取一些和未來發(fā)展方向相關的資格證書，對大學生日后的就業(yè)能夠起到如虎添翼的作用。

（三）大學生基本工作能力及求職能力亟待提高

對大學生來說，基本工作能力就是學生步入社會就職的敲門磚。大學生應該從入學之初開始找準奮斗目標，在學校內積極組織并參加各項大型校園活動，鍛煉自己的組織能力、適應能力、創(chuàng)新能力、操作能力、社交能力、團隊協(xié)作能力、領導能力、競爭力、決斷力。此外，在業(yè)余時間，做能夠鍛煉自身的兼職活動有利于提高自己的社會實踐能力，同時，也為未來的職場工作積累經(jīng)驗，使學生自身在處理職場問題時游刃有余。在此基礎上，學校每學年應當針對畢業(yè)生開展一系列就業(yè)教育講座，組織學生去聽這些講座，進行一個系統(tǒng)就業(yè)教育的學習。對于學生而言，要想培養(yǎng)并提高自身的求職能力，應當有積極良好的心態(tài)，適應求職時可能面對的各種環(huán)境。在優(yōu)秀的基本工作能力及專業(yè)知識技能前提下，與企業(yè)相對接，進行求職工作。

（四）大學生自身素質的欠缺

在培養(yǎng)大學生各項能力的同時，伴隨著許多隱形問題，即大學生自身素質的欠缺，解決這些問題迫在眉睫。在培養(yǎng)過程中，大學生適應能力不強，不能嚴格要求自己，缺乏自主自制能力，容易受外界各種因素的干擾誘惑，這是對他們的培養(yǎng)結果會起到事倍功半的效果。對此，學校應改進對學生的培養(yǎng)方式，增強培養(yǎng)隊伍，對學生自身有針對性的培養(yǎng)訓練，將學生打造成為合格的職場人才。

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助高職院校大學生明確目標，認清自身，找準定位，做好職業(yè)生涯準備。大學生自身專業(yè)知識、技能的儲備是他人盜不走的財富，為大學生就業(yè)提供一個更高層次的起點。另外，資格證書的考取，對大學生日后就業(yè)增添更多選擇的可能。大學生的基本工作能力和求職能力的提高，有利于大學生在職場中的穩(wěn)定起步，而優(yōu)秀的求職能力更能使其在求職過程中游刃有余。增加自身專業(yè)素養(yǎng)，形成專有的人格魅力，在人生這條路上不斷前行，不斷去學習。大學生將課余及假期等碎片化時間合理的利用起來，進行就業(yè)能力的培養(yǎng)，這對大學生的就業(yè)能力的提高具有重大的意義。對于高職院校來講，提高大學生就業(yè)能力的探索也意義非凡，為學生的就業(yè)做了很好的鋪墊，提升了高職院校的就業(yè)率，同時為國家的大學生就業(yè)問題提供了很好的案例。

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