張輝

【摘要】 在高中生物教學中滲透人文教育，能夠讓學生形成良好的人文素質(zhì)，掌握為人處事的能力，樹立尊重自然、尊重生命的思想意識。在實際教學過程中，教師要運用高中課本做好人文教育的滲透，開發(fā)課外教學資源做好人文教育的滲透，利用生物課堂做好人文教育的滲透。

【關鍵詞】 高中 生物教學 人文教育

隨著國家物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，人們對精神文明的要求也越來越高，國家教育部門加強了對民眾人文理念的教育。高中生物是一門自然科學的研究學科，涵蓋了豐富的人文教育素材，應當?shù)玫胶侠淼拈_發(fā)利用。在高中生物教學中滲透人文教育，能夠培養(yǎng)學生的人文情懷，形成良好的人文素質(zhì)，能夠有效的引導學生搞好人際關系，掌握為人處事的能力，加強同學之間的合作，能夠樹立尊重自然、尊重生命的思想意識，促進社會和諧發(fā)展。

一、高中生物教學中滲透人文教育的原則

在高中生物教學中滲透人文教育，不僅要注重生物教學的人文性，還需要從情感性、科學性等方面加以注意，才能切實提高生物人文教育效果。具體的講，需要遵循以下幾條原則：

1、以人文本的原則。高中生物教學要堅持以人為本的原則，在教育中要以學生的需求為本，教育要以實現(xiàn)學生的最佳發(fā)展位為目的，樹立新時期的學生觀，一切以學生為出發(fā)點。同時，在生物教育中師生的關系是平等的，實行民主型的師生教育，教師要時刻關注學生的身心健康和學習情況，在學生中要樹立威信，還要贏得學生的信任。

2、情感性的原則。人文教育需要在生物教學中對學生進行漫長的教育影響，才可以收到預期的效果。因此，教師在教學過程中要具有耐心，用自身對學生關懷備至的情感感化他們，幫助學生認識自己的優(yōu)缺點。教師對學生的嚴格要求，也要對學生保持應有的尊重，讓學生在關愛中成長。

3、科學化的原則。高中生物教學滲透人文教育必須與科學教育相結合，這是教育發(fā)展的大趨勢，符合社會發(fā)展的要求。生物教學的教育任務之一是帶領學生認識自然、認識世界，教會他們用客觀的眼光去看待事物，做任何事要求真務實、尊重規(guī)律。

二、高中生物教學中滲透人文教育的途徑

搞好高中生物教學中的人文教育需要教師嚴格閱讀學習教學大綱，合理利用教學的資源，把握好每一個可以滲透人文教育的途徑，對學生進行人文知識的教學，可以從以下幾個方面進行：

2.1運用高中課本做好人文教育的滲透

生物課本是教師進行教學的載體，教師一定要認真研究課本教材的結構，分清教學主次，根據(jù)學生的接受能力對課本內(nèi)容進行適當?shù)膭h減。高中生物課本中蘊含了很深的人文理念，教師要注意將生物科學性和人文性相互結合，透過課本做好人文教育工作。例如，生物課本中有許多的插圖，像課本首頁的綠水、青草和牛羊的插圖，對于具有人文情懷的圖片，教師可以帶領學生進行有意義的討論，深度挖掘生物課本中富有人文理念的資源，教導學生要不斷地進取拼搏，與時俱進，科學創(chuàng)新，提升學生的人文素養(yǎng)。

2.2開發(fā)課外教學資源做好人文教育的滲透

高中生物教學除了有課本資源，還包括廣闊的課外教育資源，將課外資源作為重點做好人文教育的滲透，能夠擴展高中生物教學的范圍。所以，教師要多多組織學生參加課外活動，在課外活動中自我學習和自我提升，做好人文教育的滲透。例如，教師可以帶領學生去參觀植物園或是科技館，在參觀的過程中引導學生認識不同的植物以及大自然的神奇，讓學生們更能直觀地學習生物知識，形成科學的認知觀和人文觀。再比如，教師可以利用閑暇時間組織學生觀看科教座談節(jié)目，學習科學家們身上的刻苦鉆研的精神，督促學生樹立自己的人生理想，并且朝著理想堅持努力。

2.3利用生物課堂做好人文教育的滲透

教師在生物課堂教學中要充分利用好課堂這個教學陣地，把握好每個教學環(huán)節(jié)對學生進行人文教育的滲透。教師要積極創(chuàng)建一個人文主義情懷的教學氛圍，培養(yǎng)學生的感性認識，體驗多彩的生活。例如，在講到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這節(jié)課時，教師在課前精心制作一個小視頻，播放亞馬遜森林的生態(tài)系統(tǒng)，讓學生身臨其境，用心感受大自然的和諧穩(wěn)定。播放完畢組織學生進行思考，并讓學生發(fā)表對影片的感想，教師也要做好引導工作，對優(yōu)秀的發(fā)言給予贊美和肯定。利用課堂情景的設計來指導學生人文知識的學習，在潛移默化的影響中不斷地提升自身的人文素質(zhì)。

總結語：綜上所述，高中生物教學對培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)提供了重要的平臺，教師一定要把握好這個契機，對學生進行有計劃有目的的培養(yǎng)。教師要參透生物課本，充分利用課本教材的教學資源開展人文教育，同時創(chuàng)設和諧、自由的教學氛圍，讓學生在具有人文情懷的課堂上學習人文知識的課本，對學生形成全方位的影響。此外，課外的教學資源也不能浪費，教師要認真篩選，有組織的對學生進行人文教育，促進他們個人素質(zhì)的不斷提升。

參 考 文 獻

[1]邊世寶.高中生物教學中滲透人文教育的研究[J].中學教學參考.2015（08）

[2]程江船.淺談高中生物教學中的人文教育[J].課程教育研究.2013（30）