潘春艷

【內(nèi)容摘要】提升高中政治課程教學(xué)的實(shí)效性，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于要讓學(xué)生對于知識要點(diǎn)有更多思考，要讓大家對于知識點(diǎn)延伸出的各種問題有深入探究。這不僅是學(xué)生吸收教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，這也是學(xué)生真正能夠理解這些內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和內(nèi)核，并且掌握課本中的知識的前提。結(jié)合這些具體的考慮，教師在組織教學(xué)過程時要善于設(shè)計問題，并且要透過各種問題的生成來鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生在探究的過程中解決問題、吸收知識點(diǎn)，這才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 問題生成 解決

在高中政治課程的授課中，有效的生成問題，并且引導(dǎo)學(xué)生對于問題進(jìn)行積極的思考與探究，這是鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題的教學(xué)過程。正是在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不斷推進(jìn)的過程中，學(xué)生能夠更深入的吸收相應(yīng)的知識要點(diǎn)，并且懂得知識的利用形式，這才能夠讓學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解與掌握更加透徹。

一、聯(lián)系生活實(shí)際來生成問題

首先，教師可以透過各種模式來生成問題，以這種形式來活躍學(xué)生的思維，讓各種有價值的問題的提出來引發(fā)學(xué)生積極的思考。聯(lián)系生活來生成問題是一種可取的方法，這既能夠讓學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的生活范例來思考相關(guān)問題，也可以讓學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)輔以問題的解答。這樣的過程能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)在生活日常中的體現(xiàn)，并且可以進(jìn)一步讓學(xué)生利用學(xué)過的內(nèi)容規(guī)范自己在日常生活中的行為規(guī)范。這樣才能夠體現(xiàn)出課本知識的學(xué)習(xí)價值。

例如，《在文化生活中選擇》中的第一個自主學(xué)習(xí)內(nèi)容是：由于文化生活色彩斑斕，有“喜”有“憂”，所以，我們要在豐富多彩的文化生活中作出正確的選擇。前半句是對上一節(jié)知識的整合，成為導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容的引子。后半句則是對于這個話題的一個延伸，同時也產(chǎn)生了一個值得我們思考探究的問題：應(yīng)當(dāng)怎樣在文化生活中做出合理的選擇。教師可以提出這個問題，并且鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來進(jìn)行思考，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試解答問題。這樣的過程學(xué)生參與積極性都很濃厚，大家也在交流互動中慢慢加深了對于這一主題的領(lǐng)會，課堂教學(xué)的效率極大的得到了保障。

二、針對教學(xué)疑難點(diǎn)來生成問題

課堂上的問題生成還可以有一些其他切入點(diǎn)，比如，可以針對課堂上的疑難點(diǎn)來生成問題，讓學(xué)生對于這些問題首先有一個獨(dú)立思考的過程，再來一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將其解答。政治課程中涉及到的不少內(nèi)容都比較抽象，且知識點(diǎn)的理論性很強(qiáng)，學(xué)生如果缺乏相應(yīng)的背景知識理解起來會很困難，這也是很多教學(xué)疑難點(diǎn)產(chǎn)生的內(nèi)在原因。教師要對于這些內(nèi)容有良好的捕捉能力，并且要有意識的針對教學(xué)的疑難點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)?？梢砸赃@些內(nèi)容為問題生成的素材，讓學(xué)生針對問題進(jìn)行探究，這會有助于難點(diǎn)的突破，并且保障學(xué)生的知識理解與吸收。

例如，學(xué)生看到“在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就是建設(shè)社會主義精神文明”時產(chǎn)生了一個疑問：一會兒說建設(shè)社會主義特色文化，一會兒說發(fā)展當(dāng)代中國的先進(jìn)文化，現(xiàn)在又說建設(shè)社會主義精神文明。這到底是怎么回事呀？對學(xué)生普遍傻眼的問題，教師就要充分發(fā)揮點(diǎn)撥作用，幫助學(xué)生從它們的內(nèi)涵和外延上分析判斷，得出正確的理解。這個疑難點(diǎn)就很適合作為學(xué)生集中探究的問題，確立討論主題后教師再來一點(diǎn)點(diǎn)輔助學(xué)生攻克這個障礙，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)部分有效化解。

三、讓學(xué)生在交流探討中生成問題

將學(xué)生普遍關(guān)注的一些話題或者是存在爭議的問題作為問題的生成，這也是一個很好的策略。學(xué)生之所以會對于話題存在爭議，這首先表明大家對于這個問題有所思考，但是，不同的學(xué)生理解與分析問題的角度不一樣。這樣的問題很值得在課堂上展開探討。這不僅能夠加深學(xué)生間思維的交流碰撞，大家在分析探究乃至辯論中會層層深入的剖析問題，更能夠接近問題的實(shí)質(zhì)，其中包含的知識要點(diǎn)也能夠充分體現(xiàn)出來。

在學(xué)習(xí)“落后腐朽文化”這部分內(nèi)容時，有的學(xué)生提出了現(xiàn)在社會中“拼爹”的這種現(xiàn)象。我隨之將這一現(xiàn)象進(jìn)行延伸，并且提出了思考問題：探究“拼爹”、“拼同學(xué)”是哪種文化的體現(xiàn)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有哪些社會因素？這個問題一經(jīng)提出學(xué)生間一下子像炸開了鍋似的，大家各執(zhí)己見，最后形成兩個陣營。一方陣營的觀點(diǎn)是這種現(xiàn)象時當(dāng)今社會正常的人際關(guān)系，可以通過“爹”或“同學(xué)”的關(guān)系，減少辦事的各種手續(xù)，提過效率；另一方陣營則認(rèn)為這種現(xiàn)象是利用“爹”或“同學(xué)”手中的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)個人利益的最大化，是拜金主義和個人主義的表現(xiàn)，是腐朽文化在現(xiàn)實(shí)中的滋生和蔓延，是腐敗滋生的土壤。大家在層層深入的對于這個問題進(jìn)行抽絲剝繭的過程中，逐漸揭露了這個問題的實(shí)質(zhì)。透過對于這個富有爭議的問題的探討，學(xué)生對于一開始我們談到的問題也有了更深的領(lǐng)會，對于這個知識點(diǎn)的掌握自然會更加透徹。

結(jié)語

高中政治課程的教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行課堂教學(xué)中的問題生成，要透過各種富有探究價值的問題的提出來活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的理解能力和問題的分析能力。在逐漸解答問題的過程中，其實(shí)就是學(xué)生慢慢吸收相應(yīng)知識點(diǎn)的過程，這種方式很好的推動了課堂教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)）