姚登賢

我校是港南區(qū)第一批課改實驗學校，2013年實施課改后，我校以“推進有效教學、構建高效課堂”為目標，以提高課堂教學效率為核心，以推進“五環(huán)節(jié)教學模式”為重點，以促進教師和學生共同發(fā)展為根本，按照“示范引領、實驗帶動、年級推進、穩(wěn)步實施、整體提高”的工作思路，努力構建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制和評價機制，全面提升我校的教育管理水平和教育教學質(zhì)量。

實施課改后，我校加強校本培訓、小組建設培訓，加強個人及集體備課，做好教學反思等，尤其是深入開展“三個一”活動，即：要求每一位教師每學期寫出一篇高質(zhì)量的教案，進行校級優(yōu)秀教案評選或向上級教育主管部門推薦和參評；每人一堂公開課，展示自己駕馭新課堂的能力和落實新課程標準的實效；每人一篇論文，闡述自己對新課程標準的理解、見解，以及實施課改的經(jīng)驗體會和改進意見。通過這些活動，不斷提高教師的課改意識，改變舊有的教學理念和傳統(tǒng)的教學模式。

經(jīng)過三年的探索實踐，我校的課堂教學改革取得了階段性成效，老師、學生呈現(xiàn)出的精神面貌令人欣喜。

一是課改發(fā)展了學生。首先，學生學會了自主學習。為了能在課堂上作出更好的展示，學生在預習時特別認真，看教材、請教家長、找參考資料等，實現(xiàn)了對知識的自主學習、探究，自主學習能力在不知不覺中得到了增強。其次，學生個性得到張揚?，F(xiàn)在的課堂，完全是學生的舞臺，他們相互之間交流、講解，在全班展示，儼然一個個小老師，大方自然的神態(tài)、清楚準確的講解、敏銳縝密的思維、工整漂亮的板書、大膽自信的質(zhì)疑、恰到好處的補充……只要給予學生機會，他們就會給人帶來意想不到的驚喜。再次，培養(yǎng)了學生的團隊意識。以小組為單位的課堂教學模式，每一個小組都有各自的學習任務，需要組員們交流、碰撞，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，無形中鍛煉了溝通交流、團結協(xié)作的能力。

二是課改發(fā)展了老師。我校每一位老師都在不同層面、不同程度上參與了課改實踐。老師們認真總結課改經(jīng)驗，積極撰寫反思、隨筆、論文。經(jīng)歷了課改的洗禮，不少老師的課堂教學技能、綜合素質(zhì)都得到了不同程度的提高。三年來，我校在課改中涌現(xiàn)出的先進個人、學科帶頭人、骨干教師10多人，由陳海彬、梁偉年老師承擔的“十二五”規(guī)劃重點課題分別在2014、2016年榮獲貴港市三等獎、二等獎。

三是教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。實施課改以來，我校無論是期中質(zhì)量檢測，還是期末質(zhì)量檢測，均取得了優(yōu)異成績，學校學科測評成績在全鎮(zhèn)乃至港南區(qū)中都名列前茅。尤其值得一提的是，在2015年畢業(yè)會考中，我校的綜合成績獲得港南區(qū)一等獎，同年我校榮獲貴港市學校管理工作綜合評估一等獎。由此可見，小組合作、導學案學習等課改模式，給我們帶來的效益開始逐漸顯現(xiàn)出來。

行走在課改的路上，我們收獲著、快樂著，我們與課改共前進，自信迎接每一天升起的太陽。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。我們堅信，在不斷的探索實踐中，我校的教育定會大放異彩?。ū疚淖髡呦翟撔ＰｉL）

（責編歐金昌）