現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索與實(shí)踐

楊美濃

摘要：人類社會(huì)逐步進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們生活和工作中的各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，這與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵不謀而合?；谝陨?，該文從現(xiàn)代學(xué)徒制概述入手，探索了現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，旨在為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）20-0171-02

現(xiàn)代學(xué)徒制的核心在于培養(yǎng)有著扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)等各個(gè)方面的應(yīng)用和實(shí)踐，如何提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能至關(guān)重要。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用是十分可行也是十分必要的?；谝陨?，本文簡(jiǎn)要研究了現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索與實(shí)踐，旨在深化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)效果，積極培養(yǎng)先進(jìn)的技能型計(jì)算機(jī)人才。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制概述

從本質(zhì)上來(lái)講，現(xiàn)代學(xué)徒制屬于一種人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，將現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)徒制人才培養(yǎng)相結(jié)合，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才。

校企合作是現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制的核心，對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生上學(xué)即相當(dāng)于就業(yè)，教學(xué)時(shí)間分為企業(yè)生產(chǎn)和在校學(xué)習(xí)兩個(gè)板塊，學(xué)生在學(xué)校中是學(xué)生，在企業(yè)中則是學(xué)徒，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接[1]。

現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，企業(yè)能夠參與到職業(yè)教育的全過(guò)程，保證了職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置能夠有效滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)需求，教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了技能型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)之間的互動(dòng)和連接，打破學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的壁壘，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)工作中，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的工作態(tài)度，讓學(xué)生在跟隨師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中貼近企業(yè)工作一線，了解當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展情況，了解所學(xué)課程的應(yīng)用情況，在畢業(yè)之后，能夠讓學(xué)生更加快速、更好地融入到工作中，避免學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的盲目性。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 課程設(shè)計(jì)

院?？梢耘c企業(yè)合作，建立專業(yè)化的現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》專業(yè)課程中強(qiáng)化IT運(yùn)維技能，以此為中心，實(shí)現(xiàn)桌面、網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房以及服務(wù)器運(yùn)維服務(wù)模塊的教學(xué)，保證教學(xué)的完整性，在實(shí)踐中著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用技能[2]。此外，以行業(yè)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，建立學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)的對(duì)接，保證《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)能夠滿足市場(chǎng)上各種計(jì)算機(jī)運(yùn)維公司對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、桌面運(yùn)維工程師等的崗位需求。

從綜合技能方面來(lái)看，應(yīng)當(dāng)將ITSS工程師認(rèn)證納入到必修課程體系中，積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，滿足上崗資質(zhì)需求和上崗技能要求，保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠迅速融入崗位。

從專業(yè)能力拓展方面來(lái)看，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)不同類型崗位需求為依據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和人才培養(yǎng)，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全工程師、服務(wù)器工程師等。

從能力拓展方面來(lái)看，應(yīng)當(dāng)將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)與合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程相互結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)提升學(xué)生的職場(chǎng)綜合能力，例如項(xiàng)目管理能力、職場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力等。

現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐課程的結(jié)合，在進(jìn)行課程安排的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐課程占總課程的比例控制在50%以上，讓學(xué)生有著充分的時(shí)間來(lái)接受師傅的指導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)踐操作，積極掌握使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能和操作技能。

2.2 教學(xué)環(huán)境

首先，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式的結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)上課程的建設(shè)，增加學(xué)生自學(xué)時(shí)間，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，可以強(qiáng)化學(xué)生與教師以及學(xué)生與師傅之間的互動(dòng)交流，打破《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)間和空間的限制，同時(shí)可以在線紀(jì)錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)時(shí)間，引入競(jìng)爭(zhēng)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)比。

第二，應(yīng)當(dāng)保證企業(yè)實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的同步性，企業(yè)在制定實(shí)訓(xùn)課程方案和計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》專業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)踐的對(duì)接，針對(duì)性的展開(kāi)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)。

第三，應(yīng)當(dāng)積極拓展校企合作實(shí)訓(xùn)范圍，以市場(chǎng)需求和市場(chǎng)行情為基礎(chǔ)，積極開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和類型，全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能。例如在校內(nèi)可以建立ITSS工程師認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)內(nèi)可以建立綜合布線實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)應(yīng)用拓展實(shí)訓(xùn)基地等等，以此來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，為現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用提供更多平臺(tái)，深化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)效果[3]。

3 測(cè)試評(píng)價(jià)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)有著一定的特殊性，其強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，尤其對(duì)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身實(shí)踐性較強(qiáng)，更應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐，因此在測(cè)試評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅要包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)包含對(duì)學(xué)生工作成績(jī)的評(píng)價(jià)，合理控制二者的比例。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，可以將其細(xì)化為考試成績(jī)和實(shí)踐考核兩個(gè)方面，對(duì)于工作成績(jī)來(lái)說(shuō)，則主要以學(xué)生每一個(gè)工作周期的績(jī)效為標(biāo)準(zhǔn)。

由《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程負(fù)責(zé)人來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，由技術(shù)人員即學(xué)生的師傅來(lái)考察學(xué)生的工作成績(jī)。此外，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生行將畢業(yè)之前進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生、教師以及師傅共同商討，師傅給予學(xué)生技能操作方面和技術(shù)方面的幫助，補(bǔ)充總結(jié)中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行審核評(píng)比，最終得出現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)情況和技能掌握情況。

4 保證現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中有效應(yīng)用對(duì)策

4.1 建立校企協(xié)同育人機(jī)制

校企協(xié)同育人機(jī)制是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)合作育人，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合招生，分階段培養(yǎng)人才，多方參與人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行積極利用，充分應(yīng)用企業(yè)實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)師傅教學(xué)與教師教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)的對(duì)接，深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)效果，保證現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用的長(zhǎng)效性和持續(xù)性。

4.2 促進(jìn)招生和招工一體化

建立招生和招工一體化制度，校方與企業(yè)共同合作，研究招工方案，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)制定多種個(gè)性化的招生考試和招工考核辦法。此外，應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)院校的招生和企業(yè)用工等程序進(jìn)行規(guī)范，學(xué)徒、企業(yè)以及學(xué)校簽訂三方協(xié)議，明確三方崗位職責(zé)和權(quán)益保障。

4.3 完善雙導(dǎo)師制度

在現(xiàn)代學(xué)徒制下，應(yīng)當(dāng)積極完善雙導(dǎo)師制度，對(duì)雙導(dǎo)師的選拔、考核以及激勵(lì)等方面的制度積極制定和完善，明確雙導(dǎo)師各自的職責(zé)和待遇。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一套完善的選拔考核制度來(lái)選拔優(yōu)秀的技能人才擔(dān)任學(xué)生師傅，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)之前，學(xué)校可以組織學(xué)生師傅學(xué)習(xí)和了解《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的對(duì)接，把握理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證教學(xué)的有效性[4]。此外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將擔(dān)任學(xué)生師傅的技術(shù)人員教學(xué)任務(wù)納入到考核體系中，并與帶徒津貼掛鉤，將教學(xué)任務(wù)納入到晉升考核中，以此來(lái)保證現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行的有效性。此外，高校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)合作建立靈活的人才流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)雙向掛職鍛煉，為現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

4.4 加強(qiáng)管理

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的管理制度，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)方案，建立《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)完善學(xué)徒管理制度，不僅要保障教學(xué)效果，同時(shí)要落實(shí)學(xué)徒權(quán)益。

此外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的管理和完善，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程依賴于硬件設(shè)備，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極完善計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)工工作室、仿真工作室等。企業(yè)分配師傅帶領(lǐng)學(xué)生參與到相關(guān)項(xiàng)目中，讓學(xué)生能夠?qū)ⅰ队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐技能。

5結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，其能夠?qū)⒙殬I(yè)教育與學(xué)徒制結(jié)合在一起，對(duì)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用性較強(qiáng)，單純的理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，不利于學(xué)生的就業(yè)，不符合職業(yè)教育服務(wù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)崗位上對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境以及測(cè)試評(píng)價(jià)等方面著手，深化現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用實(shí)踐效果，做好相關(guān)保障措施，只有這樣才能夠促進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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