【摘要】眾所周知，鋼琴即興伴奏屬于學(xué)前教育學(xué)生必修課目之一，其對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提升具有舉足輕重的作用。因此各中職院校學(xué)前教育音樂老師理應(yīng)給予學(xué)生即興伴奏能力的提升應(yīng)有的關(guān)注。本文對(duì)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的意義展開了簡要的分析，并創(chuàng)建性地提出了諸多優(yōu)化措施，以有效地促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升。

【關(guān)鍵詞】新形勢 學(xué)前教育 鋼琴即興伴奏 能力 優(yōu)化措施

【基金項(xiàng)目】本文系永州市職業(yè)教育重點(diǎn)微課題《學(xué)前教育師范生鋼琴即興彈奏能力培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：yzwxkt201603）研究成果。

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0213-01

近些年來，伴隨中國教學(xué)體制改革的進(jìn)一步落實(shí)，中職學(xué)前教育專業(yè)亦以前所未有的速度發(fā)展著。就目前而言，鋼琴即興伴奏已然成了學(xué)前教育學(xué)生必須修習(xí)的一門課程，同時(shí)社會(huì)給予學(xué)前教育生鋼琴即興伴奏能力提升的關(guān)注也日漸升高。加之，由于學(xué)前教育學(xué)生以后需直接面對(duì)學(xué)生，且其鋼琴即興伴奏能力的高低對(duì)于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培育具有決定性作用，所以各中職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏老師理應(yīng)以本校及本班學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，以切?shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的意義探析

身為學(xué)前教育學(xué)生必須修習(xí)的一門藝術(shù)課，鋼琴即興伴奏屬于一種創(chuàng)作和表演完美融合的綜合性藝術(shù)，它囊括了曲式探究，和聲及鋼琴等諸多音樂知識(shí)。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前，我國絕大多數(shù)學(xué)前教育生及幼教均存在鋼琴即興伴奏能力差，無法較好地滿足新時(shí)期幼兒園現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求的不足。

毋庸置疑，學(xué)前教育生是未來的幼兒老師，當(dāng)他們走入社會(huì)后，幼兒是他們必須接觸的對(duì)象。再者，鋼琴即興伴奏系幼教在實(shí)施幼兒教學(xué)過程中必須具備的一種關(guān)鍵技能，屬于幼教每天均需展開的一種音樂教學(xué)活動(dòng)。惟有掌握了此種技能，學(xué)前教育生方可更好地融入社會(huì)，順利地走上工作崗位。因此各中職院校在構(gòu)筑自身學(xué)前教育教學(xué)體系時(shí)理應(yīng)對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)展開深入地探究，并且學(xué)校還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)即興伴奏的重要性有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。當(dāng)然，學(xué)校還需借助優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)體系及教學(xué)方法等手段，讓學(xué)生可以于學(xué)習(xí)過程中擁有較高的自信心，提高其邊彈邊唱水平，以確保教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

二、新形勢下促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力提升的方法探析

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育老師即興伴奏水平的提升

毫無疑問，學(xué)前教育音樂老師即興伴奏水平的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有非常關(guān)鍵的作用。鑒于此，新時(shí)期的學(xué)前教育鋼琴即興伴奏老師不僅需具備充足的鋼琴理論知識(shí)，和聲及曲式等基礎(chǔ)知識(shí)，亦應(yīng)具有非常強(qiáng)的靈活性，如此方可其確保教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

與此同時(shí)，由于鋼琴即興伴奏是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，所以老師在實(shí)施鋼琴即興伴奏教學(xué)前理應(yīng)去幼兒園實(shí)地考查，對(duì)幼兒園教學(xué)步驟、鋼琴即興伴奏需求及特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，熟悉幼兒園當(dāng)下使用的鋼琴教材及教學(xué)方法，進(jìn)而借助新思路及方式，把與幼兒園相關(guān)的知識(shí)傳授環(huán)境及目標(biāo)置入自身教學(xué)中，如此其教學(xué)方能更具目標(biāo)性，所收到的教學(xué)效果才能更好。當(dāng)然，為了更好地提高學(xué)前教育專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校亦可選用招聘優(yōu)秀鋼琴老師，讓其于老師中形成“以點(diǎn)帶面”作用的方式，為老師們綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）以現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求為依據(jù)，編寫即興伴奏校本教材

就即興伴奏校本教材而言，其理應(yīng)滿足如下兩點(diǎn)：第一，實(shí)用性；第二，立體性。就目前來看，學(xué)前教育學(xué)生除了需修習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程外，同時(shí)還需修習(xí)部分公共文化課，如此勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生顯少有時(shí)間進(jìn)行彈奏訓(xùn)練局面的出現(xiàn)。所以老師們?cè)趯?shí)施即興伴奏教材編寫時(shí)，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，科學(xué)安排教材內(nèi)容，不可為了凸顯教材的全面性，而使教學(xué)內(nèi)容浮于表面，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)即興伴奏學(xué)習(xí)喪失興趣況的情出現(xiàn)。此外，教材編寫的立體性即多元性，因此老師在進(jìn)行即興伴奏知識(shí)傳授過程中理應(yīng)在當(dāng)前選用教材的前提下，選用多元化教學(xué)法，比方說多媒體教學(xué)法，小組合作教學(xué)法及情境教學(xué)法等新式教學(xué)法，以更好地推動(dòng)自身教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）為學(xué)生提供即興伴奏實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其即興伴奏能力

就當(dāng)下的社會(huì)形勢而言，大部分學(xué)前教育生走入社會(huì)后，根本不可能有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，然而進(jìn)行即興伴奏的幾率卻是特別高的。正因?yàn)槿绱?，所以老師們?cè)趯?shí)施知識(shí)傳授時(shí)理應(yīng)以自身教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況與特性為依據(jù)展開知識(shí)的傳授，在給予實(shí)踐教學(xué)充分關(guān)注的前提下，加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生從行為及思想層面對(duì)即興伴奏的意義有一個(gè)全面的了解，并借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。為了使學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，順利走上工作崗位，老師們理應(yīng)選用如下方式，為學(xué)生提供充足的即興伴奏實(shí)踐機(jī)會(huì)：其一，與本地幼兒園創(chuàng)建合作關(guān)系，讓學(xué)生去學(xué)校里實(shí)習(xí)，讓他們對(duì)以后的工作環(huán)境及流程有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而使其對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)更明晰的認(rèn)知；其二，不定期地在教學(xué)過程中加入即興伴奏環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)即興伴奏的熟練度；其三，成立鋼琴伴奏興趣小組，定期組織即興伴奏活動(dòng)，提高學(xué)生即興伴奏水平。

三、結(jié)語

總之，學(xué)前教育生鋼琴即興伴奏能力的高低對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的提升具有特別重要的意義，其不但可以提升幼兒的即興伴奏水平，并且還有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。正因?yàn)檫@樣，所以各中職院校理應(yīng)選用強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育老師即興伴奏水平的提升；以現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求為依據(jù)，編寫即興伴奏教材及為學(xué)生提供即興伴奏實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其即興伴奏能力等方式，以有效地促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升。

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作者簡介：

曾麗娜，系湖南省祁陽師范學(xué)校講師，湖南省祁陽師范附屬幼兒園副園長。研究方向：學(xué)前教育師范生鋼琴彈奏。