宋宏宇+孫卓+司鎮(zhèn)通

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國很多高校為了響應大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號召在高校內部非常支持大學生的創(chuàng)業(yè)活動。在對大學生的創(chuàng)業(yè)活動進行指導的過程中，大學生創(chuàng)業(yè)指導教師發(fā)揮著十分重要的作用。

【關鍵詞】高校大學生 創(chuàng)業(yè)指導教師 隊伍建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0047-02

1.高校大學生創(chuàng)業(yè)及指導教師概述

1.1高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在2012年以來，國家相應出臺了諸多利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。大學生屬于高級知識人群，在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠真正發(fā)揮自己的才能，同時開展大學生創(chuàng)業(yè)活動能夠解決大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，促進大學生的整體發(fā)展。

1.2高校大學生創(chuàng)業(yè)指導教師

在創(chuàng)業(yè)教育活動和相應課程開展的過程中，教師扮演著十分重要的角色，教師有著一定的社會經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)活動有著一定的了解，能夠在學生開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中進行指導，讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)的整體內容和流程，能夠減少大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的失誤，促進大學生創(chuàng)業(yè)的整體質量。

2.我國高校大學生創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)指導教師中缺少專職教師

我國目前高校的人才進行創(chuàng)業(yè)的過程中缺少相應的專職指導教師，很多教師都是，從其他學院或者其他教育機構調任而來的。學校的普通教師政工人員和學生管理人員都轉行到創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍中來，雖然這樣增加了創(chuàng)業(yè)指導教師的數(shù)量，但是由于他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，缺乏相應的專業(yè)知識，因此不能夠在進行創(chuàng)業(yè)指導過程中達到很好的效果。

2.2高校創(chuàng)業(yè)指導教師數(shù)量不足

我國目前高校創(chuàng)業(yè)指導教師數(shù)量不足，由于我國高校創(chuàng)業(yè)指導工作開展較晚。因此高校相應的創(chuàng)業(yè)指導教師較少，高校并沒有為創(chuàng)業(yè)指導教師設立專門的崗位。教師數(shù)量的缺少導致很多高校在開展相應創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)指導的過程中，無法真正發(fā)揮自身的作用，學校創(chuàng)業(yè)活動缺少，不能夠提升學校創(chuàng)業(yè)的整體質量。

2.3高校創(chuàng)業(yè)指導教師缺乏經(jīng)驗

我國高校很多創(chuàng)業(yè)教育和指導教師缺乏相應的專業(yè)經(jīng)驗，在開展指導的過程中，往往是以簡單的理論知識對學生的創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)新活動進行指導，這導致在指導的過程中，學生往往只能學到理論知識對于創(chuàng)業(yè)實踐活動并沒有深入的了解，仍然無法提升高校學生在創(chuàng)業(yè)過程中的整體質量。

2.4創(chuàng)業(yè)指導教師缺乏相應的考核機制

我國高校并未針對創(chuàng)業(yè)指導教師建立相應的考核機制，很多高校在設立創(chuàng)業(yè)指導教師崗位的過程中對于創(chuàng)業(yè)指導工作不重視。因此，創(chuàng)業(yè)指導教師并沒有自身的考核機制，教師在進行指導的過程中投入了大量的時間和精力，但是并沒有按照自身的教學成果和效果得到相應的收益。

3.加強高校創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設的主要方法和途徑

3.1重視高校的創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設工作

要想提升高校創(chuàng)業(yè)整體水平就要重視高校創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍的建設，中央和地方的各個部門應當加大對于高校創(chuàng)業(yè)，教育的整體經(jīng)費投入，要讓這些資金投入能夠真正用在高校創(chuàng)業(yè)指導教師的指導和建設工作中。要對政治教師進行定期的培訓提升創(chuàng)業(yè)整體素質，只有這樣才能夠更好地為學生服務提升大學生創(chuàng)業(yè)的整體質量。

3.2加強高校創(chuàng)業(yè)指導教師考核機制建設

要想提升高校大學生創(chuàng)業(yè)的整體水平就要加強高校指導教師考核機制的建設，由于創(chuàng)業(yè)指導教師的工作形式和高校的其他教師不同，因此應當針對創(chuàng)業(yè)教師的特點設立相應的考核方案，應當在進行考核的過程中全程創(chuàng)業(yè)指導教師的考核周期，同時要能夠對創(chuàng)業(yè)指導教師的教學質量和指導質量進行相應的考核工作，在創(chuàng)業(yè)指導教師中形成有效的考核激勵機制。

3.3拓展高校創(chuàng)業(yè)指導教師師資來源

要想提升高校大學生創(chuàng)業(yè)的整體水平，提升高校創(chuàng)業(yè)指導教師的整體質量就要拓展高校創(chuàng)業(yè)指導教師的師資來源。學校要能夠為創(chuàng)業(yè)指導教師設立專門的崗位，同時提升教師的薪資待遇。

3.4加強高校和企業(yè)的合作

大學生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)是分不開的，大學生在開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中，如果能夠和企業(yè)進行密切的合作能夠找到醫(yī)生更好地了解社會和整體的裝卸流程，提升大學生創(chuàng)業(yè)的整體水平。因此應當加強高校和企業(yè)的合作讓企業(yè)中的相應管理人員到大學擔任創(chuàng)業(yè)指導教師，建立長效的創(chuàng)業(yè)教師培訓體制。

綜上所述，我國高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓工作的過程中，創(chuàng)業(yè)指導教師發(fā)揮著十分重要的作用。但是我國目前在高校大學生創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設的過程中存在著諸多問題，如：缺少專職教師、高校創(chuàng)業(yè)指導教師數(shù)量不足、指導教師缺乏經(jīng)驗。因此，要想提升大學生創(chuàng)業(yè)的整體水平就要加強創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍的建設，要拓展高校創(chuàng)業(yè)指導教師師資的來源，加強高校和企業(yè)的合作，建立相應的創(chuàng)業(yè)指導教師考核和激勵制度。只有這樣才能夠提升大學生創(chuàng)業(yè)的質量，提升高校大學生創(chuàng)業(yè)的整體水平。

參考文獻：

[1]劉曉，黃勇明. 大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的探討[J]. 黑龍江教育學院學報，2013，01：28-30.