面向注冊工程師制度的給排水科學與工程專業(yè)教學改革

劉生寶

【摘要】本文通過分析面向注冊工程師制度的給排水科學與工程專業(yè)教學改革。來確強化專業(yè)設計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力強的給水排水專業(yè)人才，促進給水排水工程專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】注冊工程師 給水排水 實踐教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0249-01

高等工程教育本科給水排水工程專業(yè)自1952年創(chuàng)辦以來，已經走過了60多年的歷程。60多年來該專業(yè)為國家給水排水行業(yè)培養(yǎng)了大量的高級專門技術人才，提供了重要的人才和技術支撐。目前，該專業(yè)已經發(fā)展到相當?shù)囊?guī)模，在全國高校的辦學點達到156個，年招生超萬人。

1.教學大綱的調整

教學大綱包括教學目標、內容及教學時間的分配，是課程的重要綱要，也是教學體系的重要組成部分。排水工程課程即污水處理工藝工程課仍然包括城市生活污水處理工藝和工業(yè)廢水工藝。城市生活污水處理主要講述典型的城市生活污水處理工藝的基本理論和原理，主要包括物理化學處理與生物處理兩個部分。工業(yè)廢水處理部分主要是囊括一些主要的處理方法，其中包括一些特殊工業(yè)廢水的處理方法。

原有的教學大綱以專業(yè)指導委員會的大綱進行編制。而注冊設備工程師考試的排水工程也有一個考試大綱，內容和按照專業(yè)指導委員會的大綱編制的先行教學大綱基本重合，在細節(jié)和要求方面略有差別。需要對這兩個大綱進行深入研究并對其中的內容進行適當裁剪，不同內容掌握的程度進行修整。首先要對大綱的內容進行調整。對兩個大綱不同的內容需要進行比較，能保留的最好都保留，一并整理進入新的大綱。其次對不同知識點的教學目標進行調整。這個調整仍然要考慮兩個大綱對不同知識點有不同的要求。根據(jù)側重點的不同，這兩個大綱對不同的知識點要求可能會有較大差別。對大綱和教學要求進行修改后，相應的學時分配也需要進行重新安排，以實現(xiàn)教學目標。

2.實踐及工程素質強化

給水排水工程作為一門工程實踐性較強的學科，在工程生產過程中會不斷更新完善新技術、新設計規(guī)范、新施工及驗收規(guī)范等。由于高校課程設置的滯后性和課時的有限性，造成實際工程中的新知識、新技術、新設計規(guī)范、新施工及驗收規(guī)范難以與課堂教學有機融合，從而導致學生在校所學知識與將來工作需求不能很好地銜接。因此，將給水排水專業(yè)實踐教學和注冊工程師制度兩者相結合能有效解決這一問題。

此外，加強學生綜合素質培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高。教師要完善自己的教學方式，不僅熟練掌握現(xiàn)代教學手段，而且要積極引導學生參與創(chuàng)新實踐活動， 使學生在夯實專業(yè)基礎上進一步強化思維創(chuàng)新。如教師可以鼓勵學生參與科研項目，培養(yǎng)學生主觀能動性，使其個性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是培養(yǎng)新型卓越工程師的必備條件之一，注冊設備工程師制度也必然與之相適應。隨著飲用水水質標準的提高和國家對環(huán)境保護特別是水環(huán)境保護的控制，落在給排水工程師肩頭的擔子越來越重。一方面水質標準越來越高，另一方面污水排放標準也越來越高。

這兩方面都給給排水工程師提出了更高的要求。作為排水工程方向，應對各種污水和排放標準的提高，傳統(tǒng)工藝不斷在革新，各種新工藝不斷出現(xiàn)。這就要求給排水工程師具有一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個比較長時間的過程，一方面要在課堂教學中夯實基礎，另一方面要堅持引導學生積極參與創(chuàng)新實踐活動。

4.師資隊伍建設

盡管學生的主觀努力是主要的，師資隊伍建設是保證教學內容順利傳遞、課程教學目標順利實現(xiàn)的保障。排水工程課根據(jù)內容需要安排多個教師進行教學。因此師資隊伍建設對教師需要進行引進、培養(yǎng)和外聘。作為本專業(yè)核心課程，排水工程課理論部分授課由有本專業(yè)背景的教師來擔任更加合適。在師資資源不足的情況下，引進給水排水專業(yè)比較強的高校畢業(yè)生來補充師資。同時注意學科融合效應，在引進時避免單一來源。實習實踐部分和設計部分則需要由運行管理和工程經驗豐富的教師擔任。在條件允許的情況下，引進具有豐富運行管理和工程經驗豐富的具有本專業(yè)工程背景的師資對于培養(yǎng)學生實踐能力具有極其重要的意義。未經歷實踐的教師有可能不熟悉現(xiàn)場及運行過程的細節(jié)。經過實踐磨礪的本專業(yè)工程師則不同。他們不但具有豐富的設計及現(xiàn)場運行經驗，而且在實踐過程中對理論知識也有不同程度的深入理解。這種素質能夠在教學中緊密銜接理論與實踐，引導學生由理論過渡到實踐。

5.結語

隨著經濟社會的迅速發(fā)展和產業(yè)升級轉型的需求， 當今社會更需要專業(yè)性、技術型人才。因此，將注冊工程師制度與給水排水專業(yè)實踐教學相結合，優(yōu)化教學體系，培養(yǎng)出綜合能力和創(chuàng)新能力強的社會人才，才能促進給水排水工程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]林紅巖，李芳，崔紅梅等.給水排水工程專業(yè)實踐教學改革初探[J].價值工程，2012，（15）.