王兆芬
【摘要】以信息技術(shù)作為一種工具,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實效性。運用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計,改革英語教學(xué)模式;運用多媒體技術(shù),優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);運用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)整合,提供培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫;初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合時還要遵循一定的原則。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 課堂教學(xué) 整合
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)07-0113-01
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,近年來把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來,以信息技術(shù)作為一種工具,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已初見成效。在新課程改革中,更是強調(diào)了以“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”為其核心理念。在讓學(xué)生掌握一定的語法知識的同時,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,而是能夠面向?qū)嶋H,學(xué)以致用。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機與學(xué)科的整合已經(jīng)是我們教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。
隨著人類步入信息時代,互聯(lián)網(wǎng)正在改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作。因特網(wǎng)(Internet)打破了空間的界限,使世界變得更小,我們可以通過它來獲取大量的信息。通過互聯(lián)網(wǎng)來進行英語學(xué)習(xí)是極其有效的方法。它為不同的學(xué)生提供了不同類型但同樣精彩的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)內(nèi)容,不失為一個學(xué)習(xí)的好陣地。
首先,它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的,很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強,在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國網(wǎng)站,直接接觸原汁原味的英語,對于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。
其次,可以滿足不同學(xué)生不同的要求。因為每位同學(xué)的興趣、愛好不可能相同,在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以找到各類的信息,這么大的一個信息平臺,足可以保證找到你所需要的信息。
再次,在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以自由地進行交流,與英語國家的人士進行交流。很多網(wǎng)站都提供這種在線聊天的工具,通過交流學(xué)生會掌握許多課堂上學(xué)不到的知識,也會了解很多更新、更有趣的話題,老師可以讓同學(xué)們以口語方式講出來或是以作文形式寫出來進行交流,對英語學(xué)習(xí)是非常有益的。而且有的同學(xué)可以利用視頻、語音聊天直接與外國朋友進行對話,對其口語的提高更是極其有效的,它比老師設(shè)計的對話要更加真實、有趣。
最后,老師要讓學(xué)生們學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)上查找有用的信息。因為萬物都是一分為二的,我們既要看到互聯(lián)網(wǎng)有益的一面,也要看到其有害的一面,教學(xué)生們怎樣識別有益的信息和有害的信息。學(xué)生們必須掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識,要有自我保護的能力。
根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計任務(wù),創(chuàng)設(shè)一個或者多個課堂上或者課外典型的 ,能激發(fā)學(xué)生興趣 ,利用信息技術(shù)完成的任務(wù),是順利進行任務(wù)型學(xué)習(xí)的前提。任務(wù)型教學(xué)可以廣泛應(yīng)用于閱讀、寫作、語法、聽說等課堂。任務(wù)的形式可以是多種多樣,可以是一個網(wǎng)上調(diào)查,一個專題,一次演講,或一個語法項目等等。任務(wù)提出的過程,要有明晰的分工和知識或能力的目標?!叭蝿?wù)和信息技術(shù)運用”貫穿于英語教學(xué)全過程,我們教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)意地布置學(xué)生感興趣的任務(wù),運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提供信息平臺,通過每次任務(wù)的完成,使學(xué)生擁有不斷的或多或少的“成就感”,使學(xué)生持久地產(chǎn)生對英語的興趣。
信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合,而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中,成為其有機整體的一部分,其主體是課程,而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達到學(xué)生掌握課程目標而采取的一種認知工具。在整合過程中,應(yīng)以課程目標為最根本出發(fā)點,提高學(xué)習(xí)效率為目的,把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實施中,將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實施整合的一切行為,都應(yīng)圍繞課程目標和如何改善學(xué)習(xí)這個中心,切勿以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價,否則,不僅達不到整合的目的,還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過程中,教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動,使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),全身心地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng),并積極做出相應(yīng)的對答,使學(xué)生受到感染和啟示。整個教學(xué)過程通過先進的教學(xué)手段,為學(xué)生設(shè)置問題,設(shè)置情景,并通過步步提示,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律,尋求解決問題的思路和方法。
總之,在英語課堂教學(xué)中科學(xué)運用多媒體技術(shù),實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合,是現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過程中的熱點問題,也是全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的重要手段。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐、思考和綜合運用的能力,最終則可以達到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的,進一步增強學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在探索中求知,在歡樂中實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。