王乾

摘 要：京津冀協(xié)同發(fā)展是國家做出的重大戰(zhàn)略決策，是實現(xiàn)京、津、冀優(yōu)勢互補和促進環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)迅速發(fā)展的客觀需要。作為高職院校，要站在服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略高度，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展對人才的要求重新定位課程體系，通過大力開展校企合作和實訓(xùn)，提高各個專業(yè)的對產(chǎn)業(yè)的服務(wù)能力，培養(yǎng)滿足需求的專業(yè)人才，為京津冀系統(tǒng)發(fā)展搞好人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同發(fā)展；人才培養(yǎng)；服務(wù)能力；對策

推進京津冀協(xié)同發(fā)展是落實《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要舉措，是黨中央做出的重大決策。京津冀協(xié)同發(fā)展，指的是京津冀三地作為一個整體協(xié)同發(fā)展，打造現(xiàn)代化新型首都圈，努力形成京津冀目標同向、互利共贏的協(xié)同發(fā)展新格局。京津冀協(xié)同發(fā)展對于推進環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟體制改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)資源和人才優(yōu)勢互補具有十分重大意義。在這一背景下，高職院校應(yīng)積極調(diào)整姿態(tài)，做好服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展的充分準備，承擔(dān)起高職院校應(yīng)有的作用。筆者結(jié)合本校教學(xué)實際和人才培養(yǎng)目標，針對性地提出了京津冀協(xié)同發(fā)展背景下該校主動承擔(dān)起服務(wù)職能的有效對策。

一、增強敏感性和前瞻性，盯準社會需求進行人才培養(yǎng)

高職院校是以培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)、技能等綜合性應(yīng)用人才為目標的院校，多年來它為我國傳統(tǒng)經(jīng)濟培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，形成了比較固定的專業(yè)學(xué)科，并逐漸打造了與當時經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的品牌專業(yè)。高職院校服務(wù)于京津冀協(xié)同發(fā)展主要是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才和提供一定的科技支持。京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，北京集中發(fā)展高端服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，天津集中發(fā)展高端制造業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，河北集中發(fā)展基礎(chǔ)制造業(yè)和交通物流業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，勢必會使人才需求發(fā)生變化。這就要求高職院校不斷增強敏感性和前瞻性，以精準獨到的眼光和敏銳的嗅覺科學(xué)進行人才培養(yǎng)目標定位，積極預(yù)研京津冀協(xié)同發(fā)展背景下社會對人才需求的變化，調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)，積極建立適應(yīng)社會崗位需求、具有特色的專業(yè)群，并不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，在對傳統(tǒng)專業(yè)改造的基礎(chǔ)上，不斷拓展新興專業(yè)，建設(shè)具有品牌和特色的專業(yè)，以此來適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展的客觀需要。

二、科學(xué)進行專業(yè)課程分類，建立符合需求的課程體系

高職院校要始終以培養(yǎng)目標為統(tǒng)領(lǐng)，努力提高學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。這就要求在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，結(jié)合培養(yǎng)方案，不斷細化課專業(yè)分類，使專業(yè)課程設(shè)置更加準確，從而提高專業(yè)的引領(lǐng)性作用。高職院校在進行各個專業(yè)課程設(shè)置時，要根據(jù)基礎(chǔ)課程、核心課程和拓展課程的實際需要科學(xué)進行設(shè)置，具體為：專業(yè)基礎(chǔ)課要突出基礎(chǔ)知識，注重對學(xué)生基本技能和能力的培養(yǎng)，只有這樣才能發(fā)揮基礎(chǔ)課程應(yīng)有的作用，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；核心課程在整個專業(yè)課程體系中處于核心地位，是不可撼動的，在進行核心課程設(shè)置時要突出特色，彰顯學(xué)科的獨特性和無與倫比的優(yōu)勢。專業(yè)拓展課程培養(yǎng)學(xué)生個性化和職業(yè)專長的拔高課程，則要注重是否能夠達到培養(yǎng)學(xué)生未來崗位群需要的職業(yè)專長水平。總之，在新形勢下，高職院校要加大課程改革的力度，推進課程改革的進度，建立滿足京津冀協(xié)同發(fā)展要求崗位技能的人才培養(yǎng)課程體系。要在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，積極探索學(xué)分制的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式、考核方式的改革同推進、同實施，以切實提高不同專業(yè)的教學(xué)成果，培養(yǎng)滿足崗位需求的專業(yè)技術(shù)實用人才。

三、創(chuàng)新職業(yè)培養(yǎng)方式，提高人才的綜合素質(zhì)和能力

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使京企大量向河北轉(zhuǎn)移，這無疑為河北的發(fā)展帶來了動力。我們知道，京企規(guī)模比較大，且大多都拓展了海外業(yè)務(wù)，它們的目標是踏出國門，走向世界。這就要求人才在具備專業(yè)技術(shù)技能知識和能力的基礎(chǔ)上，具備一定的外語語言能力和計算機操作能力，只有這樣才能適應(yīng)崗位的現(xiàn)實需要。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)形勢的變化，積極創(chuàng)新職業(yè)培養(yǎng)方式，在對學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力培養(yǎng)鍛煉的基礎(chǔ)上，注重外語知識的學(xué)習(xí)，將專業(yè)外語、計算機作為一門核心課程，嚴格考核，注重實踐，從而使學(xué)生能夠成為職業(yè)所需的復(fù)合型人才，具備一專多能的本領(lǐng)，為京企轉(zhuǎn)移后順利就業(yè)，實現(xiàn)與京津冀協(xié)同發(fā)展傳略的完美對接做好充分的準備。

四、堅持能力本位的原則，突出實訓(xùn)教學(xué)，增強人才的實用性

高職院校要始終堅持能力本位的培養(yǎng)原則，不斷拓展實訓(xùn)基地，通過校企合作等方式，把以課堂上的間接知識與生產(chǎn)過程中的直接經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實際動手、動口能力，使學(xué)生切身體會社會對人才的需求，從而主動地、有準備地適應(yīng)社會。高職院校要將實訓(xùn)教學(xué)擺在突出位置，通過積極加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，拓展學(xué)生實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠真槍實彈地操作，親身體驗崗位，從而發(fā)現(xiàn)自己只是的短板，有針對性地彌補和提高。只有這樣才能將理論課堂所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化到實踐中，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，才能使培養(yǎng)的人才迅速進入崗位角色，滿足崗位對人才的需求。

總之，僅津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實施為環(huán)渤海區(qū)域特別是河北省的高職院校帶來了較好的發(fā)展基于，各高職院校要以此為契機，緊盯崗位需求，洞悉經(jīng)濟轉(zhuǎn)型趨勢，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的變化和未來發(fā)展的趨勢積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時進行課程體系改革，推進產(chǎn)、學(xué)、研一體的教學(xué)模式，為京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實施儲備實用型、復(fù)合型人才。

參考文獻：

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[3]張麗媛，李巖.京津冀協(xié)同發(fā)展下秦皇島市高職高專院校發(fā)展的對策分析.東方企業(yè)文化.2015.5月：174.

注明：文章為河北省高等教育學(xué)會2015年度高等教育科學(xué)研究課題《高職院校服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究》編號GJXH2015-375，階段性成果。