再議情感教學在高中英語教學中的應(yīng)用

張才燕

高中英語教學，相當一部分教師過于注重對學生認知功能的研究，而沒有充分考慮到學生非智力因素對學習的影響，在一定程度上造成了高中英語教學過程中的情感缺失問題。隨著新課標把情感態(tài)度的培養(yǎng)作為課程目標的重要組成部分，情感在英語教育中的積極作用已經(jīng)引起了廣大英語教育工作者的廣泛關(guān)注。因此，進一步理解什么是情感，研究在高中英語教學中如何實施情感教育的問題，對于當前新課程實施中的教學實踐具有現(xiàn)實意義。

一、情感的內(nèi)涵和情感在外語教學中的地位

情感是人對客觀事物是否符合自己需要所產(chǎn)生的態(tài)度和體驗， 是人的心理活動的一個重要方面。人在接觸客觀現(xiàn)實時，對現(xiàn)實中的現(xiàn)象總是持有這樣那樣的態(tài)度，產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗。當客觀事物符合人的需要時，就會產(chǎn)生滿意、愉快、熱愛、歡樂等積極的情感體驗；否則當客觀事物不能滿足人的需要的時候，就會產(chǎn)生憂傷、痛苦、厭惡、憤怒等消極的情感體驗。例如：當學生得到好成績時，或是解決了碰到的難題時，就會產(chǎn)生愉快的情緒；反之，則引起不愉快的情緒。情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象。他的核心意義是作為一種心理過程，這種過程是反映客觀事物與人自身需要之間的關(guān)系。與此同時，個體通過反映客觀事物與自身需要的關(guān)系，通過一系列的態(tài)度體驗而形成自己的各種性格特征，如態(tài)度、價值觀、意志品質(zhì)等。

二、建立平等的師生關(guān)系、營造和諧的情感氛圍 。

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氛圍。平等的師生關(guān)系可以增強學生心理上的安全感，使學生精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感，形成積極的學習態(tài)度。 因此，在英語教學中，教師要以信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不急躁，多給予熱情鼓勵和輔導，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，在日常生活中教師還要不斷地與學生進行情感交流，以求進一步融洽師生感情。自然而然地，學生就會感到輕松愉快，解除思想顧慮，愿把老師作為知心朋友，從而讓師生之間產(chǎn)生情感共鳴，思維共振。久而久之，課堂教學氣氛變得其樂融融，教學效果明顯提高。在這種“無拘無束”的學習氛圍中，學生學習英語的興趣、求知欲和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，學習英語的信心也大大增強。

三、開發(fā)情感資源，培養(yǎng)學生對英語學習的情感

1.充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學，促進學生各方面素質(zhì)的發(fā)展

以往的英語教學從教材編寫到教學方法都過多地關(guān)注英語學科的“知識性”，而忽視對學生進行實際語言運用能力的培養(yǎng)，對于學生在語言學習過程中發(fā)生的情感變化更是少有問津?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的內(nèi)容和目標要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學生的綜合語言運用能力。在教學中，我注意從情感角度對教學內(nèi)容進行加工和組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容的過程中，充分發(fā)揮情感方面的積極作用。我力求將英語學習與學生的實際生活以及學生感興趣的話題和內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

2.利用情感資源，激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，是激勵學生充分發(fā)揮潛能，提高學習質(zhì)量，獲得成功的巨大動力。教師在課堂上要善于激發(fā)學生的學習動機和興趣，強化他們參與課堂活動的意識，使學生在愉悅的情境中“樂學”。例如，在課堂上講到be going to do這個結(jié)構(gòu)時，我用What are you going to do/be in the future？這個句式讓學生自由交談。學生的興趣一下子被調(diào)動起來，課堂氣氛十分活躍。學生一邊紛紛表達自己的理想，一邊認真傾聽別人的發(fā)言。他們中有的要成為教師，有的要當偵探，有的想當宇航員，探索宇宙的奧秘。通過這樣的活動，學生體驗到尊重、信任、理解、寬容與關(guān)愛。我也給學生激勵、鞭策、指導和建議，努力使學生獲得積極的、豐富的情感體驗，使他們從“要我學”變成“我要學”再到“我愛學”。

四、情感教育在英語教學中的作用

1.有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習英語的主動性

師生之間的情感應(yīng)進行豐富、多向的交流，這樣才對提高教學質(zhì)量起到積極作用。所謂“親其師，信其道”就是這個道理，反之亦然。因此，融洽的師生關(guān)系會提高學生學習英語的主動性。

2.有利于培養(yǎng)學生積極的學習模式，促進教學的成功

人們常說，“興趣是最好的老師”。只有對英語感興趣的學生才能把英語學好。如果學生不感興趣，學生的學習方法往往是機械記憶，在現(xiàn)教材中的內(nèi)容，而且內(nèi)容很容易被遺忘，也談不上靈活運用。如果教師具有親和力，在教學中注重與學生一起感受英語并運用英語，就能激發(fā)他們對學習英語的需要，變單向傳授知識的模式為學生自主探究知識的模式。

高中英語教學不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)是一種感情的交流。忽視英語教學中的情感教育和師生間的情感交流，勢必嚴重影響英語教學質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。對待英語情感教育問題，就應(yīng)當在英語教學中做到情感教育目標與認知教育目標的互動統(tǒng)一，我們應(yīng)時刻強調(diào)師生之間的有效的情感溝通，更加注重情感溝通在英語教學中的作用，把情感教育真正融入高中英語的日常教學中，使師生在快樂和諧的教學氛圍中達到情感共鳴，教學相長。