如何讓初中思想品德課堂高效化

劉科亮

摘 要：新課程改革也有一段時間了，新課程的實施也進入到了一個重要的階段，新的教學理念也漸漸的深入人心，被廣大教師和學生及其家長認可。教師也越來越注重課堂教學的效率，作為初中思想品德老師，值得深思這樣一個問題，如何使課堂高效化？我個人認為，要精心設計課前的預習方案，正確導入熱點問題，加強對學生合作探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和自主性。

關鍵詞：思想品德；初中；課堂教學；效率

新課程的實施雖然有一段時間了，新的教育理念也滲入了大部分教師的腦海中，但是，有的教師仍然沒有走出傳統(tǒng)教學模式的牢籠；也有部分教師曲解了新課程改革的教育理念，過分突出和強調學生的主體地位，而忽略了教師的主導地位，扭曲了探究性學習的意義，在一定程度上否定接受學習的作用，不重視基礎性知識的學習。在這樣一種新舊教育觀念和教學模式的差異和矛盾沖突背景下，直接影響著課堂教學的教學效率，導致學生各方面的能力得不到鍛煉和發(fā)展，從而降低了學生的素質。作為當代初中思想品德教師，我們的首要任務就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，打造高效化課堂教學，在這里，我總結了如何提高課堂教學效率的方法。

一、設計課前預習方案要精心

課前預習方案又和稱為導學案，是引導學生自主學習，使學生從被動學習轉化為主動學習。學生在導學案的指引下，通過課前預習、交流討論、合作學習，課堂教師講解和課后及時的反饋調整等環(huán)節(jié)，從而降低了學習難度，更便于實現(xiàn)三維目標。

導學案的設計，首先要讓學生知道“如何學”、“學什么”；其次就是重點和難點，即整理知識、思考問題、鞏固復習知識；學案的設計還要分層次，結合學生的智商、認知水平、理解能力，設計出能適合每個學生各個層次的導學案，這樣才能讓學生在不同層面上獲得最好的發(fā)展。

學會預習是學生學會自學的第一步，學生在預習的時候，必須要嚴格按照導學案的要求進行預習，以研究者的角度參與其中，發(fā)現(xiàn)和獲取知識，從而提高學習效率。

二、正確導入熱點問題

初中思想品德是一門特殊的人文學習，它的特殊就是在于初中思想品德課具有極強的時效性，與現(xiàn)實生活息息相關，聯(lián)系緊密。所以，教師必須要重視導入的熱點問題是否符合思想品德課程的學科特點，是否能對接，這樣才能讓學生更好更快的掌握學習內容，從而提高課堂效率。

課堂導入的問題要以社會熱點問題和相關的圖片與課本內容進行對接，不僅僅是吸引學生一時的注意力，而是要將學生的注意力集中到課堂教學中來，給學生留下深深的印象，從而達到良好的教學效果。

三、培養(yǎng)合作、探究的學習習慣

根據艾賓浩斯的遺忘曲線定律，我們知道也了解了學生記憶知識的一個大致脈絡。再依據美國國家實驗研究的“學習金字塔理論”得出，一模一樣的學習內容，由教師進行講解，兩個禮拜后學生對所教的內容的記憶平均低于10%；由學生交流討論，對所討論的內容的記憶力大致在50%左右；由學生實踐體驗獲得的學習內容，對其的記憶力可大約在75%左右；由學生教他人學習的內容，則對學習內容的記憶力可達90%。結合此實驗表明，教師必須放棄傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，積極的培養(yǎng)學生合作和探究的學習習慣，打造高效化的思想品德課堂。

如，在學習《我與他人的關系，權利和義務》這一課時，在對“權利和義務的關系”進行學習總結后，教師可以以自身為例，切身實際的告訴學生什么是權利，什么是義務。作為教師，我要履行的義務就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才——教書育人；作為教師，我應當享有的權利就是每月領取相應的薪酬——工資。接著讓同學交流討論，作為學生，你們的的權利和義務是什么？學生們通過交流和討論，各說紛紜，有的說“沒有工資報酬沒有權利，義務就是學習”，也有的說“權利就是好好學習，義務就是認真做作業(yè)”……接著教師告訴同學們，每個學生都有受教育的權利，當然，也要履行相應的義務，尊敬師長，愛護同學，愛護環(huán)境，認真學習。國家的每一位公民都享有相應的權利和要履行相應的義務，每個人所扮演的角色不一樣，他們所享有的權利和要履行的義務也是不一樣的。學生通過教師最后的總結，正確的理解了“權利”和“義務”，并且加深了對教學內容的理解。

總而言之，精心設計導學案來預習，利用熱點與教材對接、合作學習、探究學習等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和自主性，從而打造高效化的思想品德課堂。

四、正確應用現(xiàn)代多媒體技術教學

隨著科技的發(fā)展，越來越多的高科技涌入課堂，其中應用最廣泛的就是現(xiàn)代多媒體技術?，F(xiàn)代多媒體技術集圖、文、聲、動畫于一體，為課堂教學提供了更加直觀、更加形象、更加生動的教學手段。借助屏幕展示課件，創(chuàng)設學習情境，渲染學習氛圍，營造課堂氣氛，從而激發(fā)學生對所學知識的興趣，使學生主動、積極的學習。應用多媒體技術來教學，在一定程度上減輕了教師的教學負擔，有些教師的板書不是那么的好看，而利用多媒體技術教學就很巧妙的避開了這一不足，整齊規(guī)范的字體，再加上圖片的渲染，使課堂教學變得生動形象、有趣味，從而提高課堂教學效率。

但是，值得注意的是，多媒體技術只是輔助教學的手段，教師要有一定的原則，在應用多媒體技術來教學的時候，要從實際出發(fā)，結合學生的特點和教材特點，發(fā)揮其作用，打造高效課堂。

總之，提高教學效率的核心和關鍵是課堂教學，無論科技怎么發(fā)達、社會怎么進步、教育怎么改革，作為初中思想品德教師的我們，都要不斷的嘗試和創(chuàng)新，尋求更好更加有效的教學方法，使課堂成為學生展示才能和個性的舞臺。