提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

顧奎

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著很大的幫助，在高中物理教學(xué)中教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作簡(jiǎn)單的闡述，希望能夠?qū)V大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中物理教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中更加深入地了解物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，降低學(xué)生在抽象知識(shí)方面理解的難度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在高中物理教學(xué)中，我們要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性

態(tài)度決定一切，在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性。從當(dāng)前的教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為物理這門(mén)學(xué)科對(duì)自己以后的生活和工作可能不會(huì)產(chǎn)生太大的影響，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)全身心的投入。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，與我國(guó)實(shí)施已久的應(yīng)試教育有很大的關(guān)系，應(yīng)試教育在一定程度上禁錮了學(xué)生的主體意識(shí)，然后造成學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。因此，在教學(xué)中教師要改變學(xué)生這種不正確的思想，要讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的觀念和壓力，在物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，開(kāi)拓學(xué)生的思維。同時(shí)在教學(xué)中，教師還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生去感悟和認(rèn)識(shí)物理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)物理的存在，改變學(xué)生對(duì)物理的看法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的困難以及學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度以及精心的策劃，因此，在教學(xué)中教師要給學(xué)生充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)該注意的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)真觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師可以給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)思考，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生細(xì)致觀察物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的能力。在完成實(shí)驗(yàn)之后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，并且將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的所得做成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后在班級(jí)上匯報(bào)交流。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更好的理解和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師在物理教學(xué)中養(yǎng)成了學(xué)生背誦和記憶實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式。教師在教學(xué)壓力下往往用口頭教學(xué)來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)效率，通過(guò)記憶的方法讓學(xué)生掌握具體的物理知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)僅僅停留物理基礎(chǔ)知識(shí)或基本物理現(xiàn)象的層面，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，這樣學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解就不會(huì)深入，在利用物理知識(shí)解題時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差，不利于學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)。在新課改背景下教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正投入到物理實(shí)驗(yàn)中，去感悟和理解物理實(shí)驗(yàn)中所包含的具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解物理實(shí)驗(yàn)思維。只有這樣學(xué)生才能夠知道為什么做實(shí)驗(yàn)，怎樣去做實(shí)驗(yàn)，真正提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

此外，在具體的教學(xué)中教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)探究能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)都需要物理實(shí)驗(yàn)做支撐。因此，在教學(xué)中教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)的作用，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生與老師，以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，針對(duì)具體問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的解題思路，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊視野、發(fā)散思維都有很大的幫助，同時(shí)有助于形成積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生自身動(dòng)手能力要求不高，這樣的實(shí)驗(yàn)大都由教師來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣的方式并不利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面會(huì)起到一定的阻礙作用。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，教師可以增加開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以自主發(fā)揮，這與當(dāng)前教育背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是相一致的。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在正確教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能一味地追求教學(xué)成績(jī)，而忽略學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生真實(shí)的物理學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)方案，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，制定不同的實(shí)驗(yàn)方案，從而讓每位學(xué)生都能夠在自己力所能及的范圍之內(nèi)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

五、做好實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)發(fā)和利用，豐富課堂教學(xué)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要做好實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)發(fā)和利用，豐富課堂教學(xué)。隨著國(guó)家政策以及經(jīng)濟(jì)方面對(duì)教育的支持，教育資源也越來(lái)越豐富，作為教師要充分利用好這些先進(jìn)的教學(xué)資源，在課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的同時(shí)做好資源的開(kāi)發(fā)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如果只是僅僅依照教材上的實(shí)驗(yàn)，可能達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此，教師要自己創(chuàng)造條件，充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源為學(xué)生額外開(kāi)發(fā)更多有趣的物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好的體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好的提高教學(xué)效果。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要做的還有很多，作為物理教師要不斷為提高自身的教學(xué)水平做出努力。