陳艷霞

摘要：在初中英語課堂中，游戲是一種能引起學(xué)生興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的好方法。初中生有意注意時(shí)間比較短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中探究、在游戲活動(dòng)中感悟、在游戲活動(dòng)中實(shí)踐。由此可見，在英語課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)很有必要。

關(guān)鍵詞：初中英語；游戲教學(xué)；提高效益

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0006

游戲教學(xué)法的特性符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語法的有效手段。在本文中，筆者將借鑒專家理論及自身多年的初中英語課堂實(shí)踐，有效引領(lǐng)，探討英語教學(xué)中游戲的應(yīng)用，這將對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)有一定的借鑒作用。

一、游戲教學(xué)法的作用

1. 寓學(xué)于玩減負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，不再是由教師大量地講解課文、語法等，學(xué)生單純地死記硬背以求考試通過，而是將課堂時(shí)間分配給學(xué)生一部分，通過游戲這一符合其年齡和心理特點(diǎn)的形式使學(xué)生參與進(jìn)來，自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而在愉快的游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 提升課堂氣氛。不言而喻，游戲教學(xué)法的實(shí)行必然會(huì)使死氣沉沉的課堂變得活躍起來。這種學(xué)生樂于接受的形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，師生共同參與完成。

3. 增強(qiáng)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在游戲的組織和開展中，很多都需要合作完成。打電話、角色表演以及小的比賽等都不是單個(gè)人就可以完成的，需要同學(xué)之間的合作。這種合作在彼此幫助和糾正的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

二、用游戲識(shí)記英語單詞

為了能幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)思維方法，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理、年齡特征、性別差異、學(xué)習(xí)喜好等不同來制定差異化的游戲。以加深認(rèn)知感悟；隨著知識(shí)的增多，詞匯量的增大，學(xué)生往往由厭倦記單詞轉(zhuǎn)為厭倦學(xué)英語，甚至放棄這門語言的思維，從而采取逃避、冷漠的態(tài)度。因此，我們教師要根據(jù)這一現(xiàn)象，講究識(shí)記技巧，“寓教于樂”。結(jié)合游戲讓學(xué)生鞏固識(shí)記單詞，在玩中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟、感知、記憶，并把自己的知識(shí)展示出來，使學(xué)生充分體會(huì)到自己的知識(shí)、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。這對(duì)教學(xué)會(huì)起到超乎想象的促進(jìn)作用。如“擊鼓傳花”游戲既能引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記單詞，又能訓(xùn)練學(xué)生的快速思維能力，還可以通過游戲縮小師生間的心靈距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感。此外，還可設(shè)計(jì)“Bingo”游戲、“填寫所缺單詞”游戲、“開火車”游戲、“接龍”游戲及“步步高游戲”“故事接龍”“猜謎”“隔物競猜”等文字形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)想、拓展思維。建構(gòu)差異化的游戲能有效地活化課程資源，讓學(xué)生在自我嘗試過程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這些游戲都能訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記和拼寫能力，非常適合于在七年級(jí)和八年級(jí)第一學(xué)期的課堂教學(xué)中開展。

三、用游戲掌重點(diǎn)破難點(diǎn)

眾所周知，如果英語課全都是教師單調(diào)地重復(fù)講解，學(xué)生機(jī)械地操練拼讀，那么長此以往，學(xué)生就會(huì)覺得英語學(xué)起來是單調(diào)乏味，毫無興趣可言。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就會(huì)被嚴(yán)重挫傷。但如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增，學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)往往也會(huì)迎刃而解。

如教Unit 6 Topic l 句型Where is it？和幾個(gè)方位介詞in，on，behind，under，near時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“找鋼筆”的游戲。

T：Boys and girls. I cant find my pen？ Where is it？ Who can help me？（教師邊說邊做出找東西的神態(tài)和動(dòng)作）

S1：（舉手、上臺(tái)、找出）Its here.

T：Oh，its here. Its in my book. Thank you.（板書：“in”）

T：（轉(zhuǎn)身把鋼筆藏在桌子下面）Oh，where is my pen？I cant find it，again？（讓學(xué)生找出、引出生詞under）。

用這種游戲方法同學(xué)生一起一一引出所學(xué)的方位介詞。整個(gè)過程，學(xué)生都是睜大好奇的眼睛，個(gè)個(gè)爭先恐后舉手找鋼筆。引出方位介詞后，再讓學(xué)生用這幾個(gè)介詞找其他東西的游戲，必須說上Its on the ...Its near ...等，學(xué)生積極性空前高漲，而且掌握得非?？欤ㄟ^游戲，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生很快掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)了Where is it？和幾個(gè)方位介詞的用法。

四、建構(gòu)效能游戲創(chuàng)情境

游戲能調(diào)動(dòng)多種感官運(yùn)用于語言學(xué)習(xí)，它不僅是互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。學(xué)生在游戲活動(dòng)過程中大膽表達(dá)和主動(dòng)交流，不僅能夠活躍課堂豐富教學(xué)情境，更能夠使教學(xué)效能得到提高。

情境創(chuàng)設(shè)不妨多突出教材文本性和生活化特征，讓學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中自主表達(dá)和積極交流。情境活動(dòng)的應(yīng)用，一方面要突出課程教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程中能反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)理解感知；另一方而，應(yīng)面向全體同學(xué)，讓他們能夠都有機(jī)會(huì)參與游戲。這樣情境模式的應(yīng)用，能使得學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺主動(dòng)參與，使得課程教學(xué)變得更為自然和親切，滿足青少年的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法、教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用，不僅像調(diào)味品使課堂教學(xué)變得有滋有味，學(xué)生能興趣盎然地學(xué)習(xí)英語，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”而成為學(xué)習(xí)真正的主人。而且還有更現(xiàn)實(shí)、更深遠(yuǎn)的一面，那就是它把競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了競爭的機(jī)會(huì)，在給學(xué)生建立期望的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭能力。這對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，無論是當(dāng)前在校的學(xué)習(xí)，還是將來走上社會(huì)的工作，無疑都有重要的意義。

（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣周田中學(xué) 341100）