展慧

隨著教育改革和發(fā)展，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)要求不斷提高，傳統(tǒng)的導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，課堂教學(xué)測(cè)試模擬存在著信度和效度等多方面的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難得到提升，因此，需要加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)模式的改革，無(wú)論是課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方式設(shè)計(jì)方面都應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行改革，才能夠?qū)φn堂教學(xué)效率的提升提供更大的幫助。體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，本文就導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析。

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)旅游業(yè)的迅速發(fā)展，中國(guó)旅游業(yè)逐漸與國(guó)際市場(chǎng)接軌，形成了國(guó)際、國(guó)內(nèi)全面發(fā)展的局面。在這種形勢(shì)下，旅游業(yè)的發(fā)展需要有龐大的人員力量作為支撐，導(dǎo)游的培養(yǎng)成為旅游業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，尤其是涉外旅游人員需要具備較高的雙語(yǔ)應(yīng)用水平，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為導(dǎo)游的專(zhuān)攻科目。導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)課堂作為培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的主要方式，教學(xué)手段和教學(xué)方法起到非常重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求，體驗(yàn)式教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的概述

體驗(yàn)式教學(xué)模式是在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在此過(guò)程中，教師還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感知和領(lǐng)悟知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)他們所獲得的知識(shí)的一種教學(xué)模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論涉及到多方面的內(nèi)容，與教育學(xué)和心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科有著密切的聯(lián)系，不同學(xué)科知識(shí)之間的理論形成了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思想的基礎(chǔ)和核心。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)者將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而更深層次的掌握知識(shí)的本質(zhì)。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）教師在課堂上需要組織語(yǔ)言交際活動(dòng)，將得體的語(yǔ)言和社會(huì)情境關(guān)系帶入到學(xué)生的視線，促進(jìn)意義表達(dá)與語(yǔ)境之間的密切聯(lián)系。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的語(yǔ)言比較自然，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠在虛擬的情境中體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)言目標(biāo)。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的自我管理意識(shí)的提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境體驗(yàn)法在導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

導(dǎo)游英語(yǔ)教學(xué)中仿真情景體驗(yàn)法的應(yīng)用主要是借助于教學(xué)軟件、光盤(pán)等多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到一種身臨其境的感覺(jué)，從而促進(jìn)他們積極的參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。這種教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)用于以介紹景點(diǎn)為主或者是介紹旅游設(shè)施為主要內(nèi)容的英語(yǔ)課文當(dāng)中，例如，在教學(xué)中講解到園林文化知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，向?qū)W生展示皇家園林、古代典型的園林風(fēng)光，讓學(xué)生在觀察這些園林景色的同時(shí)教師可以向?qū)W生講解園林介紹中需要用到的重點(diǎn)名詞短語(yǔ)，如imperial garden、private garden、monastery garden等重點(diǎn)名詞短語(yǔ)，然后通過(guò)光盤(pán)對(duì)話的形式介紹園林的風(fēng)光，讓學(xué)生能夠?qū)@林的風(fēng)景及歷史有一個(gè)清楚的了解。最后，讓學(xué)生以中國(guó)的“蘇州園林”為例，兩人為一組，將自己作為一名導(dǎo)游，將同桌作為游客，介紹蘇州園林的歷史發(fā)展和景色分布。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（二）實(shí)地演練體驗(yàn)法在導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

這種體驗(yàn)教學(xué)方式與情境體驗(yàn)教學(xué)有著相似之處，但是也有一定的區(qū)別，實(shí)地演練體驗(yàn)法不僅要求教學(xué)中為學(xué)生設(shè)定一定的情境，還要提供真實(shí)氛圍的場(chǎng)所，例如，讓學(xué)生置身于旅游景區(qū)或者是旅行社之類(lèi)的地方，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在體驗(yàn)中感受生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)地演練體驗(yàn)法可以讓學(xué)生看到工作環(huán)境中存在的真實(shí)物體，能夠讓他們了解真實(shí)的工作環(huán)境，此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生上崗扮演導(dǎo)游員，在這種工作環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的感悟會(huì)更深刻，能夠讓他們從中收獲一定的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以安排學(xué)生去他們所在地區(qū)的國(guó)際旅行社了解英語(yǔ)導(dǎo)游的工作，向他們討教導(dǎo)游過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交流和溝通，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)導(dǎo)游應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)知道對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)如何加以運(yùn)用，這樣一來(lái)，對(duì)他們知識(shí)和技能的提升有很大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)要更好地發(fā)揮實(shí)際教學(xué)情境的作用，教學(xué)中還需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)方式并不意味著要削弱教師的作用，應(yīng)該加強(qiáng)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的今天，體驗(yàn)式教學(xué)模式在導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的各種缺陷，促進(jìn)了理論和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以利用，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而提高涉外導(dǎo)游的才能，為我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的促進(jìn)奠定了人力資源基礎(chǔ)。

（作者單位：武漢生物工程學(xué)院）