謝小美

【摘要】自主學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師如何以學(xué)生為中心，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)是我們一直在探討的問題。本文從筆者多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合新課改的理念，闡述了激勵機(jī)制在英語教學(xué)中的作用及運(yùn)用，最后通過實踐證明運(yùn)用激勵機(jī)制在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有可行性和實效性。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 激勵 競爭

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分重視語法知識和詞匯的講解與傳授，過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背和機(jī)械的操練。新課改一直倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣。最終能夠達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。如何能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為在英語教學(xué)中教師如果能運(yùn)用好激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，一定會達(dá)到事半功倍的效果。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。” 激勵性語言對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著至關(guān)重要的作用，教師如何在課堂上運(yùn)用激勵性語言呢？本文著重探討如何運(yùn)用激勵機(jī)制及激勵機(jī)制在實踐方面的可行性和實效性。

一、激勵機(jī)制的作用

激勵這個概念用于教學(xué)，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生努力去完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。有效的激勵會點(diǎn)燃學(xué)生的激情，促使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)更加強(qiáng)烈，產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來，還能培養(yǎng)學(xué)生自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。通過激勵教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，從而主動自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生自我解決問題的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。因此，懂得如何激勵學(xué)生在教學(xué)活動中意義重大。

二、激勵機(jī)制的運(yùn)用方法

1.榜樣激勵。人們常說，榜樣的力量是無窮的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是力求上進(jìn)不甘落后，所以在平時我們可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用榜樣激勵學(xué)生。榜樣可以是現(xiàn)實生活中的人，包括學(xué)生身邊的同學(xué)，電視上的明星或者歷史文物等等。有了榜樣，學(xué)生就有了努力的方向和目標(biāo)。

2.榮譽(yù)激勵。不管是優(yōu)生或者是學(xué)困生，都有急于證明自己的那種渴望。教師可以利用榮譽(yù)激勵激勵他們。當(dāng)成績較好的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，教師應(yīng)該及時在班級表揚(yáng)。當(dāng)成績較差的學(xué)生取得了進(jìn)步，教師也應(yīng)該毫不吝嗇的獎勵他們。

3.賞識激勵。每個人都希望能夠得到別人的關(guān)注，喜歡別人能欣賞他們。所以，賞識激勵也可以作為激勵學(xué)生的一種有效的方式。當(dāng)學(xué)生得到老師的賞識時，他們就會心情愉悅。會認(rèn)為自己就是老師心目中的優(yōu)秀學(xué)生，從而增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該多肯定學(xué)生，少當(dāng)眾批評。

4.競爭激勵。初中生思維活躍、好勝心強(qiáng)、富有積極向上的競爭精神，教師在教學(xué)中可以采取一些競爭讓學(xué)生能夠在緊張熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。英語教學(xué)上的競爭可以是多樣化的，我們一般可以分為：小組競爭和個人競爭。

（1）小組競爭。我們一般可以將四個學(xué)生分為一個小組，可以用顏色詞、動物或者食品的名稱等等來命名給每個小組命名。下課前評出冠軍，給予精神上或物質(zhì)上的獎勵。通過小組競爭可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識和增強(qiáng)集體歸屬感。

（2）個人競爭。通過制定個人積分制度，讓他們在學(xué)習(xí)英語過程中互相競爭，取長補(bǔ)短，教師可以每月根據(jù)積分高低評出班級前十名及后十名，并適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評。這種競爭方式有利于在全班形成你追我趕的良好氛圍。

三、激勵機(jī)制在教學(xué)實踐中的運(yùn)用及取得的成效

1.本人在新學(xué)期接手了兩個不同層次的班級：中考沖刺班和普通班。在開學(xué)初，我對這兩個班都采取了積分制度來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我從班級的實際情況及學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制訂了兩份不同且詳細(xì)的積分細(xì)則。兩份積分細(xì)則在對學(xué)生方面要求跟目標(biāo)不同，但是內(nèi)容確實大同小異的。對于普通班級，我所制定的積分細(xì)則更加的詳細(xì)并且有針對性。

2.在實踐過程中，我也遇到了一些問題。每個班級里面都會有那么幾個學(xué)生，他們對什么事情都是無所謂的態(tài)度，所以他們依然還是我行我素。因此，我在原本積分細(xì)則的基礎(chǔ)上增加了一些扣分項目。另外，對于我所制定的積分制度，我給兩個班級除了要求不同，目標(biāo)也是有所區(qū)別的。中考沖刺班的學(xué)生我給他們每個人基礎(chǔ)分100分，每個月必須達(dá)到120分以上，月末清零。若沒達(dá)到要求，則寫一篇不少于1000字的檢討，并為班級義務(wù)勞動三次，由班長監(jiān)督。普通班的學(xué)生每個月積分班級前十名的學(xué)生，名單交由班主任加班級積分，并頒發(fā)“英語學(xué)習(xí)積極分子”獎狀。若積分倒十的學(xué)生，則要求他們?yōu)榘嗉壛x務(wù)勞動三次，由我親自監(jiān)督。

通過一學(xué)期的實踐，這種積分制度取得了良好的成效。兩個班級的學(xué)生都能夠做到激情早讀，而且都能夠主動參與課堂，學(xué)生之間的合作競爭意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也更加積極主動了。更可喜的是，在期末考試中，兩個班都取得了非常優(yōu)異的成績。

以上的實踐表明，激勵機(jī)制具有可行性和實效性。在英語教學(xué)中運(yùn)用激勵機(jī)制能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸參與課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，使學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長?？傊?，激勵機(jī)制在英語教學(xué)中起著很重要的作用，我們應(yīng)該將激勵機(jī)制引入英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出激勵機(jī)制的積極作用，使我們的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮紅波.中學(xué)英語課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵機(jī)制的探討[J].讀與寫雜志，2010，7（9）.