【摘要】詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中十分基礎(chǔ)而重要的部分，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本文通過(guò)對(duì)“x意思”構(gòu)式進(jìn)行分析，試圖為構(gòu)式語(yǔ)法理論在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用提供一個(gè)范例。構(gòu)式教學(xué)法符合學(xué)習(xí)者心理認(rèn)知規(guī)律，能幫助學(xué)習(xí)者更高效的掌握詞匯學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并將理論結(jié)合實(shí)踐，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 構(gòu)式語(yǔ)法 “x意思” 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

一、引言

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、綜合國(guó)力的顯著提升，中國(guó)的文化向心力、文化輻射力化在全世界范圍內(nèi)的影響力也日益增強(qiáng)。因此，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生選擇到中國(guó)留學(xué)。然而，語(yǔ)言卻成為了擺在不 少外國(guó)留學(xué)生面前的一道難題。

對(duì)于不少留學(xué)生來(lái)說(shuō)，“小意思”、“意思意思”、“夠意思”、“有意思”、“不好意思”、“沒(méi)意思”這些表達(dá)在形式上十分相近，發(fā)音有共同之分，意思也有相近的地方，要準(zhǔn)確的辨認(rèn)每個(gè)表達(dá)的含義十分有難度。

二、對(duì)“x意思”構(gòu)式的分析

根據(jù)Goldberg1995對(duì)構(gòu)式的定義：當(dāng)且僅當(dāng)C是一個(gè)形式-意義的配對(duì)，且形式Fi的某些方面或意義Si的某些方面不能從C的構(gòu)成成分或從其他已有的構(gòu)式中得到嚴(yán)格意義上的預(yù)測(cè)，C便是一個(gè)構(gòu)式。對(duì)于“x意思”格式來(lái)說(shuō)，其意義并不是通過(guò)修飾語(yǔ)“x”的意義與中心詞“意思”意義的直接相加，“x意思”格式本身有一種十分獨(dú)立，難以替代的意義，因此該格式可以看作是一個(gè)構(gòu)式。本文所要研究的對(duì)象為“x意思”構(gòu)式及其常見(jiàn)的6種下位構(gòu)式，它們分別是：“小意思”、“意思意思”、“夠意思”、“有意思”、“不好意思”、“沒(méi)意思”。

“有意思”這個(gè)構(gòu)式主要有4個(gè)構(gòu)式義。第一個(gè)構(gòu)式義是指某個(gè)話語(yǔ)或某種表達(dá)蘊(yùn)含著特定的意義，耐人尋味，可以用“很”、“挺”或“有點(diǎn)意思”中的“點(diǎn)”等來(lái)修飾，以區(qū)分其蘊(yùn)含意義的程度之分?！坝幸馑肌钡牡谌齻€(gè)構(gòu)式義是指男對(duì)女，女對(duì)男，或彼此之間存在一種情愫、愛(ài)慕。

“沒(méi)意思”這個(gè)構(gòu)式主要有4個(gè)構(gòu)式義，其第一個(gè)構(gòu)式義與“有意思”的第一個(gè)構(gòu)式義相反的，具有否定說(shuō)話人的話語(yǔ)具有“言外之意”語(yǔ)用功能，目的是為了消除他人的誤解。有時(shí)候?yàn)榱嗽鰪?qiáng)語(yǔ)氣，也會(huì)在“沒(méi)”和“意思”之間也插入“這個(gè)”或“那個(gè)”的修飾詞?！皼](méi)意思”的第二個(gè)構(gòu)式義是表示說(shuō)話人對(duì)某種事物或行為的效果或價(jià)值的否定性評(píng)價(jià)，意思相當(dāng)于“‘沒(méi)有必要”或者“沒(méi)有意義”?！皼](méi)”和“意思”之間可以加上“什么”、“一點(diǎn)”等修飾語(yǔ)，以增強(qiáng)否定語(yǔ)氣?！皼](méi)意思”的第三個(gè)構(gòu)式義是表示說(shuō)話人對(duì)某種事物的趣味性進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)，相當(dāng)于“沒(méi)有情趣”或“沒(méi)趣”。就話語(yǔ)功能上來(lái)說(shuō)，這個(gè)構(gòu)式義可以表示說(shuō)話人對(duì)某個(gè)事物或行為的不介意、不感興趣或不以為然的態(tài)度，所以有時(shí)“沒(méi)”和“意思”中間也會(huì)加上“啥”或“什么”作限定語(yǔ)，表達(dá)為“沒(méi)啥意思”或“沒(méi)什么意思”，以表明對(duì)說(shuō)話人態(tài)度的強(qiáng)調(diào)。

“沒(méi)意思”的第四個(gè)構(gòu)式義與“有意思”的第四個(gè)構(gòu)式義相反，用于否定男對(duì)女、女對(duì)男或男女彼此之間感情的存在。該構(gòu)式義表達(dá)了說(shuō)話人的斷然性否定，有時(shí)也在“意思”前可以加上“一點(diǎn)”、“半點(diǎn)”等限定語(yǔ)，使語(yǔ)氣得到增加。

“夠意思”這個(gè)構(gòu)式的構(gòu)式義比較單一，通常用于表達(dá)說(shuō)話人對(duì)他人的某種回報(bào)、給予或情的肯定。從話語(yǔ)功能的角度看，它可以用程度副詞“很”、“非?！?、“特別”來(lái)修飾，表達(dá)說(shuō)話人贊同的意味，但通常不與表示輕微意義的數(shù)量詞語(yǔ)如“有點(diǎn)”、“一點(diǎn)”進(jìn)行搭配。

“小意思”這個(gè)構(gòu)式有2個(gè)構(gòu)式義，第一個(gè)構(gòu)式義是做套語(yǔ)，表示對(duì)賓客的招待或贈(zèng)送的禮物是自己微薄的心意。第二個(gè)構(gòu)式義表達(dá)說(shuō)話人對(duì)某件事物滿不在乎的態(tài)度。

“意思意思”這個(gè)構(gòu)式形成方式跟“x意思”構(gòu)式其他下位構(gòu)式比起來(lái)顯得略為特殊，它是通過(guò)“意思”重疊而來(lái)。該構(gòu)式一共有兩個(gè)構(gòu)式義，第一個(gè)構(gòu)式義是指給予好處，用錢(qián)物打點(diǎn)一下。但至于是什么好處，多大好處，則不能確定，它即能指比較大的好處，也可以指輕微的、不足道的好處。

“不好意思”構(gòu)式是一個(gè)很常用的日常交際用語(yǔ)，它出現(xiàn)的頻率也占到“x意思”構(gòu)式四成以上。“不好意思”構(gòu)式共有兩個(gè)構(gòu)式義，第一個(gè)構(gòu)式義表示礙于情面而只能怎樣或不便怎樣。

“x意思”是一個(gè)表達(dá)主觀情感、情緒、心意的構(gòu)式，該構(gòu)式有6個(gè)下位構(gòu)式，且每個(gè)下位構(gòu)式都具有獨(dú)特的語(yǔ)用意義。它們之間形式上差異導(dǎo)致它們擁有不同的構(gòu)式義和話語(yǔ)功能，但是它們也有著密不可分聯(lián)系。每個(gè)下位構(gòu)式在不同程度上都受到中心詞“意思”的含義的影響，部分地對(duì)“意思”的含義進(jìn)行了繼承。從某種角度上說(shuō)，“x意思”是一個(gè)以構(gòu)式義“表達(dá)主觀情感、情緒、心意“為原型意義的范疇，每個(gè)下位構(gòu)式都是該范疇的成員，它們之間滿足家族相似性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文只是就將構(gòu)式語(yǔ)法理論運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了很寬泛的討論，其實(shí)還有許多具體的問(wèn)題需要深入的探究，比如，本文舉一個(gè)“x意思”構(gòu)式的例子，哪些系列詞匯也可歸納成一個(gè)系列構(gòu)式，標(biāo)準(zhǔn)是什么？一個(gè)系列構(gòu)式的范圍應(yīng)該有多廣，該如何界定？在歸納構(gòu)式需不需考慮留學(xué)生的母語(yǔ)背景？總之，值得深入研究的問(wèn)題還有很多，本文無(wú)法一一涉及，希望對(duì)這些問(wèn)題感興趣的學(xué)者繼續(xù)深入研究，拿出更多成果，以更好地指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Goldberg，A.E.Construction：A construction Grammar Approach to Argument Structure[M].The University Chicago Press.1995.

[2][美]Goldberg，A.E.吳海波譯.構(gòu)式：論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)式語(yǔ)法研究[M].北京大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：雷超（1991.10-），男，重慶人，碩士研究生，就讀于重慶師范大學(xué)，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。