柏茂東

摘要：高中是人生的重要時(shí)期。高效、科學(xué)的教學(xué)管理能夠使學(xué)生受益終生。在新形勢(shì)下加強(qiáng)高中教學(xué)管理工作，改進(jìn)教學(xué)與管理的策略方法，是當(dāng)務(wù)之急，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高中教學(xué)與管理；理性思考；基本思路；典型問題；策略方法

中圖分類號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）18-0013-02

高中教學(xué)與管理要適應(yīng)高考改革的方向，以有利于學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，突出“選擇性教育”的理念，真正實(shí)現(xiàn)人人成才的教育目的。在教學(xué)與管理中，教師要體現(xiàn)“以生為本”的原則，針對(duì)教學(xué)管理中存在的問題，找出切實(shí)可行的優(yōu)化策略，以滿足不同興趣、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、高中教學(xué)與管理的基本思路

教學(xué)管理水平對(duì)于高中教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，科學(xué)的、高效的教學(xué)管理能夠促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校整體工作快速發(fā)展、平穩(wěn)運(yùn)行。因此為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，必須改革教育教學(xué)管理方法，優(yōu)化高中教學(xué)管理思路，才能保障教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。

（一）落實(shí)以人為本思想

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)好“以人為本”的思想，才能提高教學(xué)的效率。高中生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)與管理時(shí)，教師可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主管理來實(shí)現(xiàn)“自治”，教師只需要起到為學(xué)生服務(wù)的作用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的能力，還能使學(xué)生逐漸由“被管理者”變成自覺的“自我管理者”。同時(shí)落實(shí)“以人為本”的思想也是對(duì)學(xué)生的尊重，只有尊重學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利，學(xué)生才能信服教師，也才能更加主動(dòng)、樂觀地投入到學(xué)習(xí)等活動(dòng)中來。

（二）注重學(xué)生養(yǎng)成教育

對(duì)于高中生來說，良好習(xí)慣的養(yǎng)成及不良習(xí)慣的糾正仍然至關(guān)重要，在教學(xué)活動(dòng)中教師要注重引導(dǎo)，采取各種有效的方式，并通過不同的途徑來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生其養(yǎng)成教育的重點(diǎn)也不同。對(duì)于高一新生，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正所謂“態(tài)度決定成敗”，只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能避免輸在起跑線上。而如果態(tài)度不端正，就會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律觀念淡薄，成績(jī)下降，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在高二時(shí)則要讓學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，避免出現(xiàn)早戀等現(xiàn)象。高三則要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心理，引導(dǎo)學(xué)生善于緩解壓力，以平常心來看待考試，做好心理的調(diào)適，這樣才能避免出現(xiàn)因緊張而造成考試發(fā)揮失常。

（三）營(yíng)造和諧競(jìng)爭(zhēng)氛圍

培養(yǎng)高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力是擺在教師和學(xué)生面前的現(xiàn)實(shí)問題，只有為學(xué)生營(yíng)造出和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，才能激活學(xué)生努力進(jìn)取的心理、求勝的欲望和爭(zhēng)先的意識(shí)。在教學(xué)和管理中，教師可以全方位、多角度地為學(xué)生打造出適宜的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，如在教室的布置上，可以通過張貼一些勵(lì)志的標(biāo)語來激勵(lì)學(xué)生，并設(shè)立“榮譽(yù)榜單”，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)、好的事例進(jìn)行公布和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)清位置、確定目標(biāo)，并通過吸收好的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)好的榜樣，在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己。

二、教學(xué)管理中存在的典型問題

當(dāng)前受高考指揮棒的左右，高中教學(xué)管理中普遍存在著重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕心理健康指導(dǎo)等方面的問題，由此造成了一些學(xué)生的高分低能和心理不健康等現(xiàn)象。因此在教學(xué)及管理中，教師既要抓學(xué)科學(xué)習(xí)、又要抓心理健康，兩手抓，兩手都要硬。

（一）只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了心理健康

學(xué)生的成長(zhǎng)是綜合能力得到提高的過程，高中教學(xué)不能一味只關(guān)注成績(jī)，而忽視了對(duì)心理健康的指導(dǎo)和教育。高考是一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所謂的“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”就是歷年來對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的形象概括，并且受不同省份錄取分?jǐn)?shù)等因素的影響，學(xué)生真可謂是壓力巨大。因此在教學(xué)和管理時(shí)，教師要多關(guān)注學(xué)生的心理變化，勤與學(xué)生交流，不能唯知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生的高中生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。心理健康教育可以放在班會(huì)課上進(jìn)行，教給學(xué)生一些減壓的方法，從而便于學(xué)生在遇到一些困難與挫折時(shí)能夠勇敢面對(duì)。也可以放到課下與學(xué)生的交談中，及時(shí)排解學(xué)生的苦惱與憂愁可以起到防微杜漸的作用。

（二）采取強(qiáng)壓式管理，造成了學(xué)生逆反

為數(shù)不少的高中學(xué)校為了在最短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率，很多學(xué)校采用的是強(qiáng)壓式的管理，這對(duì)處于叛逆期的學(xué)生來說很容易造成討厭學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校的心理。高中生已經(jīng)有了自己的思想，他們喜歡平等對(duì)話式的教學(xué)與管理，而討厭居高臨下式的強(qiáng)制打壓。因此在教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)教師還需要變換不同的教學(xué)方式，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，在收獲到成功后學(xué)生會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)。

（三）只注重同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互助的過程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生通過合作，可以實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而開拓自己的視野，讓學(xué)習(xí)更加輕松。但在高中教學(xué)時(shí)，有的教師只注重同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而忽視了合作的重要性，這樣就造成學(xué)生以自我為中心，缺乏合作的意識(shí)。因此在教學(xué)和管理過程中，教師要樹立學(xué)生“合作共贏”的觀念，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受到合作的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、改進(jìn)教學(xué)與管理的策略方法

在新形勢(shì)下，高中教學(xué)與管理要趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，要提高教師的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生真實(shí)感受到教師是幫助推學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。同時(shí)，教師不必只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生心理健康。實(shí)行人性化管理，才能讓學(xué)生更加信服老師，也才能提高教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的關(guān)心

在日常教學(xué)工作中，學(xué)生才是課堂的中心，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的觀念，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）倡導(dǎo)教學(xué)過程中的人性化管理

傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)常用的方法是寫檢討、罰站、請(qǐng)家長(zhǎng)等，對(duì)于高中生來說雖然他們表面上不反抗，但內(nèi)心不服氣，往往過不了多久還會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。在新形勢(shì)下，教師可以進(jìn)行人性化管理，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而自覺改正錯(cuò)誤。

（三）將服務(wù)意識(shí)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中

學(xué)校一切活動(dòng)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在學(xué)生，教師的主要工作就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，只有樹立了服務(wù)意識(shí)，教師才能更好地為學(xué)生發(fā)展出謀劃策，也才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上升到一個(gè)新的高度。

總之，高中是人生的重要時(shí)期，高效、科學(xué)的教學(xué)管理能夠使學(xué)生受益終生。因此在新形勢(shì)下加強(qiáng)高中教學(xué)管理工作，改進(jìn)教學(xué)與管理的策略方法，是當(dāng)務(wù)之急，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

【責(zé)任編輯 馮榮光】