上好“開學第一課”

張勤堅

9月1日晚8點，中央電視臺的“開學第一課”隆重開課！

整體觀感：既有儀式感又很好地融入了時尚元素，孩子們超級喜歡的偶像天團和碩果僅存的老紅軍同臺，沒有任何的違和感，確實是大制作。

我也有自己的“開學第一課”，且往往從八月初就開始糾結(jié)“我該怎么上”和“我要上什么”。按理說，現(xiàn)在正是信息技術(shù)學科發(fā)展環(huán)境最好、軟硬件條件也最優(yōu)越的時段，我們只需放開手腳干就行了！還糾結(jié)個啥呢？

現(xiàn)實卻絕非如此。一方面，我們的教育對象是一群數(shù)字小土著，我們是否有足夠的能力通過信息技術(shù)這門學科讓他們對數(shù)字化生活（生存）有更深刻的認識？另一方面，也正因為條件的足夠優(yōu)越，所以當各種新玩意層出不窮且以最快速度侵入課堂時（用“侵入”一詞是覺得很多時候教育界接受新技術(shù)多多少少有些被綁架的意思），我們反而更容易迷失。因此，怎么上好第一課，給自己未來的教學定一個什么基調(diào)，顯得尤為關(guān)鍵。

那么，到底該如何上好開學第一課呢？

沒有明確答案，當然也可以解釋為我們有無數(shù)條路徑。首先需要的是腦洞大開！

比如，今天早晨（9月1日），五年級的老師正用手機拍攝大同學牽手一年級小朋友進校門的友愛場面，我趕快咔嚓一張美女老師神情專注的照片發(fā)過去，她手機里的那些鮮活素材很快就會飛到我的課上來。

又如，剛進機房就有好幾個孩子一個勁地問：“老師老師，今天我們學什么？”好吧，既然孩子們這么關(guān)心上什么內(nèi)容，我就直接翻到教材的目錄頁和他們神聊了40分鐘。

再如，江蘇教材三年級的第一課是“信息與信息技術(shù)”，要在開學第一課的40分鐘內(nèi)，讓孩子們明白什么是信息的獲取、傳遞和處理，什么才是信息技術(shù)，我還真沒這個本事。怎么辦？我的方法簡單、粗暴且絕對有效！就是，嗖嗖嗖嗖直接跳過了。既然我講不清楚，那就不講了！

有趣的是，同事在公開課選課時來征詢我的意見，在我一臉正經(jīng)地希望他能“選一節(jié)有挑戰(zhàn)性，不考慮那種網(wǎng)上能找到至少一千種教案的所謂典型課”這樣一個“建設(shè)性”意見時，他居然直接來一句：“那就‘信息與信息技術(shù)’？”夠狠！于是我再補刀：一定要上得不像（至少是不太像）信息技術(shù)課，所謂得其“意”而忘其“形”者是也。

結(jié)果還真是有趣，課堂上老師居然帶著孩子做“拓展訓練”，而一切關(guān)于信息傳遞和處理的相關(guān)知識，都已蘊含其中。

還如，G20新聞?wù)f選杭州除了環(huán)境美還因其數(shù)字化生活的水平高。大蘇州表示不服！現(xiàn)正準備帶著孩子們找個杭州的對標學校做一些比較（PK）研究，你杭州有“支付寶”，我們身邊多的是“剁手黨”！隨便來幾個標題，像“媽媽是個購物狂”“忘帶手機就出門（帶上手機就出門）”，等等，也可以來暢想一下如果用“數(shù)字錢包”收壓歲紅包，就再也不用擔心爸爸媽媽……哎呀，想想都很爽的樣子。

真的，至少還有1000種天方夜譚一樣的設(shè)想還沒說呢……

想想，若大家都這么來上課，是不是很好玩呢？一定好玩！問題是，好玩以后怎么辦？這個很關(guān)鍵。但這是后話，一節(jié)課，我們不可能解決所有問題。

那，開學第一課，我們就負責好玩！

好嗎？