張力瑋 馬子悅 許方舟

摘 要：作為世界上公認(rèn)的創(chuàng)新強(qiáng)國典范，以色列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒。近日，本刊就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、教育信息化實(shí)踐等問題對以色列布勞德學(xué)院董事會主席、以色列教育部前秘書長達(dá)利特·施陶貝爾（Dalit Stauber）女士進(jìn)行了專訪。施陶貝爾女士詳細(xì)介紹了布勞德學(xué)院的兩個(gè)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺，企業(yè)如何參與院校治理，布勞德學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的具體做法，以及以色列教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略與實(shí)踐案例。在此基礎(chǔ)上，施陶貝爾女士表示布勞德學(xué)院正考慮與中國高校合作開展創(chuàng)新指導(dǎo)項(xiàng)目，并指出中國一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)自身定位。

關(guān)鍵詞：教育信息化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；合作交流；技術(shù)轉(zhuǎn)化；人才培養(yǎng)

一、探索工程教育產(chǎn)教融合之路

《世界教育信息》：尊敬的施陶貝爾女士，感謝您接受我刊的專訪。眾所周知，以色列的高校在創(chuàng)新、科研和技術(shù)轉(zhuǎn)化方面都取得了令世人矚目的成就，請為我們介紹貴校的相關(guān)情況。

施陶貝爾：布勞德學(xué)院（ORT Braude College）是一所工科院校，努力吸引年輕人從事技術(shù)領(lǐng)域的研究與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們成為技術(shù)行業(yè)不可或缺的優(yōu)秀人才，滿足以色列經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的巨大需求。我校被公認(rèn)為是一所優(yōu)秀的大學(xué)，這得益于我們的校長——阿利·馬哈沙克（Arie Maharshak）教授的悉心指導(dǎo)。我們建立了兩個(gè)旨在將科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相融合的先進(jìn)平臺。一個(gè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（the Center for Innovation and Entrepreneurship），該中心為學(xué)生提供支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的科技創(chuàng)想，中心指導(dǎo)人員既包括擁有扎實(shí)理論知識的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，也包括擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)業(yè)工人。而且，學(xué)校會為開發(fā)了有價(jià)值的原型（prototype）、運(yùn)算法則（algorithm）、應(yīng)用程序（application）的學(xué)生授予證書。另一個(gè)是學(xué)校的商業(yè)化公司。該公司通過協(xié)助處理知識產(chǎn)權(quán)問題，以及將創(chuàng)新的產(chǎn)品和系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為合適的工業(yè)應(yīng)用，支持教職員工的創(chuàng)新。

在我們學(xué)校，企業(yè)參與了學(xué)校諸多方面的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們也非常歡迎和鼓勵(lì)企業(yè)的參與。例如，一些企業(yè)參與了各個(gè)系所的“咨詢友誼”（consulting comities）活動(dòng)，為學(xué)科課程的制訂建言獻(xiàn)策；一些企業(yè)在學(xué)生和教職員工的研究和項(xiàng)目研發(fā)過程中，提供了外部指導(dǎo)和幫助；企業(yè)為新項(xiàng)目的議定提供支持，以使項(xiàng)目獲得以色列高等教育委員會（Israeli Council for Higher Education）的批準(zhǔn)；學(xué)院還會邀請一些以創(chuàng)新精神聞名的著名實(shí)業(yè)家開辦研討會和課程講座。

在產(chǎn)教融合的國際化發(fā)展方面，我們期待與中國院校、企業(yè)的合作。國際合作伙伴的有效選擇有助于匯聚全球智慧和理念。此外，全球合作將促進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)品的制造和營銷。這種合作不僅有利于學(xué)生，也有利于整個(gè)行業(yè)。比如在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的合作方面，我們正在考慮為中國學(xué)生提供2～3個(gè)月的創(chuàng)新中心指導(dǎo)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目的開發(fā)上獲得以色列高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)高級工程師的指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的終身學(xué)習(xí)者

《世界教育信息》：學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識和技能，才能成為有創(chuàng)造力的人才？

施陶貝爾：每一所高校為了培養(yǎng)和保有其優(yōu)秀人才，都應(yīng)緊跟相關(guān)知識和研究領(lǐng)域的最新發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，最新的技能包括控制能力、理解能力，以及通過最佳方式使用信息通信技術(shù)（ICT）的能力。然而，除了這方面的知識，我們必須給我們的學(xué)生新的機(jī)會來發(fā)展和實(shí)踐被稱為“21世紀(jì)技能”的軟技能。我們必須訓(xùn)練他們持續(xù)使用批判性和創(chuàng)造性思維的能力，以及高層次的思維能力。他們必須學(xué)會團(tuán)隊(duì)工作。同時(shí)，由于當(dāng)今很多團(tuán)隊(duì)是國際化的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)溝通技能和外語知識，并培養(yǎng)寬容以及包容不同文化和宗教的能力。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展環(huán)境意識和世界資源意識，并對發(fā)生在我們身邊的變化保持敏感。作為教師，我們應(yīng)該允許失敗，并將失敗闡釋為發(fā)展創(chuàng)造力過程中的一個(gè)階段。如果不允許失敗，我們將永遠(yuǎn)不會獲得創(chuàng)造性的發(fā)展和成果。如果我們成功地做到上述幾點(diǎn)，我們將有望培養(yǎng)出充滿好奇心的終身學(xué)習(xí)者，他們具有靈活性、創(chuàng)造性、適應(yīng)變化的能力和對世界產(chǎn)生影響的熱情，以及人道的態(tài)度和價(jià)值觀。

《世界教育信息》：具體來說，您如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？哪些特質(zhì)是具有創(chuàng)造力的學(xué)生所必需的？

施陶貝爾：我相信，創(chuàng)造力與生俱來。看看我們周圍的世界，證據(jù)無處不在。不幸的是，傳統(tǒng)的追求秩序和紀(jì)律的教育制度扼殺了人們的創(chuàng)造力，我們之前一直在教授學(xué)生只適用于19世紀(jì)的知識。幸運(yùn)的是，創(chuàng)造力就像是我們大腦中的一塊肌肉，我們可以通過工作和鍛煉來開發(fā)這一特質(zhì)，這已成為在21世紀(jì)生存的關(guān)鍵。為了給創(chuàng)造力的開發(fā)提供有效支持，我們的教育工作者（包括家長和教師）都要了解自身的角色和任務(wù)，同時(shí)要接受培訓(xùn)。我總是認(rèn)為，我的學(xué)生們都具有改變世界并使之更美好的熱情。我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)自身的能力，并確保他們的價(jià)值觀會引導(dǎo)他們主動(dòng)采取行動(dòng)，使我們的世界變得更美好。我教會他們質(zhì)疑，用批判的思維看待我告訴他們的一切。我向他們提出開放式的問題，并鼓勵(lì)他們提出更多的問題。通常，我只提供給他們一部分參考書目，因?yàn)檫@樣做會使他們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于規(guī)定的參考書目。學(xué)生會通過精彩而有創(chuàng)意的小組展示與班級中的其他同學(xué)分享他們閱讀過的書籍。小組活動(dòng)和創(chuàng)造力會作為學(xué)生成績的一部分。在備課時(shí)，我會將研究和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)世界和最新時(shí)事相結(jié)合，我要求他們在生活和工作中運(yùn)用課堂上談?wù)摰闹R，并記錄他們的經(jīng)歷。在第一次課上，我感覺學(xué)生會試探我是否真的會堅(jiān)持這些要求，但當(dāng)我獲得他們的信任后，他們逐漸變得越來越好奇、大膽、協(xié)作和獨(dú)立，并能夠意識到，學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展過程是一個(gè)終身的使命，這將在未來幫助他們保持健康、快樂和高效。

三、以信息技術(shù)引領(lǐng)教育變革

《世界教育信息》：請您簡要介紹一下以色列教育信息化領(lǐng)域的相關(guān)政策。

施陶貝爾：以色列大約在10年前就已經(jīng)意識到學(xué)校不能與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)。學(xué)生的家庭以及每一個(gè)工作場所都配備了技術(shù)設(shè)備，年輕人正在發(fā)展ICT技能。那些不具備ICT技能的人將無法支持國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也無法保障自己的幸福生活。然而，在當(dāng)時(shí)，學(xué)校教授給學(xué)生的仍然是適用于20世紀(jì)的知識技能，而無法適用于充滿活力、快速變化的21世紀(jì)。因此，以色列教育部規(guī)劃并實(shí)施ICT改革，縮小學(xué)校和現(xiàn)實(shí)世界之間的鴻溝，使教學(xué)過程變得更有趣、更實(shí)際、更個(gè)性化，讓學(xué)習(xí)者更好地滿足時(shí)代需求、應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)。改革內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)的可獲得性、為學(xué)校提供必要的技術(shù)支持、學(xué)習(xí)教材的適應(yīng)性和發(fā)展性，以及教師培訓(xùn)和能力發(fā)展。改革的過程也是非常重要的，它需要強(qiáng)大的財(cái)力支持、持久性和耐心。但是很明顯，我們的教學(xué)體系將在未來發(fā)生重大變化。盡管教師是一個(gè)相對保守的群體，但如果教師想要與學(xué)生和國家經(jīng)濟(jì)緊密相連，那么這個(gè)群體就不得不成為終身學(xué)習(xí)者，并以靈活的方式不斷發(fā)展、更新和調(diào)整。

《世界教育信息》：以色列有哪些讓您印象深刻的教育信息化實(shí)踐？

施陶貝爾：以色列有許多令人鼓舞的發(fā)展。除了教育部之外，私營部門和很多成功的企業(yè)，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和院校都致力于支持年輕有才華的學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的ICT技能，更傳授他們將想法付諸實(shí)踐所需要的實(shí)用知識。在全國各地，我們通過創(chuàng)建孵化器，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段提供支持，教授學(xué)生所需要的知識，幫助他們在與真實(shí)世界相似的創(chuàng)新過程中提高自身技能。學(xué)生和行業(yè)中掌握前沿技術(shù)與信息的頂尖人才一起工作，后者義務(wù)擔(dān)任他們的導(dǎo)師。這一舉措使得許多年輕人得以創(chuàng)造出非凡的產(chǎn)品，并提供一流的服務(wù)。

《世界教育信息》：教師在促進(jìn)教育信息化方面的作用非常關(guān)鍵。請問，在提高教師使用ICT的主動(dòng)性和相關(guān)能力方面，您有什么好的建議？以色列有什么好的做法？

施陶貝爾：以色列將ICT很好地整合到了日常教學(xué)之中。例如，信息通信技術(shù)中心定期為教師舉辦講座，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)過程中的融合；在設(shè)備齊全的課堂中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師能夠通過由一系列先進(jìn)的軟件構(gòu)成的ICT系統(tǒng)，輕松、有效地進(jìn)行教學(xué)演示；廣泛提供在線課程；推進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)促進(jìn)中心（Center for Advancing Teaching and Learning）完善基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)體之間的溝通。

四、中國高校發(fā)展應(yīng)找到合適定位

《世界教育信息》：中國的高校正在努力建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，以提升競爭力。在您看來，一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是什么？

施陶貝爾：我認(rèn)為，無論是“一流大學(xué)”還是“一流學(xué)科”，都要以找到一個(gè)合適的定位（niche）為基礎(chǔ)。通常情況下，這一定位反映了特定學(xué)科的典型的、傳統(tǒng)的需求，這一需求在近幾年來通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)而得到優(yōu)化。例如，以色列以農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)服務(wù)，以及國防系統(tǒng)而聞名，這兩個(gè)領(lǐng)域在近年來展現(xiàn)出了非常復(fù)雜的本地需求。為此，以色列學(xué)術(shù)界成功地開發(fā)了合適的學(xué)科，來滿足當(dāng)?shù)氐男枨蟆?/p>

編輯 郭偉 校對 吳婷