魏禮月

興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。那么，如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、新課導(dǎo)入新穎有趣，在求知中激發(fā)興趣

在選擇導(dǎo)入方法時(shí)，一定要找學(xué)生身邊熟悉的事物或?qū)W生了解的事件，這樣學(xué)生有了濃厚的興趣，才能把心理活動(dòng)指向集中的學(xué)習(xí)對(duì)象上，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，在其大腦皮層形成對(duì)新課內(nèi)容的興奮中心，使得學(xué)生把注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。這樣，才能充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能。為了體現(xiàn)這一精神，筆者在教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，先“設(shè)疑”。一邊出示幻燈片“放牛圖”一邊解說“放牛時(shí)把牛柵在木樁上，牛能吃到周圍的多少青草呢？”對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，放牛是他們?cè)缫蚜?xí)慣做的家務(wù)事，可是在放牛中還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是他們料想不到的。這時(shí)，再趁熱打鐵，激勵(lì)他們：“只要你們配合老師一起學(xué)習(xí)答案就跑出來了”。于是，學(xué)生那種急于得出答案的迫切心理便自然而然的表露出來。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的探究情境，在疑問中激發(fā)興趣

如今的教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更關(guān)注的是學(xué)生探究問題、解決問題的過程。因此，在引入課題后，筆者就把學(xué)生“推入”教學(xué)中，讓他們充分體現(xiàn)“主人翁”的地位，讓他們?cè)谝苫笾挟a(chǎn)生探索的欲望。如在教《比例尺》時(shí)，教師先拿出一張樓房建筑的平面圖，神秘地問學(xué)生：“一棟樓房那么高大，是用什么辦法把它畫在這張紙上的呢？”接著又拿出一副《中華人民共和國(guó)地圖》，問學(xué)生：“同學(xué)們，看看這是一張什么圖？我國(guó)國(guó)土那么遼闊，為什么能畫在這一張圖上呢？我們能不能把我們學(xué)校的所有建筑畫在一張平面圖上呢？”這樣連續(xù)地出示掛圖和提出問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中激發(fā)興趣

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，教師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，筆者有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將20多個(gè)不同顏色、不同大小、不同形狀的三角形打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按大小分類的；有按形狀分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，在展示中激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間還學(xué)不會(huì)，如果教師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來說就會(huì)變得很無聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，問她懂了嗎？都是說懂了，作業(yè)往往又是錯(cuò)的。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，但要求做一題對(duì)一題，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使她嘗到成功的喜悅。并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。

五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，在成功中激發(fā)興趣

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的作業(yè)，教師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯：彭琳琳）