仇穎

去年接替生寶寶的健健老師來當小一班的班主任，走進小一班看到一張張單純而又稚嫩的面孔，喜歡得不得了。當時心里就想：“一定要好好的照顧孩子們，讓家長放心”。

慢慢接觸下來，問題也就來了，小班孩子自理能力差，喝水、吃飯、穿衣服、穿鞋、如廁、打鬧、睡覺……都需要老師親自梳理，每天就自己忙得像個陀螺，可是第二天孩子們依舊“老師恒恒的飯撒了”“老師我找不到杯子了”“老師我尿褲子了”……每天都是重復性的工作，孩子們沒進步，自己也覺得特別累，我想“這樣不是辦法，一定要給孩子們一個良好的常規(guī)才可以”。

首先解決孩子們的喝水問題。

孩子們每天總有幾個人找不到自己的杯子，我就用紅、黃、藍、綠四種顏色的貼紙剪成不同的小花形狀，再寫上孩子的名字，利用課余時間，教孩子們認識自己的杯子，“看看杯子的小花是什么顏色的？什么形狀的？”剛開始的時候，還會有孩子弄錯，每天重復，久了，一大部分孩子就都認識自己杯子了，有的還認識了杯子上面的字。孩子們再也不會拿錯杯子喝水了。

接下來就是解決孩子們不會自己穿衣服和穿鞋的問題了。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒會自己系扣子得很少。于是便找了許多色彩鮮艷的碎布，設(shè)計出幼兒感興趣的小動物圖案，如小烏龜，小花貓，小白兔等。在小動物的眼睛處、腿處、嘴巴等處釘上扣子和扣眼，然后，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒有興趣地練習系扣子。例如：狡猾的狐貍來了，他要吃小烏龜，趕快把小烏龜?shù)耐瓤s進殼里，不讓狐貍咬到，這樣幼兒就很快把烏龜腿部的扣子系上了。又如：小白兔要睡覺，讓他的眼睛閉上吧，孩子們一聽就會把小兔子眼睛上的扣子系上。這樣，孩們不僅感受了有趣的故事，更培養(yǎng)了幼兒的動手能力。

我利用一個下午的時間和孩子們一起玩了一個“穿衣服”“穿鞋子”的比賽，先找一些平時就會自己穿衣服的孩子先比賽，他們穿好后，一一點評一下，“小朋友們看一下這是萱萱穿的衣服很整齊對吧，每個扣子都扣上了”“看看彭鵬的褲子穿得快而且沒穿反，兩個兜在小屁股這里，真棒！”……然后再找?guī)讉€平時不會穿衣服的孩子來比賽，比賽后再給他們整理穿不好的衣服，教他們正確的穿衣方法，在給孩子整理穿不好的衣服時，也會同時給孩子們講解“你們看為什么浩浩的線衣袖子老是在胳膊這里呢？你們穿毛衣時候一定要先抓緊線衣袖子，然后再往毛衣袖子里穿”“穿鞋子的時候兩只鞋子的頭是對在一起的，如果對不上就是穿反了”……這次游戲孩子們很開心，同時也慢慢進步了，很多孩子都可以自己穿衣服，也知道怎么穿鞋子了。

接下來解決孩子們的如廁、洗手問題。

孩子們?nèi)鐜鷷r候總是搶“我先”“我先”，我給孩子們貼了止步線，告訴孩子們“一個小朋友用馬桶時候，另一個孩子在止步線后面等待，再有小朋友就在另一個孩子后面等”慢慢孩子們養(yǎng)成了排隊的習慣，爭搶吵鬧的現(xiàn)象少了，整整齊齊排隊等待如廁的孩子們的衛(wèi)生間，顯得特別和諧。還有運用擬人化的語言和游戲的口吻提出要求，幼兒樂于接受而且印象深刻。例如：洗手前挽袖子，我們會這樣說：爬，爬大山，一爬爬到山頂上，別讓袖子滾下來。洗手時我們編成了順口溜：擰開水管，淋濕手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水沖干凈，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手，孩子們學會了洗手歌，也學會了洗手。平時在盥洗室，聽見孩子們邊說兒歌邊洗手，都會不自覺地一笑，這算成就嗎？

吃飯是孩子們的頭等大事，我們小班的孩子，很多在家還是媽媽喂奶奶喂，在幼兒園里自己學著吃飯，難免有撒飯現(xiàn)象，吃飯慢、挑食等一系列情況，我在日常生活中給孩子們講《漏嘴巴的故事》，學習《吃飯好習慣》兒歌，還教孩子們背誦關(guān)于糧食、節(jié)約方面的兒歌，正確的拿勺子方法，拿碗拿餐盤的方法，慢慢的孩子們吃飯不掉飯粒了，也不會再弄在衣服上了，飯前給孩子們講解每天吃的菜、飯、肉類等的營養(yǎng)成分，挑食的孩子開始吃菜了，平時不吃的也能少吃一點了，看到孩子們安安靜靜吃飯的場景覺得很欣慰。

孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應放手讓他們做一些力所能及的事情。例如：每天安排小值日生即餐前和老師一起擦桌子，協(xié)助老師一起分小盤、分小勺。餐后幫助老師收拾桌子。孩子們非常感興趣，每當這時，孩子總會爭先恐后地說：“老師讓我來分勺子吧?！薄袄蠋?，今天我來發(fā)小碗吧？”看見孩子們一個個像模像樣的給其他孩子們發(fā)餐具，我是那么的開心。班級區(qū)角給孩子們設(shè)計了一個小廚房，孩子們可喜歡了，在這里“洗菜”“做飯”“刷碗”……

最后講講孩子們怎么樣進步的。

和孩子交往有很多種方式，可以用語言直接講好或壞，聲音的高低表示強調(diào)，面部直接反應喜、怒、哀、樂，可以親她、抱抱他表示喜歡他們……這么多的方式中讓孩子們改變最大的就是鼓勵和贊揚。

我會表揚孩子們小小的進步，比如說“今天恒恒把飯都吃掉了，沒有浪費糧食”“一凡今天吃胡蘿卜了，真棒”“看看清清的小手多干凈，老師和你拍一下小手”“快看看，小燕子坐得多好，小腿并攏了，小身板真端正”……看到老師表揚了，其他孩子趕緊也模仿，慢慢的在老師的贊美聲中，孩子們真的變化很大，自覺的排隊喝水、如廁，安安靜靜的吃飯、睡覺，整整齊齊的排隊，自己整理自己的衣物鞋帽。

孩子常規(guī)的培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力。

首先，我們把家長請到幼兒園，讓她們親眼看到自己孩子自理能力的差距，認識到問題的重要性。

另外我們請優(yōu)秀家長向大家介紹經(jīng)驗，通過家長之間的交流讓大家學到更多的方法；我們還把專家請到幼兒園，向家長們進行家庭教育專題講座，改變家長的育子觀念。

在我們的正確引導下，通過家長配合，共同努力，經(jīng)過在小班近一年的訓練，孩子的自理能力有了很大的提高。只要放開我們關(guān)愛的雙手，給孩子一個鍛煉的機會！相信孩子，一定會進步，常規(guī)會很規(guī)矩的。

自理技能不是與生俱來的，常規(guī)的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能獲得，我們千萬不能操之過急，平時對孩子應耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。孩子特別好模仿，有時你在彈琴時，孩子會有興趣地嘗試一下，這時，你可以讓孩子試一下，別擔心孩子彈不好，你手把手教她一下孩子們就會爭先恐后的要求來彈琴，這時候就可以說“今天哪個寶貝歌唱得最好就來彈一下老師的鋼琴”“今天新來的管管小朋友早上來沒哭，比昨天進步了，我們請他來彈琴吧？”，一個小小的舉動孩子們都會變得很有規(guī)矩。

再一方面孩子由于缺乏生活經(jīng)驗，我們應多鼓勵，少指責埋怨，以保護孩子做事的積極性。我們還要善于捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做利所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。

（責任編輯：張華偉）