周麗

傾聽(tīng)是憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解和接受的一個(gè)綜合過(guò)程。莫里斯也說(shuō)過(guò)：“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種方法，就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)人家說(shuō)話?！痹僬?，傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期的行為對(duì)未來(lái)的影響十分深遠(yuǎn)，尤其需要注意培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)的能力。

一、養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性

幼兒教育中，對(duì)幼兒安靜傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)一直以來(lái)引起國(guó)內(nèi)外幼兒專家的普遍關(guān)注。研究中發(fā)現(xiàn)，溝通中最重要的形式是傾聽(tīng)。

（一）對(duì)語(yǔ)言交流過(guò)程有良好的促進(jìn)作用

幼兒教育是以發(fā)展孩子天性的同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活的技能過(guò)程。在幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，良好的安靜傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)其自身有十分積極的影響，往往這方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，成績(jī)會(huì)更好，做事情會(huì)更加專注。

（二）是其在未來(lái)社會(huì)溝通中的良好基礎(chǔ)

習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成和改變的，需要從幼兒時(shí)期對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。與人溝通不是單純地將自己的思想表述出來(lái)，還需要安靜傾聽(tīng)對(duì)方的思想。發(fā)展幼兒安靜傾聽(tīng)的行為能力必須培養(yǎng)幼兒在這一過(guò)程中良好的傾聽(tīng)禮貌和習(xí)慣，這是提高其聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證，養(yǎng)成幼兒懂得在聽(tīng)故事、聽(tīng)別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽(tīng)別人把話說(shuō)完，這是一種傾聽(tīng)禮貌。也是安靜傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）對(duì)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用

幼兒時(shí)期的安靜傾聽(tīng)到了小學(xué)，就是可以傾聽(tīng)老師的教導(dǎo)，再加上通過(guò)在學(xué)校的綜合分析能力的培養(yǎng)，對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

二、幼兒安靜傾聽(tīng)遇到的問(wèn)題及主要表現(xiàn)

（一）不能安靜傾聽(tīng)別人說(shuō)話

當(dāng)幼兒教師在前面講話時(shí)，幼兒在下面會(huì)出現(xiàn)各種小動(dòng)作，有的在下面玩小東西，有的交頭接耳，更嚴(yán)重的是滿地隨便亂走。一旦幼兒教師提出問(wèn)題，一些幼兒會(huì)不知如何開(kāi)口，或者答非所問(wèn)，還有一些在嘰嘰喳喳亂說(shuō)，爭(zhēng)著發(fā)言，老師講話時(shí)，話還沒(méi)有說(shuō)完，有的幼兒就插話進(jìn)來(lái)，打斷老師的話，將話題扯得很遠(yuǎn)，打亂了整個(gè)課堂的教學(xué)思路。

（二）自我表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，不給同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)

不懂得交流的技巧，一些幼兒自我表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，不給同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)。受一些不正規(guī)教育的引導(dǎo)，一些幼兒表現(xiàn)過(guò)分夸張，一旦有機(jī)會(huì)發(fā)言，又唱又跳，干擾課堂紀(jì)律，影響課堂環(huán)境，不理解自己的學(xué)生身份，不給同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)，或者直接搶奪同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)。

（三）不能很好理解教師的指令

不能安靜傾聽(tīng)最大的影響是不能理解教師的指令，使幼兒園教育效果受到制約，一些幼兒園也是因?yàn)闆](méi)有培養(yǎng)良好的幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，其職能變?yōu)楹屯袃核粯?。幼兒?yīng)該對(duì)學(xué)生身份有一定認(rèn)識(shí)，不可干擾其他人的正常學(xué)習(xí)和生活，逐漸了解社會(huì)規(guī)則，養(yǎng)成良好傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

一些教師也缺乏語(yǔ)言藝術(shù)，一旦學(xué)生表現(xiàn)過(guò)分頑皮，教師就嚴(yán)厲呵斥，這樣嚴(yán)重影響幼兒的心理健康，會(huì)造成更加負(fù)面的影響。

三、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)好習(xí)慣的途徑

（一）在聽(tīng)故事中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力

可以利用聽(tīng)小故事來(lái)鍛煉學(xué)生分析的能力和讓其自己主動(dòng)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。有這樣一個(gè)故事：曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？ 皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法?；实蹖⑹拐哒?qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！答案正確。

此時(shí)可以引導(dǎo)幼兒討論：為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值？

第一個(gè)小金人，聆聽(tīng)別人的教誨，從一個(gè)耳朵進(jìn)，從另一個(gè)耳朵出，形容聽(tīng)完就忘的人，或者根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)別人講話；第二個(gè)小金人從一個(gè)耳朵進(jìn)，從嘴里出來(lái)，這種人愛(ài)講話，亂講話，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考。第三個(gè)人從耳朵聽(tīng)進(jìn)去，然后默默記在心里。

教師作出引導(dǎo)性總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人，但一定是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，一個(gè)把聽(tīng)到的東西記在心里的人。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好傾聽(tīng)環(huán)境

良好的傾聽(tīng)環(huán)境對(duì)幼兒培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)能力有很好的促進(jìn)作用，盡量建立信任的、安靜的、溫馨的溝通氛圍，可以撫摸幼兒頭部，語(yǔ)氣溫柔，輕輕講話與幼兒進(jìn)行溝通會(huì)更好地達(dá)到需要的效果。

（三）在游戲中提高“聽(tīng)”的專注程度

幼兒注意力最集中的時(shí)候就是做游戲的時(shí)候，要充分利用這一天性。

如：“我說(shuō)你畫(huà)”的游戲。規(guī)則很簡(jiǎn)單，第一輪由老師發(fā)出各種指令，同學(xué)們根據(jù)老師傳達(dá)的信息畫(huà)畫(huà)，你們只能聽(tīng)不能提問(wèn)，也不許看他人的畫(huà)法。第二輪再由老師發(fā)出各種指令，同學(xué)們根據(jù)老師傳達(dá)的信息畫(huà)畫(huà)，同時(shí)允許同學(xué)們不斷地提問(wèn)?？纯催@一輪結(jié)果怎么樣？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的區(qū)別。即：在我們沒(méi)聽(tīng)明白講話的人要表達(dá)的意思時(shí)，有語(yǔ)言交流的傾聽(tīng)可以讓我們?cè)趦A聽(tīng)中獲得更多更準(zhǔn)確的信息，更能了解對(duì)方的想法。

（四）作為教師和家長(zhǎng)要為幼兒樹(shù)立榜樣

教師和家長(zhǎng)是幼兒的第一老師，平常在日常生活中對(duì)其應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在日常與人溝通時(shí)要給幼兒樹(shù)立良好的榜樣，安靜傾聽(tīng)，適時(shí)作出回應(yīng)，注意語(yǔ)速、措辭，避免不健康的溝通氛圍。讓幼兒理解怎樣的溝通是最健康合理的溝通，并對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。

（五）提高安靜傾聽(tīng)能力的小游戲

1.下午點(diǎn)心前的“悄悄話時(shí)間”

每天下午體育活動(dòng)后，孩子們的情緒會(huì)比較浮躁。在活動(dòng)后到午點(diǎn)前的短短五分鐘里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”。這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)好他們的活動(dòng)后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽(tīng)習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)。

每天我請(qǐng)五個(gè)孩子分別來(lái)和老師說(shuō)一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來(lái)表演啞語(yǔ)，用動(dòng)作和口型來(lái)讓大家猜他說(shuō)的是一句什么話。在別人表演的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們都聽(tīng)得特別認(rèn)真，看得特別仔細(xì)，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)字眼。孩子們都很喜歡這個(gè)小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)做了一個(gè)安靜的游戲，在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都都體驗(yàn)到了分享和傾聽(tīng)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是家長(zhǎng)和幼兒園共同努力的結(jié)果，雙方都應(yīng)該正視安靜傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性，日常多注意這方面對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。相信良好的傾聽(tīng)習(xí)慣可以作為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：李雪虹）