錢瑩

內(nèi)容摘要：在中職語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，行為導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)該受到重視，并且綜合運(yùn)用模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演教學(xué)等方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生的思維能力得到更好的培養(yǎng)，提高中職語(yǔ)文的教學(xué)、學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向 中職語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用分析

對(duì)于中職學(xué)校的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為中職學(xué)校課堂教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，可以在一定程度上提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性。由于這種思想的不斷引導(dǎo)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越淡泊。在中職教學(xué)中，提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣很重，與此同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的分析、寫作，溝通交流等能力。行為導(dǎo)向教學(xué)可以很好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和專業(yè)技術(shù)能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的環(huán)境。因此，行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中就有著重要的意義，發(fā)揮著重要的作用。下文是針對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用分析。

一.行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)作用中的重要意義

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)主要是以老師的傳授講解為主要方式，不能生動(dòng)靈活的向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。然而，行為導(dǎo)向教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同，下面主要是對(duì)運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)理念方法的重要意義進(jìn)行的分析。

1.對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新有著重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師因?yàn)檫^(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨的最關(guān)鍵的問(wèn)題就是畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，他們只有努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力，然而這些往往會(huì)被老師們忽視，老師們只注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)實(shí)踐能力的提高。對(duì)于行為導(dǎo)向教學(xué)來(lái)說(shuō)，大大的彌補(bǔ)了這一不足，行為導(dǎo)向教學(xué)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是中職語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)新內(nèi)容。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就行為導(dǎo)向教學(xué)來(lái)說(shuō)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背的單一性，行為導(dǎo)向教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，傳統(tǒng)教學(xué)為了應(yīng)付考試要求學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間去做練習(xí)題，而行為導(dǎo)向教學(xué)重視學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.教學(xué)與生活實(shí)踐完美的相結(jié)合。中職語(yǔ)文教學(xué)在行為導(dǎo)向模式的領(lǐng)導(dǎo)下，恰到好處的將教學(xué)與生活實(shí)踐相互結(jié)合，行為導(dǎo)向教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了不同的生活情景和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，情景學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐完美的結(jié)合，使得學(xué)生的實(shí)踐能力更好的提高。在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力得到有效的提高，他們的溝通交流技巧逐漸被熟練的掌握并且運(yùn)用，這樣大大的提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力以及生存能力。

二.行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的策略

行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的意義，行為導(dǎo)向教學(xué)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了更好的實(shí)行行為導(dǎo)向教學(xué)模式，下面講述應(yīng)該采取的策略。

1.模擬教學(xué)的應(yīng)用。以模擬教學(xué)的方式生動(dòng)形象的向?qū)W生展示情景內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)際情形中得到鍛煉。通過(guò)情景模擬和設(shè)備模擬的教學(xué)形式，提高學(xué)生操作能力和對(duì)技能的運(yùn)用能力。

2.案例教學(xué)的融匯。對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)是教學(xué)中非常重要的教學(xué)材料。案例教學(xué)具有非常強(qiáng)的典型性和代表性，可以更好的提高訓(xùn)練的效果，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，更具有專業(yè)性和實(shí)用性。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法是以小組的形式進(jìn)行任務(wù)的分工，小組成員的共同協(xié)作，鍛煉學(xué)生的分工合作能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生可以充分利用自身的特長(zhǎng)自由發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

4.不忽視對(duì)角色扮演的運(yùn)用。通過(guò)角色的扮演，使學(xué)生對(duì)角色的認(rèn)識(shí)以及靈活變通的能力得到提高，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面了解每個(gè)人物角色的情感線索，加深對(duì)文章的理解能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及理解能力。還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越深，不管是幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育總是牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)每個(gè)老師的心。就中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，行為導(dǎo)向教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的意義，也起著不可忽視作用為了更好的發(fā)揮行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，我們必須要重視教學(xué)的內(nèi)容，、教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的氛圍。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)技能的應(yīng)用。讓學(xué)生在行為導(dǎo)向教學(xué)的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)踐能力提高專業(yè)技能，提高邏輯思維能力以及語(yǔ)言組織表達(dá)能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生自身能力，減少學(xué)生的就業(yè)壓力。

（作者單位：江蘇省南京市六合中等專業(yè)學(xué)校）