高校教育改革與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

錢(qián)昭英

內(nèi)容摘要：高校教育改革有助于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，而想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須做好關(guān)鍵學(xué)科的改革與創(chuàng)新。筆者以資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的現(xiàn)狀和創(chuàng)新改革策略展開(kāi)分析，為高校教育改革與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供資料參考。

關(guān)鍵詞：高校 教育改革 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，人們逐步重視到資源與環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，而國(guó)內(nèi)對(duì)資源與環(huán)境方面的學(xué)術(shù)研究成果也與日增多?，F(xiàn)如今，資源與環(huán)境作為高校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)的重要課程，其重要性逐漸受到人們的重視。隨著我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源開(kāi)發(fā)利用的重視，資源與環(huán)境學(xué)科在高校環(huán)境學(xué)科方面人才培養(yǎng)的重要性與日凸顯，但就目前高校資源與環(huán)境學(xué)科教學(xué)而言，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，其教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一些問(wèn)題，想要在教育改革背景下優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就要把握好以下要點(diǎn)。

一.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，不僅涉及到資源綜合利用與環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，還包含一些經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和原理。開(kāi)設(shè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)大多是非經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容涉獵很少，雖然學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，但由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的理論和內(nèi)容較難掌握和理解。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難重重，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而降低了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性和興趣。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，其能夠使理論化過(guò)強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化和形象化。為了提高資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于課程體系中大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和掌握。只有讓學(xué)生掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)和內(nèi)容，才有助于學(xué)生深入的思考人、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

二.運(yùn)用參與式教學(xué)法，提高師生溝通質(zhì)量

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然其教學(xué)內(nèi)容大多偏向于理論，但其課程體系卻與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀有著緊密的聯(lián)系。由于該課程在人才培養(yǎng)體系中所占權(quán)重較小，導(dǎo)致該課程教師大多是其他專(zhuān)業(yè)背景教師兼職。這些教師缺乏對(duì)本課程的重視，因而在教學(xué)中也不樂(lè)于去探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和理論。這導(dǎo)致在課程教學(xué)中，教師僅是按照備課內(nèi)容死板的教學(xué)，根本不重視和學(xué)生的交流與互動(dòng)。這不僅使教學(xué)課堂氛圍過(guò)于死板，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須首先改變教學(xué)觀念和方法。這就要求學(xué)校能夠保證資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)性，并督促教師能夠樹(shù)立“以生為本”的教育改革核心思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)本課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。參與式教學(xué)作為一種比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，其在本課程教學(xué)中具有廣泛的適用性。教師在教學(xué)中利用該教學(xué)方法，能夠有效的活化課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三.積極推動(dòng)教材內(nèi)容改革，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系是從西方所引進(jìn)，并且其很多內(nèi)容都涉獵到中外的很多案例和內(nèi)容。本課程作為一門(mén)重要的選修課，在教學(xué)中提倡使用雙語(yǔ)教學(xué)方法，以幫助同學(xué)開(kāi)拓國(guó)際視野，能夠以更高的角度探討人、資源和環(huán)境之間的關(guān)系。雖然在實(shí)踐教學(xué)中很多學(xué)校在本課程教學(xué)中采用了雙語(yǔ)教學(xué)，但由于教師的英語(yǔ)表達(dá)能力較弱，使得課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)的自由切換。由于學(xué)生英語(yǔ)水平不足，使其在使用英文版教材時(shí)也經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)困難。這導(dǎo)致教師無(wú)法結(jié)合國(guó)內(nèi)外的環(huán)境經(jīng)濟(jì)方面的動(dòng)態(tài)更好的編撰教材，其國(guó)際化視野的教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，影響了本科目的教學(xué)水平和質(zhì)量。在雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展中，最大的問(wèn)題就是教材質(zhì)量的不足。在本課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，有助于開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何站在更高的角度看待資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，教師首先要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，編纂符合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的英語(yǔ)教材。在具體教學(xué)中，要以英語(yǔ)教材和漢語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)雙語(yǔ)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠把握好國(guó)內(nèi)和國(guó)外學(xué)科理論的差距，并開(kāi)拓思維，思考我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高。

綜上所述，自我國(guó)加入WTO以來(lái)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)和文化交流日益頻繁。人、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)之間的命題逐漸受到人們重視，我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是解決資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的有效途徑，而在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中的優(yōu)化創(chuàng)新，則有助于高校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）