【摘 要】文科素養(yǎng)的缺失對(duì)相當(dāng)多的高中理科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形成了制約，這就要求教師在平時(shí)的英語教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)理科學(xué)生的文科素養(yǎng)，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣、科學(xué)的思維方式和靈活多樣的表達(dá)能力，讓他們更加輕松地學(xué)好英語。

【關(guān)鍵詞】文科素養(yǎng)；教學(xué)活動(dòng)；英語學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）46-0037-03

【作者簡(jiǎn)介】卞學(xué)華，江蘇省泰州市教育局（江蘇泰州，225300）教研室高中英語教研員，高級(jí)教師，泰州市學(xué)科帶頭人，江蘇省特級(jí)教師后備人才。

許多從事高中理科班英語教學(xué)的教師都有這樣感受：不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中明顯偏重理科思維，與文科班學(xué)生相比，他們不善于閱讀，理解問題比較偏激，表達(dá)能力有所欠缺，這些都可以歸咎于文科素養(yǎng)的缺失。筆者對(duì)此進(jìn)行了專門的調(diào)查和研究，從文科素養(yǎng)的角度羅列了理科學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題并提出一些切實(shí)可行的措施。

一、理科學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題及反思

1.不少理科學(xué)生缺乏良好的閱讀興趣和習(xí)慣，人文知識(shí)素材輸入少。

受高考文理分科的影響，不少學(xué)校在高二年級(jí)初就分出了文理科班，更有些學(xué)校在高一下學(xué)期就分定了文理科。文理分科以后，課程設(shè)置和課時(shí)安排就呈現(xiàn)出了明顯的文理科特點(diǎn)，閱讀似乎成了文科班的專利。理科班學(xué)生最感興趣的學(xué)科當(dāng)數(shù)數(shù)理化，這些學(xué)科的教學(xué)很大程度上就是理解概念和一味地做題目，所以理科班連語文學(xué)科也很少開設(shè)閱讀課或很少鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，就更不用說英語學(xué)科了。這樣，時(shí)間久了，學(xué)生逐漸喪失了閱讀的習(xí)慣和興趣，其后果是人文知識(shí)和英語語言素材的輸入嚴(yán)重偏少，對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響和制約。例如，不少理科學(xué)生關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)，卻不知道大名鼎鼎的諾貝爾來自哪個(gè)國(guó)家，更不知道該國(guó)首都，即諾獎(jiǎng)的頒發(fā)地是斯德哥爾摩。提到維多利亞，只知道英國(guó)的維多利亞女王，卻不知道世界上有很多冠以維多利亞的名稱，如非洲的維多利亞大瀑布（Victoria Falls）、南極的維多利亞地（Victoria Land）、加拿大的維多利亞島（Victoria Island）、香港的維多利亞港（Victoria Harbour）、澳大利亞的維多利亞州（Victoria）、新西蘭的維多利亞山（Mt Victoria）、非洲的維多利亞湖（Victoria Nyanza）等。在英語閱讀中，一旦碰到類似的名稱，很多理科學(xué)生要么是簡(jiǎn)單地字面理解，要么是一竅不通。但是，英文閱讀是需要讀者具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z文化背景知識(shí)的，這些知識(shí)主要來自讀者平時(shí)廣泛的閱讀和涉獵，取決于讀者的知識(shí)面。

2.部分理科學(xué)生缺乏必要的辯證思維習(xí)慣和全面地看待問題的方法。

不少理科學(xué)生在思考問題時(shí)往往是一根筋、認(rèn)死理、就題論題，只看表象，片面理解，不能全面地辯證地看待問題。在英語閱讀理解中，缺乏靈活機(jī)動(dòng)地揣摩作者寫作意圖及思路的意識(shí)，不善于接受別人的不同觀點(diǎn)和意見，在英語考試答題中容易入圈套。比如，有一篇有關(guān)廣告的閱讀理解，文章中作者針對(duì)鋪天蓋地的質(zhì)疑和批評(píng)廣告的觀點(diǎn)提出了自己新的、不同的看法：我們的社會(huì)和生活離不開廣告（廣告為大眾提供豐富的信息資源，廣告讓我們的生活不再寂寞，廣告支撐了不同的媒體，等等）。文后設(shè)計(jì)的問題問及作者的態(tài)度，很明顯是對(duì)廣告的肯定?？墒?，在筆者所任教的理科班中有不少學(xué)生死搬教條，認(rèn)為如今社會(huì)人們對(duì)廣告的虛假性和欺騙性罵聲一片，作者所敘述的廣告的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其缺點(diǎn)，那么作者寫作的意圖也不一定就是贊成廣告。

3.一些理科學(xué)生缺乏表達(dá)的條理性和邏輯性。

筆者對(duì)所執(zhí)教的歷屆文理科班的英語課堂進(jìn)行過比較。大部分文科班的學(xué)生表達(dá)欲望強(qiáng)烈，而且表達(dá)過程中講究條理性和邏輯性，思路清晰。他們引經(jīng)據(jù)典，講究遣詞造句，講究表達(dá)的方式和技巧，讀者和聽眾容易弄清楚他們說話或?qū)懽鞯囊c(diǎn)，表達(dá)也具有較強(qiáng)的感染力，在各類演講和寫作比賽中呈現(xiàn)明顯的優(yōu)勢(shì)。但相比之下，不少理科學(xué)生不樂于表達(dá)也不善于表達(dá)。他們的講話或英語作文缺乏邏輯性和條理性，主次不分明，用詞過于簡(jiǎn)單，機(jī)械重復(fù)，缺少必要的修飾成分，表達(dá)不具體形象，只求簡(jiǎn)單地完成任務(wù)，自我發(fā)揮少，感染力不強(qiáng)。在不少演講比賽和作文比賽中理科學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，在諸如自主招生考試面試中不少優(yōu)秀的理科學(xué)生也因?yàn)楸磉_(dá)不佳而遺憾地遭遇淘汰。

4.理科學(xué)生普遍缺乏書寫規(guī)范的意識(shí)。

由于數(shù)理化等理科類學(xué)科重視運(yùn)算過程，注重答案的準(zhǔn)確性，對(duì)書寫要求不具體甚至不嚴(yán)格，所以相當(dāng)多的理科學(xué)生不講究書寫，甚至受理科老師的影響在英語表達(dá)中出現(xiàn)一些不規(guī)范的書寫，如大寫字母E、F、H、Y等寫出不規(guī)范的筆畫。他們所寫的文字材料經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，語句也時(shí)常不通順，甚至不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？荚囍胁簧賹W(xué)生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范和卷面不整潔而得不到應(yīng)有的好成績(jī)。

綜上所述，諸多原因?qū)е赂咧欣砜茖W(xué)生文科素養(yǎng)的缺失，而這種缺失會(huì)對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)形成負(fù)面的影響。所以，英語教師就應(yīng)該有責(zé)任和意識(shí)采取有效的措施幫助理科學(xué)生培養(yǎng)必要的文科素養(yǎng)，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不再感到力不從心。

二、如何培養(yǎng)理科學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的文科素養(yǎng)

1.在自主學(xué)習(xí)中激勵(lì)理科學(xué)生積極主動(dòng)閱讀。

文科素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)重在閱讀。教材、網(wǎng)絡(luò)和課外閱讀書籍包含了豐富的閱讀材料，教師要充分利用課內(nèi)外時(shí)間并提供一切可能的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。一方面，這些閱讀材料為讀者提供了大量的信息，俗話說，“秀才不出門，便知天下事”。閱讀拓寬了學(xué)生的眼界，幫助他們打開了一扇了解世界、了解自然、接觸生活的窗口，彌補(bǔ)了教材和課堂信息輸入的不足。閱讀中，學(xué)生可以接觸到大量的諸如文學(xué)、歷史、地理、科技以及世界各地風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等人文知識(shí)，豐富他們的文科素養(yǎng)。另一方面，閱讀給學(xué)生提供了思考的空間，他們更有機(jī)會(huì)去了解他人、關(guān)注社會(huì)、思考人生、規(guī)劃自己的未來。閱讀能啟迪思維，學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系自身實(shí)際感悟人生，實(shí)現(xiàn)與作品中主人翁心靈的互動(dòng)，形成良好的人文情懷。此外，閱讀還可以幫助學(xué)生積累英語知識(shí)和語言素材，為他們的英語表達(dá)提供資源。閱讀還有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語感，提升閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量，更多地接觸真實(shí)的英語語境，掌握更加地道的英語。

詞匯量大了，能讀懂的東西多了，他們自然會(huì)對(duì)這門語言更加感興趣。閱讀得法于課內(nèi)，但得益于課外。適合高中學(xué)生閱讀的題材很多，除人文類的書籍外，英語經(jīng)典作品改編版、英語雜志（如Crazy English《瘋狂英語》、English Square《英語廣場(chǎng)》、English Salon《英語沙龍》、English Language Learning《英語學(xué)習(xí)》、Studio Classroom《空中英語教室》）和英文報(bào)紙（如21st Century，Shanghai Student’s Post，Beijing Weekend， China Daily）等都是不錯(cuò)的選擇。

閱讀是人們獲取知識(shí)、信息的重要手段。任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐才能系統(tǒng)地掌握這門語言。所以，閱讀是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者綜合能力的重要手段。在閱讀的過程中，教師要進(jìn)行及時(shí)、必要的引導(dǎo)，幫助他們了解文章的篇章結(jié)構(gòu)及句段的組織形式，從而提高學(xué)生對(duì)句段的理解和分析能力。在句段理解的基礎(chǔ)上捕捉文章主要信息，揣摩作者所要表達(dá)的思想感情、作者對(duì)事物的看法等。

2.在解決問題中訓(xùn)練理科學(xué)生綜合思維的能力。

與文科學(xué)生相比較而言，理科學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，他們更注重事實(shí)和數(shù)據(jù)，分析和思考問題的時(shí)候善于尋找普遍規(guī)律，強(qiáng)調(diào)公式定理的運(yùn)用規(guī)律。理科學(xué)生往往是邏輯思維的強(qiáng)者，但卻是形象思維的弱者。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備文科綜合思維的能力。文科綜合思維能力主要包括：閱讀理解能力、語言文字表達(dá)與溝通交流能力、邏輯思維能力、辯證思維能力等。概言之，高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生文科綜合思維能力具體要求有“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”以及“論證探討問題”四項(xiàng)思維能力。這四項(xiàng)能力目標(biāo)依次遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)完整的文科綜合能力目標(biāo)和要求。所以，教師應(yīng)該促進(jìn)理科學(xué)生的邏輯思維能力與形象思維能力的和諧發(fā)展，更加客觀地看待問題，即用理性思維看待和解決問題。

另外，高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，除了繼續(xù)自己的專業(yè)研究外，還面臨大量的公務(wù)處理、計(jì)劃制定、方案研究、任務(wù)的組織實(shí)施等工作，從而就有許多寫稿、講話、談判、交流、運(yùn)籌的機(jī)會(huì)，這些都需要思維的清晰性、條理性、全面性和辯證性，也需要較強(qiáng)的語言文字能力。而語言是被思維支配的，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)理科學(xué)生的文科思維方式是非常重要的?，F(xiàn)在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有多方面的交叉，理科學(xué)生在日常生活和工作中不可避免地會(huì)接觸各種科學(xué)分支，需要多種思維方式的結(jié)合，所以，在教學(xué)中培養(yǎng)理科學(xué)生的形象思維、邏輯思維和辯證思維，使它們相輔相成，是十分必要的。

英語學(xué)習(xí)中閱讀理解、書面表達(dá)等環(huán)節(jié)需要典型的文科綜合思維能力。在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師要關(guān)注理科學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)他們用全面的、辯證的觀點(diǎn)看待問題。在閱讀理解中要尊重作者的思想和觀點(diǎn)，善于與說話人換位思考，全面把握文章的主題思想，既看到問題的兩面性，又能理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。高中英語書面表達(dá)中涉及很多社會(huì)熱點(diǎn)話題，諸如環(huán)境保護(hù)、公平教育、網(wǎng)絡(luò)的利與弊等，這些話題都需要考生充分了解不同人群的看法和意見，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在論述中，考生應(yīng)該全面和辯證地看待問題，分析要合理有說服力，這就需要學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練有素，形成良好的思維習(xí)慣和方式。

3.在課內(nèi)外活動(dòng)中給理科學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。豐富多彩的課內(nèi)和課外活動(dòng)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更是教學(xué)的有效載體。這些活動(dòng)一方面建立了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與老師、同學(xué)的溝通和合作，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的激情，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。另一方面，形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)給學(xué)生提供了大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師可以組織形式多樣、內(nèi)容豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，如每日匯報(bào)（Daily Report）、演講、辯論、讀書沙龍等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。針對(duì)理科班學(xué)生不愛開口、不善表達(dá)的特點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，注意循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與活動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，讓活動(dòng)方案常態(tài)化，使學(xué)生感到不再別扭，活動(dòng)中能自如發(fā)揮，不為暫時(shí)的差錯(cuò)和失誤而喪失信心。

例如，Daily Report就是很好的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，被很多英語教師在課堂教學(xué)中采納。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，或幽默故事，或自己的經(jīng)歷，或所見所聞，或從媒體獲得的最新消息或新聞。學(xué)生非常在乎這一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課前他們會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，從材料的搜集挖掘，到模擬演示，必要時(shí)他們還會(huì)請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。因此，這一課堂活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率起著很大的作用。Daily Report猶如奏響在英語課堂上的一段序曲，可將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的課堂參與熱情、發(fā)展同學(xué)間的合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力都大有裨益。

4.在訓(xùn)練中培養(yǎng)理科學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

理科學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的另一個(gè)典型問題就是怕動(dòng)筆。也正是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)懶得動(dòng)筆，所以寫出的內(nèi)容中總是出現(xiàn)諸如表達(dá)層次不清、邏輯性差、言之無物和書寫不規(guī)范等問題。英語考試中作文得分往往較低，在招生考試申請(qǐng)和畢業(yè)后求職應(yīng)聘的時(shí)候經(jīng)常有因?yàn)闀娌牧现姓Z言或書寫存在嚴(yán)重問題而遭遇淘汰的情況。

在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，教師有必要滲透規(guī)范意識(shí)，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生多動(dòng)筆。一方面提醒學(xué)生“好記性不如爛筆頭”，要求他們多動(dòng)手記筆記，養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，注重平時(shí)的積累。另一方面，在課堂教學(xué)中，除更多地進(jìn)行口頭操練、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)外，更要“處心積慮”地讓學(xué)生動(dòng)手寫，可以寫單詞短語，也可翻譯句子，還可隨時(shí)寫下自己的所思所想。教師要隨時(shí)展示和點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的內(nèi)容，可以請(qǐng)他們?cè)谡n堂上朗讀，也可用投影展示學(xué)生習(xí)作，分享他們的成果。要利用好身邊的資源，對(duì)學(xué)生質(zhì)量較好的英語作文要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，利用宣傳欄、班級(jí)刊物和校園網(wǎng)絡(luò)公開展覽，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)的書寫不規(guī)范問題要進(jìn)行專項(xiàng)點(diǎn)評(píng)、糾正和督促，落實(shí)整改措施。相信這樣的工作只要堅(jiān)持不懈，一定會(huì)有收獲，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而更加堅(jiān)定地朝著更高的目標(biāo)努力。

【參考文獻(xiàn)】

王守權(quán).要加強(qiáng)高中理科生的文科教學(xué)[J].廣西教育：B版，2011（11）.