陳學(xué)藝 田同生 馬大光

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)品、移動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品、數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品等新型資源、工具以及服務(wù)等運(yùn)用到教育教學(xué)中來，推動(dòng)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)了相關(guān)流程優(yōu)化與再造，變革了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法，支撐和引領(lǐng)了教育創(chuàng)新發(fā)展。教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化成為了共識，教育信息化作為國家戰(zhàn)略提到了一定的高度。當(dāng)然，教育信息化不能簡單的理解為僅僅是教育的技術(shù)手段和裝備的現(xiàn)代化，它實(shí)際上涉及到教育理念、教育體制、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法和內(nèi)容。

針對教育信息化的推進(jìn)發(fā)展，劉延?xùn)|副總理在2015年11月的教育信息化電視電話會(huì)議上提出了：“教育現(xiàn)代化的核心目標(biāo)就是提升教育素質(zhì)，推進(jìn)教育公平，教育現(xiàn)代化要取得重要進(jìn)展，就必須發(fā)揮信息化的支撐和引領(lǐng)的作用，要把教育信息化作為重要的引擎，全面帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。” 2016年是“十三五”開局之年，國內(nèi)教育信息化的推進(jìn)發(fā)展必將加大教育信息化資源的建設(shè)和教師信息化培養(yǎng)，必將從以硬件建設(shè)為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展應(yīng)用為核心；必將從注重信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匦畔⒒O(shè)施應(yīng)用的效能；必將從注重信息技術(shù)的表面應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗鲗W(xué)科教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；必將從注重個(gè)別學(xué)校的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的區(qū)域規(guī)模應(yīng)用，從而真正實(shí)現(xiàn)教育信息化“革命性”的目的。

但是，從目前區(qū)域地區(qū)教育的現(xiàn)狀來看，教育信息化的推進(jìn)發(fā)展受基礎(chǔ)研究、人才編制、師資培訓(xùn)和服務(wù)能力等方面的制約。企業(yè)來參與教育信息化建設(shè)，由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了信息系統(tǒng)之間不能兼容以及大量的同質(zhì)化重復(fù)建設(shè)情況，在很多方面難以達(dá)成共識。為此，“北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”這家由國內(nèi)教育信息化產(chǎn)業(yè)內(nèi)具有一定代表性、影響力和知名度的產(chǎn)學(xué)研單位組成的，具有國內(nèi)社會(huì)團(tuán)體法人資質(zhì)的“教育信息化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新合作組織”和“教育信息化服務(wù)機(jī)構(gòu)”的正式成立就成為了一種選擇和必然。據(jù)了解，該聯(lián)盟本著“服務(wù)教育信息化、服務(wù)教育信息化產(chǎn)業(yè)”的核心理念，堅(jiān)持“融合、應(yīng)用、創(chuàng)新”的方針，依據(jù)教育部關(guān)于教育信息化的“頂層設(shè)計(jì)”，組織會(huì)員單位共同編制了“為區(qū)域教育信息化建設(shè)提供實(shí)施服務(wù)，為區(qū)域中小學(xué)用戶提供更加數(shù)字化、系統(tǒng)化、智慧化的教育信息化優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)”的具體實(shí)施方案。

一、聯(lián)盟成立后的主要工作

1.標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)

目前國內(nèi)教育信息化的發(fā)展核心是在教學(xué)，教學(xué)的核心在于資源支撐。鑒于目前各區(qū)域使用教材的版本不同，造成了整體上的資源研究不夠深入、資源體系性不強(qiáng)。另外資源的顆粒度及標(biāo)引體系也需要標(biāo)準(zhǔn)，為未來的基于知識服務(wù)的知識體系建設(shè)及互相連接做積累。為此，聯(lián)盟成立后的主要工作是：以編制“團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)”方式，組織研究和制定學(xué)校的資源應(yīng)用參考標(biāo)準(zhǔn)和各企業(yè)資源提供的參考標(biāo)準(zhǔn)，通過構(gòu)建基礎(chǔ)資源平臺(tái)和資源架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)初步的資源可管理和資源可交換分享并能做到初步的資源深度應(yīng)用。

2.標(biāo)準(zhǔn)化用戶體系平臺(tái)研究

目前由于教育信息化屬于戰(zhàn)線比較長的產(chǎn)業(yè)，不可能由一家企業(yè)來完成所有信息化的建設(shè)，所以各區(qū)域和學(xué)校需要多家企業(yè)的系統(tǒng)配合來完成教育信息系統(tǒng)的構(gòu)建。為此，聯(lián)盟將組織研發(fā)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)用戶接口體系，爭取第一步做到聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)產(chǎn)品之間能統(tǒng)一用戶接口，從而為用戶無障礙使用各家產(chǎn)品提供服務(wù)。

3.資源和課程體系研發(fā)

依據(jù)國家三級課程體系，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，聯(lián)盟將組織業(yè)內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)，根據(jù)用戶的課程開設(shè)需求，研發(fā)素質(zhì)提升類課程，通過為用戶提供標(biāo)準(zhǔn)課程，降低課程開設(shè)對于教師的依賴，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、聯(lián)盟對區(qū)域中小學(xué)教育信息化的服務(wù)

1.提供教育信息化建設(shè)咨詢服務(wù)

針對各區(qū)域在教育信息化建設(shè)過程中，缺少從架構(gòu)和應(yīng)用層面進(jìn)行開放性設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了在區(qū)域范圍內(nèi)大而全，反而造成相對封閉的局面，聯(lián)盟組織業(yè)內(nèi)專家學(xué)者和產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)，提供開放性平臺(tái)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教育信息化建設(shè)的專業(yè)咨詢服務(wù)，為后續(xù)的建設(shè)掃清障礙。

2.教師、教育管理者信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)

聯(lián)盟與區(qū)域教育研究部門合作，組織全國一線知名的教育技術(shù)、教育信息化專家的專題講座，為區(qū)域教育管理者和中小學(xué)教師提供從理論到觀摩到實(shí)踐的培訓(xùn)，幫助形成教育信息化新常態(tài)下的教育教學(xué)途徑，使之樂于、善于利用信息技術(shù)開展教學(xué)和管理等。

3.地方課程體系研發(fā)

聯(lián)盟聯(lián)合相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，為區(qū)域課程體系的開發(fā)和基于信息技術(shù)的支持提供咨詢服務(wù)和開發(fā)服務(wù)。力爭讓每個(gè)地方課程能覆蓋到每所學(xué)校，讓每個(gè)學(xué)校任何教師都能借助信息技術(shù)手段完整授課，降低課程對于教師的依賴。

4.推動(dòng)“區(qū)域中小學(xué)名師工作室”建設(shè)

“名師工作室建設(shè)”是區(qū)域開展教學(xué)研究的一個(gè)重要舉措，借助聯(lián)盟學(xué)術(shù)委員會(huì)的力量，借助信息技術(shù)手段，服務(wù)區(qū)域開發(fā)建立“教育信息化資源建設(shè)與應(yīng)用名師工作室”，開展課程研討，課程聽評課及備課服務(wù)，建設(shè)符合區(qū)域中小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，針對各學(xué)科做針對性的專家咨詢服務(wù)。

5.“區(qū)域中小學(xué)智慧校園學(xué)?！闭n題服務(wù)

聯(lián)盟通過智慧校園建設(shè)應(yīng)用相關(guān)課題研究，給予學(xué)校專家指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，幫助學(xué)校建設(shè)數(shù)字校園數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括實(shí)驗(yàn)室、教室等）、資源（如公文、圖書、講義、課件等）、到活動(dòng)（包括教、學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化、智能化數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)一管理。

6.基于出版資源的數(shù)字內(nèi)容整合服務(wù)

依托國家的出版科研機(jī)構(gòu)，聯(lián)盟組織集合本聯(lián)盟的出版企業(yè)會(huì)員，通過數(shù)字資源開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，為區(qū)域的教育信息化資源平臺(tái)里面注入專業(yè)的出版資源，建設(shè)K12數(shù)字資源管理應(yīng)用平臺(tái)，包含“圖書資源展示平臺(tái)、學(xué)生個(gè)性化數(shù)字書房、學(xué)校數(shù)字圖書館以及教師書店”等四部分，以達(dá)到中小學(xué)用戶學(xué)會(huì)通過各種客戶端等方式，判別、獲取、評價(jià)和選擇所需求的教育教學(xué)資源信息的效果，實(shí)現(xiàn)資源精品化，并打通資源和應(yīng)用之間的鴻溝，為老師快捷應(yīng)用資源掃清障礙。

三、聯(lián)盟服務(wù)單個(gè)中小學(xué)校用戶

1.網(wǎng)校通項(xiàng)目

可為學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供海量內(nèi)容資源下載，解決學(xué)校在資源建設(shè)方面投入巨大、服務(wù)器維護(hù)不便、教學(xué)資源匱乏等諸多問題，目前擁有數(shù)百萬套教育教學(xué)資源，每日可更新資料近數(shù)千套，可以幫助學(xué)?？焖偬嵘虒W(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校競爭力。

2. e卷通項(xiàng)目

可為教師打造的智能在線組卷產(chǎn)品，智能組卷系統(tǒng)與數(shù)百萬道題庫資源的巧妙融合，幫助教師隨時(shí)隨地在線搜題、組卷、出卷，減輕日常教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。

3.云服務(wù)項(xiàng)目

可為教育行業(yè)主管部門打造的一套云服務(wù)平臺(tái)，這是一套完整的教育信息化教學(xué)應(yīng)用和管理應(yīng)用的服務(wù)體系，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高行政管理水平和效率，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提供平臺(tái)級服務(wù)。

4.精品課項(xiàng)目

可為教師、學(xué)校提供精品視頻課程的服務(wù)平臺(tái)，由中高考研究專家團(tuán)隊(duì)參與制作，集合國內(nèi)百強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)校一線優(yōu)秀教師，重磅推出的“微而高效”的精品課程，以幫助青年教師快速提高授課技巧，讓普通中學(xué)共享名校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

5.酷口語項(xiàng)目

可為中小學(xué)生提供的移動(dòng)端口語同步練習(xí)及語音評測APP，內(nèi)置多版本中小學(xué)生英語教材內(nèi)容及豐富的課外拓展內(nèi)容，通過人機(jī)交互式跟讀練習(xí)，進(jìn)行發(fā)音準(zhǔn)確度智能評分，成為中小學(xué)生貼身又貼心的口語私人教練。

6.直播課項(xiàng)目

可為教師提供在線的直播交流分享平臺(tái)，并結(jié)合階段教育熱點(diǎn)，推出了高考改革名家講壇，共同探討高考改革方案、學(xué)校改革措施和預(yù)測高考命題方向。

7.智能硬件項(xiàng)目

可為學(xué)生定制開發(fā)的智能手表、手環(huán)，可以隨時(shí)知道學(xué)生的具體位置、健康情況和學(xué)習(xí)情況等，佩戴時(shí)尚、傳遞關(guān)愛，學(xué)校省心，家長放心。

8.咨詢服務(wù)項(xiàng)目

聯(lián)盟隨時(shí)接受區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)校關(guān)于教育信息化建設(shè)的咨詢，提供“一對一”式的定制服務(wù)。

面對“十三五”，面對“2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秉承開放的姿態(tài)，通過“社會(huì)組織”的服務(wù)模式，整合專家研究，企業(yè)開發(fā)，資源服務(wù)的資源，為國家教育信息化的“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化運(yùn)用、完善機(jī)制”建設(shè)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

（編輯：王曉明）