臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育發(fā)展

潘士杰 王佑鎂

摘 要：國際創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)風(fēng)潮已經(jīng)影響到每個(gè)經(jīng)濟(jì)體。創(chuàng)客及創(chuàng)客空間可以激發(fā)更多創(chuàng)意產(chǎn)生和創(chuàng)新發(fā)展，提升區(qū)域競爭力。臺(tái)灣地區(qū)通過建構(gòu)多樣化的創(chuàng)客空間、推動(dòng)“vMaker行動(dòng)計(jì)劃”、推進(jìn)創(chuàng)客教育培育區(qū)域創(chuàng)客文化，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。文章結(jié)合對臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育的實(shí)地考察，系統(tǒng)闡釋了臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)生態(tài)，提出兩岸創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展、互動(dòng)的建議與思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；創(chuàng)客教育；創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

創(chuàng)客來源于英文單詞“Maker”，是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，其共同特質(zhì)是創(chuàng)新、實(shí)踐與分享[1]。創(chuàng)客群體可能來自于藝術(shù)、工程、電子等各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，他們通常有較強(qiáng)的知識管理能力，有分享不同知識領(lǐng)域的創(chuàng)意，以交流思想為樂。如火如荼的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)（Maker Movement）正在啟動(dòng)未來創(chuàng)新，加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文章結(jié)合對臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育的實(shí)地考察，分析了臺(tái)灣創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)客空間及推動(dòng)創(chuàng)客教育的舉措，系統(tǒng)闡釋了臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)生態(tài)，并比較兩岸創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展的差異，提出相關(guān)建議與思考。

一、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的緣起

創(chuàng)客的概念來源于美國，基于對個(gè)體制造和實(shí)作保持的高度信仰，美國人的家庭車庫往往成為自己動(dòng)手（Do It Yourself，DIY）的場所，并提供了各種創(chuàng)意落實(shí)的可能。十多年前，創(chuàng)客文化開始被高度重視，并形成一股創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)潮流，美國從舊金山硅谷開始出現(xiàn)許多創(chuàng)客空間，其中以舊金山TechShop技術(shù)工坊最為知名，之后慢慢向外擴(kuò)及其他城市乃至世界各地。

2005年，全球第一本以創(chuàng)客為主題的雜志——《創(chuàng)客》（Maker）在美國出版；2006年，美國舉行了第一場全球性的創(chuàng)客博覽會(huì)（Maker Faire），創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的影響不斷加深，成為全球創(chuàng)客風(fēng)氣最旺盛的國家。《連線》前主編克里斯·安德森（Chris Anderson）的《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》（Makers：The New Industrial Revolution）一書，進(jìn)一步引爆了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。為了將創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展為一場廣泛參與的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，在2014年6月18日舉辦的“First-ever White House Maker Faire”活動(dòng)上，奧巴馬將當(dāng)天定為美國創(chuàng)客日（National Day of Making）[2]。依托強(qiáng)大的創(chuàng)新力量和平臺(tái)，高校亦助推了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，美國麻省理工學(xué)院就是其中的重要領(lǐng)導(dǎo)者之一，其推廣的FabLab成為全球創(chuàng)客空間發(fā)展的典范。

美國如火如荼的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)蔓延到亞州，在臺(tái)灣揚(yáng)起一股創(chuàng)客風(fēng)潮。臺(tái)灣區(qū)域創(chuàng)客議題的升溫是從馥林文化出版社所引進(jìn)的《創(chuàng)客》國際中文版以及2012年在華山1914創(chuàng)意文化園區(qū)主辦第一屆臺(tái)灣創(chuàng)客博覽會(huì)（Maker Faire Taipei）開始的。馥林文化出版社想帶進(jìn)臺(tái)灣的不只是一本好看的雜志或一場盛會(huì)這么簡單，其在于想把創(chuàng)客精神引進(jìn)臺(tái)灣，帶動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)能。在此之后，臺(tái)灣創(chuàng)客的匯聚和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的崛起，加上臺(tái)灣的FabLab、Maker Space的創(chuàng)建與推動(dòng)，形成了臺(tái)灣的創(chuàng)客風(fēng)潮。臺(tái)灣人賴佩蕓、蔡牧民與楊育修通過集資的形式，拍攝了紀(jì)錄片《自造世代》，系統(tǒng)推廣臺(tái)灣的創(chuàng)客文化。

從臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，以往的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)為半導(dǎo)體行業(yè)，具有深厚的IT制造基礎(chǔ)，但近些年臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)狀況不盡人意，迫切需要產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。臺(tái)灣政府與社會(huì)文化界相信，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)可以激發(fā)更多創(chuàng)意的產(chǎn)生并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化臺(tái)灣區(qū)域競爭力的內(nèi)涵，使創(chuàng)客的自主創(chuàng)新成為臺(tái)灣制造業(yè)升級的重要助力，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)字制造產(chǎn)業(yè)上下游整合，建立下一代新的經(jīng)濟(jì)模式與價(jià)值，為臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新帶來新的未來。

二、創(chuàng)客空間發(fā)展現(xiàn)狀

臺(tái)灣的創(chuàng)客社群正通過全臺(tái)各地的創(chuàng)客空間緊密串連。總體而言，臺(tái)灣的創(chuàng)客空間呈現(xiàn)出多元樣貌與開放文化，雖然絕大多數(shù)的創(chuàng)客空間仍聚集臺(tái)北，但新竹、臺(tái)中、臺(tái)南、高雄至屏東都有創(chuàng)客者社群。在這些創(chuàng)客空間中，有專注于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)客，有專注于傳統(tǒng)工藝傳承的創(chuàng)客，有專注研究無人飛行器的創(chuàng)客，有關(guān)注3D打印行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)客，也有專門做社會(huì)公益的創(chuàng)客。除了OpenLab Taipei是在2009年成立之外，其他的創(chuàng)客空間都是在2013之后陸續(xù)建立，而且大多數(shù)集中在臺(tái)北。比較知名的創(chuàng)客空間包括FabLab Taipei、OpenLab Taipei、Future Ward等。

FabLab Taipei是目前臺(tái)灣唯一獲得FabLab官方授權(quán)教授Fab Academy在線課程的單位，其創(chuàng)辦人洪堯泰在美國生活工作了10年，深受美國創(chuàng)客風(fēng)潮的影響。他認(rèn)為，創(chuàng)客是為了實(shí)現(xiàn)自己而做，創(chuàng)客空間最重要的是人和氛圍，要有社群的感覺，這樣才能在這里產(chǎn)生思維碰撞的火花。FabLab Taipei秉持三種精神——“動(dòng)手做（Make）”“學(xué)習(xí)（Learn）”“分享（Share）”。FabLab Taipei致力于推廣數(shù)字制造（digital fabrication），以提供創(chuàng)客數(shù)字工具（digital tools）和空間，促進(jìn)交流和創(chuàng)新。該空間為有償使用，一次性的入會(huì)費(fèi)是1680新臺(tái)幣，年費(fèi)1000新臺(tái)幣；學(xué)生入會(huì)費(fèi)500新臺(tái)幣，年費(fèi)500新臺(tái)幣。

OpenLab Taipei是臺(tái)灣創(chuàng)辦最早的創(chuàng)客空間，是熱衷以開源（Open Source）和自由軟件（Free Software）作為藝術(shù)創(chuàng)作工具的社區(qū)空間。其成員背景最多元，包括學(xué)生、工程師、藝術(shù)家等。空間氛圍混亂而多元、發(fā)散而自由，在每周三晚上定期舉辦“周三來玩Arduino”聚會(huì)交流活動(dòng)，只要成員想用Arduino來做些什么，就可以將其想法與大家一起討論并腦力激蕩出更多想法。

Future Ward（未來產(chǎn)房）是目前全臺(tái)最大的創(chuàng)客空間，面積超過300平方米，通過手工工具、數(shù)控設(shè)備等分享以及創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)交流的空間。Future Ward共同創(chuàng)辦人楊育修在《自造世代》紀(jì)錄片拍攝完成后，對創(chuàng)客有了更多的認(rèn)識，認(rèn)為這是時(shí)代的趨勢，與臺(tái)灣大同大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院院長吳志富商議之后，便開始建置Future Ward。 Future Ward地點(diǎn)較佳，位于大同大學(xué)校園內(nèi)，不在商業(yè)區(qū)，相對而言受到的限制比較少，富有朝氣與活力的校園為該創(chuàng)客空間帶來更多的可能性。Future Ward要分為co-working space，maker space以及活動(dòng)空間。

Fun-Maker（數(shù)位手作工坊）主要致力于推廣Life-maker精神和氛圍，強(qiáng)調(diào)從平日生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出簡單又實(shí)用的東西，創(chuàng)造自己喜歡的風(fēng)格和感覺。Fun-Maker創(chuàng)辦人余有容說：“這里不做酷炫的四軸飛行器、機(jī)器人，只希望這個(gè)空間能夠讓小朋友從小就有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為，只有貼近生活，才能走得長久。

ArkLab是全臺(tái)第一個(gè)結(jié)合自造者和無人機(jī)的團(tuán)體，致力于做多軸無人機(jī)。ArkLab發(fā)起者張東琳是“國立虎尾科技大學(xué)”動(dòng)力機(jī)械系學(xué)生，他在大二的時(shí)候就通過無人機(jī)投放水質(zhì)監(jiān)測模塊監(jiān)測河川水質(zhì)。他曾寫信給校長，計(jì)劃申請經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦一個(gè)可以打破科系、讓大家聚在一起學(xué)習(xí)互動(dòng)的空間，于是ArkLab誕生了。

3D如水同樂會(huì)主要致力于讓更多人了解3D打印。該創(chuàng)客空間內(nèi)有種類齊全的3D打印設(shè)備，其中包括全彩3D打印機(jī)。目前，臺(tái)灣有全彩3D打印機(jī)的空間屈指可數(shù)，全世界只有兩家廠商生產(chǎn)全彩3D打印機(jī)。

Fablab Dynamic（動(dòng)態(tài)自造實(shí)驗(yàn)室）致力于用藝術(shù)的心態(tài)做社會(huì)公益。該創(chuàng)客空間與其他創(chuàng)客空間相比最大的不同在于完全不收費(fèi)，也不接受社會(huì)捐贈(zèng)?？臻g運(yùn)營主要依靠相應(yīng)的研發(fā)部門承接項(xiàng)目。2015年，該創(chuàng)客空間與政府部門共同推動(dòng)“FabTruck高中職校園巡回計(jì)劃”，讓許多教師與同學(xué)了解FabLab、創(chuàng)客的運(yùn)作與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的精神。

Makerbar Taipei致力于推廣社會(huì)設(shè)計(jì)（Social Design）的概念，該創(chuàng)客空間的項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞著都市規(guī)劃、環(huán)境關(guān)懷，希望在改變社會(huì)環(huán)境方面做出實(shí)際的社會(huì)行動(dòng)和設(shè)計(jì)。該空間有兩個(gè)項(xiàng)目影響較廣，一是“OPEN DESIGN CITY”項(xiàng)目，該項(xiàng)目是以臺(tái)北城市脈絡(luò)為基礎(chǔ)的開源設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過社會(huì)設(shè)計(jì)的方法，以生活、交通、都市發(fā)展與歷史脈絡(luò)為思考點(diǎn)，加上臺(tái)北本地化的設(shè)計(jì)思維，找出獨(dú)特的解決方案；二是“UPCYCLING CITY”項(xiàng)目，該項(xiàng)目提出升級再造的實(shí)作概念，賦予老物品新的用途，將其做成有價(jià)值的產(chǎn)品，以此提倡環(huán)保與珍藏老物品的回憶。

FabCafe Taipei有別于其他創(chuàng)客空間，除了提供自造者常用的3D打印和激光切割機(jī)服務(wù)外，還有咖啡和簡單的輕食提供?！翱Х瑞^+創(chuàng)客空間”的模式，搭建了創(chuàng)客聚集連接的國際交流平臺(tái)，主題涉及設(shè)計(jì)、科技、工藝、DIY精神和其他相關(guān)跨領(lǐng)域主題。在享用咖啡之際，讓創(chuàng)意思維和想象力在此活躍發(fā)酵，用好玩、美味、簡單易懂的方式傳達(dá)FAB精神。

三、“vMaker行動(dòng)計(jì)劃”

與創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

為進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展，2015年4月7日，臺(tái)灣公布推動(dòng)“vMaker行動(dòng)計(jì)劃”，希望通過三階段措施促進(jìn)臺(tái)灣創(chuàng)客發(fā)展。

第一階段，推廣創(chuàng)客概念。通過載有3D打印機(jī)、CNC機(jī)臺(tái)、切割機(jī)等器材的卡車巡回宣傳。FabTruck將花費(fèi)2年左右的時(shí)間巡回全臺(tái)灣總計(jì)497所高中職學(xué)校，在每一所學(xué)校停留2～3天，向當(dāng)?shù)貙W(xué)生推廣創(chuàng)客文化并介紹基本的工具，包括FabLab特色及其知識分享精神，相關(guān)開源的創(chuàng)客應(yīng)用軟件的教學(xué)，3D打印機(jī)等數(shù)字設(shè)備的操作及創(chuàng)客創(chuàng)作過程。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，F(xiàn)abTruck已在全臺(tái)巡回了203所學(xué)校，2016年將繼續(xù)朝著497所的最終目標(biāo)邁進(jìn)。在FabTruck全臺(tái)之旅的最后階段，六臺(tái)FabTruck將帶著六所代表學(xué)校團(tuán)隊(duì)（新北市立新北高工、“國立桃園高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)?！薄皣⑴_(tái)中高級工業(yè)職業(yè)學(xué)?！薄皣⑴_(tái)南第二高級中學(xué)”“國立花蓮高級工業(yè)職業(yè)學(xué)?！薄皣ⅧP山高級商工職業(yè)學(xué)?！保┻M(jìn)駐“TAF空總創(chuàng)新基地”，并舉辦“相撲卡車競賽”和“越野卡車競賽”。[3]

第二階段，競賽引領(lǐng)創(chuàng)客。2015年5月，民間FabLab團(tuán)體首度推出“創(chuàng)客擂臺(tái)發(fā)明競賽”，競賽涵蓋建筑、設(shè)計(jì)、工業(yè)、藝術(shù)、電子、互動(dòng)科技、環(huán)境工程等各個(gè)領(lǐng)域。該競賽的宗旨為“奠定臺(tái)灣成為創(chuàng)客基地”的基礎(chǔ)，以此來培養(yǎng)、建構(gòu)臺(tái)灣創(chuàng)客社群。比賽邀請奠定臺(tái)灣制造業(yè)基礎(chǔ)、兼具經(jīng)驗(yàn)與實(shí)力的科技業(yè)前輩，為晉級團(tuán)隊(duì)出題，并與FabLab的發(fā)源地麻省理工學(xué)院專家組成導(dǎo)師會(huì)議，協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成作品[4]。主辦方希望通過“Make for All”數(shù)字制造競賽尋找臺(tái)灣的頂尖創(chuàng)客，并且能夠搭建臺(tái)灣兩代創(chuàng)客——Maker1.0（臺(tái)灣傳統(tǒng)科技制造業(yè)，諸如電子等行業(yè)的前輩）與Maker2.0（現(xiàn)今所理解的創(chuàng)客）之間的橋梁，促進(jìn)二者在實(shí)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)意之間的交流與經(jīng)驗(yàn)傳承，連接臺(tái)灣深厚的制造業(yè)基礎(chǔ)，成為臺(tái)灣制造業(yè)轉(zhuǎn)型的前導(dǎo)。

第三階段，年會(huì)提升內(nèi)涵。最后一階段是參與FabLab年會(huì)，年會(huì)由政府與FabLab Taipei、臺(tái)灣數(shù)字文化協(xié)會(huì)共同協(xié)辦，包括創(chuàng)客展覽、創(chuàng)客論壇等活動(dòng)。主辦方希望展出更多的臺(tái)灣創(chuàng)客作品，傳播創(chuàng)客精神和文化，給予創(chuàng)客文化可以發(fā)揮的空間和合理的社會(huì)環(huán)境，提高臺(tái)灣創(chuàng)客文化知名度。

同時(shí)，在全球創(chuàng)業(yè)潮流下，臺(tái)灣希望借創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的推廣匯聚臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)青年，驅(qū)動(dòng)臺(tái)灣未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從2014年開始，臺(tái)灣鼓勵(lì)各行各業(yè)的創(chuàng)客進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)基地，政府方面需要從政策、資源等方面支持創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)、普及創(chuàng)客文化、推動(dòng)創(chuàng)客產(chǎn)品的市場化。許多政府資源相繼釋放，包括閑置的空軍總部舊址啟用為“TAF空總創(chuàng)新基地”，已近10年未使用的金華官邸修繕成為社企聚落創(chuàng)業(yè)基地等。目前，各縣市政府，如臺(tái)北、臺(tái)中、臺(tái)南、高雄等均已陸續(xù)成立創(chuàng)業(yè)基地，并以優(yōu)惠措施輔導(dǎo)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)生具有市場價(jià)值的創(chuàng)意，帶動(dòng)智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

四、創(chuàng)客教育推進(jìn)

創(chuàng)客教育是一種重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的新型教育方式。創(chuàng)客教育提倡真實(shí)情境下學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、路徑與資源選擇的自主權(quán)，帶著問題學(xué)習(xí)的同時(shí)又解決問題，在深入學(xué)習(xí)的過程之中更容易生成新的創(chuàng)意。學(xué)生因此不但發(fā)展了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，而且更容易保持學(xué)習(xí)的激情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心[5]?！皏Maker行動(dòng)計(jì)劃”推行的同時(shí)也有助于大學(xué)、高中、“國中”或職訓(xùn)中心學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)的培育。因此，學(xué)校在創(chuàng)客教育中扮演著重要的角色，中小學(xué)及大學(xué)都在著力建構(gòu)開放學(xué)習(xí)的創(chuàng)客環(huán)境，讓源源不斷的創(chuàng)意成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生未來競爭力提升的核心力量。

臺(tái)灣中小學(xué)的創(chuàng)客教育以社團(tuán)參與形式為主。2014年，一些教師開始將創(chuàng)客教育帶入學(xué)校，讓學(xué)生在午休時(shí)間用3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行DIY活動(dòng)。比如，新北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“創(chuàng)客小學(xué)堂”中，教師利用簡單易上手的Tinker在線3D建模平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行3D打印學(xué)習(xí)；水源小學(xué)的食農(nóng)創(chuàng)客營教導(dǎo)農(nóng)藝、廚藝、工藝三種技能，教師借由有趣的實(shí)作課程，讓學(xué)生們體驗(yàn)DIY的創(chuàng)客精神[6]。但是，在臺(tái)灣中小學(xué)推行創(chuàng)客教育也是一件比較困難的事情，因?yàn)槟壳爸行W(xué)的教育仍舊以升學(xué)為導(dǎo)向，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樯龑W(xué)壓力而放棄創(chuàng)客創(chuàng)造。

臺(tái)灣高校在推行創(chuàng)客教育方面主要通過建設(shè)創(chuàng)客空間為學(xué)生提供設(shè)備空間，嘗試讓不同科系的學(xué)生一起工作、修課。學(xué)校創(chuàng)客空間一般偏向FabLab模式，因?yàn)镕abLab本身來自麻省理工學(xué)院的計(jì)劃，提供了系統(tǒng)建置和完整的在線課程Fab Academy，可參照性和利用性強(qiáng)。此外，各高校也開設(shè)各種創(chuàng)客學(xué)程以推動(dòng)創(chuàng)客教育。例如，2008年，臺(tái)灣大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)學(xué)程（簡稱創(chuàng)意學(xué)程），旨在打造創(chuàng)業(yè)情境下的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生以跨領(lǐng)域多元學(xué)習(xí)整合行動(dòng)實(shí)踐，展現(xiàn)多元?jiǎng)?chuàng)意和不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神[7]。每期期末，學(xué)程會(huì)舉辦課程聯(lián)合成果發(fā)表展，讓學(xué)生完成團(tuán)隊(duì)合作專案。比較多的模式還有產(chǎn)學(xué)合作、育成中心等，也是目前臺(tái)灣高校推行創(chuàng)客教育的方法。

在創(chuàng)客教育推進(jìn)方面，也出現(xiàn)了一些值得思考的共性問題。第一，創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育得以實(shí)施的基本依托。創(chuàng)客空間不僅是一個(gè)物理空間或工具空間，還是基于人際互聯(lián)的社區(qū)，具有一定的教育目標(biāo)指向——讓創(chuàng)客能夠主動(dòng)、積極、有效地設(shè)計(jì)、建模、創(chuàng)造作品，為創(chuàng)客提供接入創(chuàng)造設(shè)備、工具與資源的機(jī)會(huì)[8]。由于對于創(chuàng)客的刻板印象，大部分創(chuàng)客空間的建置開始都偏好采購激光切割機(jī)、3D打印機(jī)、CNC等數(shù)字制造工具。但是，真正的創(chuàng)客空間的工具應(yīng)該具有多樣性，而不是僅局限在數(shù)字工具上，創(chuàng)客空間的工具應(yīng)該是為成員所需而建置的工具與資源。而且，學(xué)校創(chuàng)客空間管理與使用方面還是比較偏向保守與安全地運(yùn)作，甚至將其當(dāng)作貴重財(cái)產(chǎn)來看待，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入空間不易，以及創(chuàng)客空間實(shí)際內(nèi)容的規(guī)劃與執(zhí)行效率較低。創(chuàng)客空間應(yīng)扮演創(chuàng)新交流平臺(tái)的角色，著重構(gòu)建開放分享的氛圍，建構(gòu)開放自由的協(xié)同合作環(huán)境，進(jìn)而蓄積出強(qiáng)大的創(chuàng)新能量。

第二，由于創(chuàng)客教育的非制式，若像其他學(xué)科一樣進(jìn)行課程化，那么必然會(huì)產(chǎn)生新的評價(jià)機(jī)制，成果導(dǎo)向的方針容易讓創(chuàng)客教育流于過去的工藝課或科學(xué)實(shí)驗(yàn)課形式，無法傳達(dá)創(chuàng)客教育的真正內(nèi)涵。教育系統(tǒng)中本來就存在與創(chuàng)客相關(guān)的課程，大致上與考試升學(xué)無關(guān)，比如美術(shù)、音樂、生活科技等，但是在升學(xué)以及社會(huì)主流價(jià)值觀的影響下，這些課程被邊緣化。因此，要推行創(chuàng)客教育應(yīng)該從課程正?；矫嫒ソ鉀Q根本的問題，而不是舍近求遠(yuǎn)，用新工具與新名詞來解決已經(jīng)存在的動(dòng)手實(shí)作不足的問題。

五、兩岸創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展與互動(dòng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策推動(dòng)下，大陸創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)已經(jīng)顯現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，兩岸由于各自地域環(huán)境的差異，形成了不同的特點(diǎn)。相對而言，臺(tái)灣創(chuàng)客相比較于大陸創(chuàng)客存在以下三點(diǎn)優(yōu)勢。一是臺(tái)灣開放程度較高，創(chuàng)客更具國際化視野，同時(shí)在創(chuàng)客產(chǎn)品的市場化、國際化實(shí)踐方面相對更占優(yōu)勢；二是臺(tái)灣的教育條件相對優(yōu)越，臺(tái)灣創(chuàng)客教育層次較高，因此臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)客總體在受教育背景、素質(zhì)方面有所優(yōu)勢；三是從臺(tái)灣眾籌平臺(tái)上的募資項(xiàng)目可看出，臺(tái)灣創(chuàng)客創(chuàng)作通常較有人文精神，創(chuàng)客作品中文創(chuàng)作品比例較大。

由于地域因素，臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)客發(fā)展也存在一些不足。第一，臺(tái)灣創(chuàng)客相比較于大陸創(chuàng)客，缺乏移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，而且投資人偏向于注重金融、航運(yùn)、通訊、房地產(chǎn)等傳統(tǒng)行業(yè)，對新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司關(guān)注度不高。第二，臺(tái)灣年輕人基本上成長于較為優(yōu)渥的環(huán)境中，能夠受到良好的教育，生活在比較開放的環(huán)境中，尋求變動(dòng)的意愿比較低。第三，臺(tái)灣相對大陸而言缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較落后。

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是一場社會(huì)運(yùn)動(dòng)，是為了修正過度偏頗的主流價(jià)值觀，為文化、教育、生產(chǎn)等各方面帶來改變，培育共享共創(chuàng)的概念。創(chuàng)客應(yīng)該樂于在創(chuàng)客社群的互動(dòng)上分享自己的作品，創(chuàng)客文化的核心是分享，只有更多的分享與參與，創(chuàng)客文化才能更為持續(xù)長久。而這種文化認(rèn)同不是現(xiàn)今的社會(huì)主流價(jià)值，也沒有像國外的DIY文化作為基礎(chǔ)來承接。大陸創(chuàng)客文化更多的是由上而下的推動(dòng)，人們需要更多的時(shí)間消化。

兩岸文化同源，經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為創(chuàng)客協(xié)同發(fā)展提供了良好的機(jī)遇?；趦砂断M(fèi)者對定制化、高端化、智能化產(chǎn)品的相似認(rèn)同，在當(dāng)前兩岸皆面臨產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的壓力之下，更積極地推動(dòng)“創(chuàng)客經(jīng)濟(jì)”勢必是應(yīng)對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、順應(yīng)世代浪潮的務(wù)實(shí)之舉。為順應(yīng)這種潮流與趨勢，相關(guān)部門已經(jīng)設(shè)立12家海峽兩岸青年創(chuàng)業(yè)基地，用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)兩岸青年創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)，共同推動(dòng)“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型。

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