楊慧

【摘要】為了解新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下語文教育在朝那鎮(zhèn)的普遍現(xiàn)狀，既為教育行政部門提供一份客觀依據(jù)與現(xiàn)實(shí)樣本，同時(shí)新課程的順利實(shí)施，提供一份具有針對性和參考價(jià)值的研究資料，因此，我們以甘肅省靈臺縣朝那中心小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀做了詳細(xì)的調(diào)查，并為甘肅省靈臺縣朝那中心小學(xué)今后的語文教學(xué)發(fā)展做了長遠(yuǎn)的規(guī)劃。甘肅省靈臺縣朝那中心小學(xué)地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備及各方面的軟件設(shè)施都很落后，尤其在語文教學(xué)方面，更是問題百出，學(xué)生不是被動的背書就是無休止的反復(fù)抄寫，極大地?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，語文成績自然很低，針對這種情況，本次調(diào)查對象為全中心小學(xué)部分典型教師及學(xué)生，本次對語文教師的調(diào)查內(nèi)容為教學(xué)理念、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、教學(xué)過程與方法、知識與技能。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；長遠(yuǎn)的規(guī)劃；調(diào)查報(bào)告

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、在課外和同學(xué)等進(jìn)行大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)語文，面廣，因此在課堂上要敢于和老師進(jìn)行質(zhì)疑，提問，讓老師來解答你的疑惑，這是兒童學(xué)習(xí)語言和傳統(tǒng)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。2010開始甘肅省普通高中從高一開始使用新教材，我在一節(jié)語文課上給學(xué)生上了一節(jié)別開生面的課——聞香味。我拿出半瓶無色透明的液體，讓大家聞一聞瓶子里是什么香味？全班42名同學(xué)依次聞過后，我讓聞到香味和未聞到香味的學(xué)生分別舉手，全班只有6名同學(xué)舉手說沒有聞到香味。我告訴同學(xué)們說：“其實(shí)，瓶子里裝的液體根本沒有什么香味，是無色無味的白開水?！蓖瑢W(xué)們都發(fā)出“啊”的一陣驚訝聲。我順勢告訴同學(xué)們，“為什么有這么多的同學(xué)把無色無味的白開水聞出了香味呢，這是因?yàn)樗麄儾桓覒岩衫蠋?，迷信和盲從是?chuàng)新最大的敵人。要使自己是一個有創(chuàng)造的人，無論在什么時(shí)候都要有質(zhì)疑，不迷信不盲從”，同學(xué)們在這一節(jié)可重受了“騙”，卻明白了一個深刻的道理：要敢于質(zhì)疑，不迷信，相信自己，不盲從。

二、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

尤其在小學(xué)語文課堂教學(xué)這一方面 ，顯得很是死板，不會創(chuàng)新，更有甚者，別人說怎么教他就去模仿，結(jié)果弄得課堂教學(xué)沒有搞好，學(xué)生叫苦連天，在作文教學(xué)中，要求每一位學(xué)生就不同的寫作類型，必須背誦一篇范文，以便在考場上進(jìn)行套改，學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，總是心不在焉的抄寫了一遍，最終的效果什么也沒有，只是造成了學(xué)生越來越厭惡上語文課，在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)?？h城東關(guān)小學(xué)作為小學(xué)語文新課改實(shí)驗(yàn)樣本校，更擔(dān)負(fù)起了探索研究新課程背景下如何使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性，更能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地去完善新的教學(xué)模式，建立更加科學(xué)化，更加人性化的教與學(xué)的評價(jià)方式。新的課堂教學(xué)方法對于實(shí)施新課改具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教者主導(dǎo)”的教學(xué)理念，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。加強(qiáng)語文教學(xué)的有趣性，增強(qiáng)學(xué)生寫作的趣味性。要達(dá)到這一點(diǎn)，老師必須認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，在作文教學(xué)中，再也不是簡單的找一篇習(xí)作貼在教案上，就叫范文，課堂上給學(xué)生把范文一念，讓學(xué)生自己去寫，更有甚者，把作文布置在課后去完成，作文課上用來上語文課，作文教案應(yīng)該注重怎樣教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生樂意去寫，自己想去寫，把寫作當(dāng)成一種樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生千方百計(jì)地自己去寫好作文，針對本班的學(xué)生，本校的實(shí)際情況，采取適合本班學(xué)生作文教學(xué)的一些方式方法，不要拘泥于別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，只要學(xué)生能寫好作文，不管采取啥措施，只要學(xué)生愛好寫作，那么這種方法就是正確的，就是一種成功的作文教學(xué)方法，那就值得我們?nèi)ダ^承，去發(fā)揚(yáng)。我建議我們語文老師中午和晚上根本不用布置這么多的作文去抄寫，完全可以把這些時(shí)間省下來，去寫日記，這樣學(xué)生一定會很感興趣的，久而久之，寫作一定會提高的。語文不是死記硬背和無個休止的抄寫，學(xué)生才能學(xué)好語文的。

三、加強(qiáng)語文教學(xué)的有趣性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語文的趣味性

要達(dá)到這一點(diǎn)，老師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜Z文課教案，再也不是簡單的讓學(xué)生自己去讀，無目標(biāo)的去讀，更有甚者，把語文布置在課后去完成，自習(xí)課上用來上語文課，語文教案應(yīng)該注重怎樣教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生語文的熱情，才能讓學(xué)生樂意去語文，自己想去語文，把語文當(dāng)成一種樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生千方百計(jì)地自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，我建議我們語文老師中午和晚上根本不用布置這么多的課文去讓學(xué)生抄寫，完全可以把這些時(shí)間省下來，去讀課外書，這樣學(xué)生一定會很感興趣的，久而久之，語文一定會提高的

四、教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z文技巧

讓學(xué)生怎樣針對不同的語文類型去選擇適合自己的語文風(fēng)格，進(jìn)而讀出具有自己風(fēng)范的語文效果，而不是千篇一律，讓人看了感覺沒任何的創(chuàng)意。

五、要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文

閱讀課文要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性語文，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性語文，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣；要留讀后評議的時(shí)間，通過評議，強(qiáng)化語文的激勵功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。時(shí)間哪兒擠？精心設(shè)計(jì)問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。讓花俏形式的，沒有實(shí)效的小組討論讓位給讀。

總之，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)不是一朝一夕就能解決的，需要我們學(xué)校和老師去努力，多動頭腦，多學(xué)習(xí)，多去創(chuàng)新，靈活去處理，而不是紙上談兵，死搬硬套，即剝奪了學(xué)生讀書的天賦，又使得自己在語文教學(xué)的道路上困難重重，沒有造詣。

（編輯：馬夢杰）