農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺析

【摘 要】在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中非常重要的內(nèi)容，隨著語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，其中明確的說(shuō)明了閱讀就是學(xué)生，教師與文章互相對(duì)話(huà)；在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展和加強(qiáng)閱讀教學(xué)能夠使小學(xué)生語(yǔ)感得到有效的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)；可想而知，想要使小學(xué)生的語(yǔ)文能力真正的得到培養(yǎng)和提升們就要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)工作。所以本片文章就對(duì)教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，同時(shí)提出了一些加強(qiáng)小學(xué)閱讀教學(xué)效果的有效對(duì)策，希望文章能夠?yàn)閺V大教師朋友們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中提供一份參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；技巧

一、教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到閱讀能力在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性

學(xué)生通過(guò)對(duì)各種文章的閱讀能夠?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行一定的了解并形成一定的社會(huì)認(rèn)知，能夠獲取一些學(xué)習(xí)信息資源和使學(xué)生的思維能力得到有效的擴(kuò)展，是學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，并且培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力能夠極大的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，所以說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中充分重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升，在學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中都有著極大的意義；在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生充分的理解文章，加深對(duì)生字的印象，還能夠使學(xué)生對(duì)外界信息分辨的能力得到有效的培養(yǎng)和加強(qiáng)；使學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力得到真正的提高和加強(qiáng)做為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提，所以說(shuō)應(yīng)充分的重視學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中的閱讀教學(xué)工作。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生在課堂之外進(jìn)行的課外閱讀實(shí)踐較為匱乏

對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)充分的把學(xué)生的課外閱讀與課內(nèi)閱讀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能真正的使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找資料閱讀的習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力自然而然的就會(huì)得到提高；對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀量才能使學(xué)生的閱讀能力得到提升，而許多教師只重視對(duì)學(xué)生在課堂之上的閱讀教學(xué)，并沒(méi)有為學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生在課外去閱讀一些文章，沒(méi)有使學(xué)生在課外自覺(jué)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，這在很大程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。

2.教學(xué)方法枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

雖然近些年來(lái)我國(guó)不斷提倡和開(kāi)展素質(zhì)教育，但一部分教師并沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的具體情況在語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中采用個(gè)性化的教學(xué)方法，還是采用著以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用較為枯燥無(wú)味的教學(xué)方法在進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師沒(méi)有新穎的創(chuàng)新的能夠調(diào)動(dòng)起課堂氣氛的教學(xué)方法，使得語(yǔ)文課堂枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有真正的融入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中來(lái)，學(xué)生與教師缺乏互動(dòng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂產(chǎn)生抵觸情緒，教師還是把閱讀教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在試卷之上，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高是沒(méi)有效果的。

3.教師缺乏在學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)

由于小學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)事物理解能力不是十分的充足，在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些自己不能夠理解的詞匯的語(yǔ)句，如果教師不能夠給與學(xué)生及時(shí)的解釋和指導(dǎo)，逐漸的就會(huì)使學(xué)生的閱讀興趣減退，大幅度的降低學(xué)生的閱讀效率；還有教師在對(duì)學(xué)生閱讀成果進(jìn)行反饋當(dāng)中只重視學(xué)生的閱讀結(jié)果，卻忽視了學(xué)生是如何進(jìn)行閱讀的、在閱讀的過(guò)程當(dāng)中是否遇到了難題等，教師沒(méi)有注意到學(xué)生實(shí)際的閱讀過(guò)程，容易使學(xué)生養(yǎng)成不良的閱讀方法與習(xí)慣，若不能進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和調(diào)整就會(huì)使學(xué)生的閱讀興趣不斷降低。

三、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要位置和重要作用，所以下文中就對(duì)如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)方法進(jìn)行了介紹的探討。

1.激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)閱讀的積極主動(dòng)性

在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)之余，可以為學(xué)生推薦一些適合小學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)生感性趣的課外讀物，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本中的內(nèi)容在教師進(jìn)行講授之后學(xué)生就失去了對(duì)文章的新鮮感，通過(guò)課外讀物使學(xué)生愛(ài)上閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣逐漸地養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生真正的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，閱讀教學(xué)效果自然就會(huì)提高，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)也不再是難題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)變成一種樂(lè)趣；如果是學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段當(dāng)中就養(yǎng)成閱讀的了良好習(xí)慣，那么對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極大的積極意義。因此，在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程的當(dāng)中首先要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣和積極主動(dòng)性，這樣才能起到事倍功半的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力的練習(xí)和培養(yǎng)同時(shí)使學(xué)生的閱讀能力得到提升

由于在閱讀文章的過(guò)程中學(xué)生也能夠進(jìn)行朗讀，朗讀的過(guò)程中學(xué)生也在進(jìn)行著閱讀，因此所加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力就能夠提升學(xué)生的閱讀能力。朗讀是一種以語(yǔ)言的形式對(duì)文章進(jìn)行敘述，在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀的過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)氣和情感表達(dá)文章語(yǔ)境和含義，能夠使學(xué)生對(duì)文章的理解更加的深入和強(qiáng)化，使學(xué)生能夠流利的富有情感的對(duì)文章進(jìn)行朗讀；在語(yǔ)文教材當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)跟多較為經(jīng)典優(yōu)秀的文章，都具備出色的生動(dòng)性，通過(guò)對(duì)文章的朗讀學(xué)生能夠充分的體會(huì)其意義，對(duì)學(xué)生未來(lái)的造句和寫(xiě)作都有著重大的意義。

3.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)的對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的不能夠理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)和解釋?zhuān)箤W(xué)生能夠順利的進(jìn)行閱讀，在閱讀教學(xué)中采取多樣化的閱讀形式，使閱讀更加的具有趣味性，符合小學(xué)生這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)，比如讓同學(xué)們進(jìn)行自由閱讀的形式，還可以組織同學(xué)們進(jìn)行分配角色的進(jìn)行閱讀，還可以讓同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行齊聲朗讀等多種閱讀形式，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)感能力得到有效的提升。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中應(yīng)特別重視學(xué)生的閱讀形式和心理波動(dòng)情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良閱讀習(xí)慣就要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，想要使學(xué)生的閱讀能力真正的得到提高不僅需要教師的正確教學(xué)手段和指導(dǎo)，主要還需要學(xué)生自身應(yīng)不斷堅(jiān)持的進(jìn)行閱讀，將閱讀當(dāng)做一天當(dāng)中必不可少的一件事情，閱讀能力一定會(huì)得到有效的提高。

結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)有著重要作用，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生在將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中起到極其積極的作用。

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)筱梅（1975-），云南大理人，本科（云師大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)函授），1994年參加工作至今一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)政.《淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》[J].現(xiàn)代教學(xué)，2011.08.

[2]周立富.《探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法》[D].華東師范大學(xué).2012.11.