農(nóng)村小學(xué)語文
- 敢言，定有信
本單位，農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)的效果勢必會影響我國國民口語交際的整體能力。教師應(yīng)該探索改變教學(xué)方法，運(yùn)用激勵機(jī)制，努力營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說話，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的口語水平，樹立學(xué)生的信心，幫助學(xué)生成長關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文、學(xué)生現(xiàn)狀、口語表達(dá)能力、對策一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)中存在的問題（一）教師對口語交際教學(xué)重視程度偏低在現(xiàn)階段的語文課堂教學(xué)過程中，教師將口語交際與習(xí)作指導(dǎo)安排在同一節(jié)課中完成，不能深層次地挖掘口語交際的實際教學(xué)內(nèi)容，口語教學(xué)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 如何在農(nóng)村小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中設(shè)計有趣的情境和有效的任務(wù)單
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;探究性學(xué)習(xí);有趣的情境;任務(wù)單教科書上說：“教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境?！痹谖铱磥恚虒W(xué)情境，其實就是教師們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們有興趣學(xué)習(xí)而有意設(shè)計地一種學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，如何設(shè)計情境，才能讓同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣就值得我們深入研究。畢竟，要有趣同學(xué)們才感興趣啊！一、設(shè)計有趣的教學(xué)情境的原則
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 論雙減視野下少數(shù)民族農(nóng)村小學(xué)語文課程構(gòu)建研究
野下研究農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方式的變革，分析其對于小學(xué)語文教學(xué)的作用，了解目前農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，并給出其小學(xué)語文方式的轉(zhuǎn)變路徑。關(guān)鍵詞：雙減視野;農(nóng)村小學(xué)語文;課程構(gòu)建;研究引言：少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上稍顯落后，且教育水平也無法與城市相比，在新教學(xué)理念的傳播方面也相對緩慢。目前少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)還采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且由于學(xué)校資源有限，其在語文學(xué)科方面的資源分配并不多，在教學(xué)設(shè)施短缺的情況下，教師無法熟練運(yùn)用信息技術(shù)來輔助自身教導(dǎo)語文
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 新課改背景下信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究
息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)語文;教學(xué)策略隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活和工作也呈現(xiàn)出全新的模式。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是必然的趨勢，與現(xiàn)代小學(xué)生們的生活理念也更加契合。小學(xué)語文作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，能夠為學(xué)生們今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)也愈發(fā)重視對學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，故如何將信息技術(shù)手段合理的運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)工作中，同時起到教學(xué)目標(biāo)是值得研究的教學(xué)工作。1.信息
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 農(nóng)村小學(xué)語文課堂情感朗讀教學(xué)策略之我見
上，我們農(nóng)村小學(xué)語文課堂上并沒有真正做到有感情地朗讀課文，浮于表面，過于形式。老師對學(xué)生的情感朗讀訓(xùn)練不扎實，走過場，導(dǎo)致學(xué)生整體情感朗讀能力薄弱?；谶@樣的現(xiàn)狀，探索語文課堂教學(xué)中提高小學(xué)生情感朗讀能力的教學(xué)策略很有必要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;情感朗讀;策略一、農(nóng)村小學(xué)生語文課堂情感朗讀現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)生語文課堂情感朗讀中存在的主要問題是：學(xué)生整體對情感朗讀的興致不高;學(xué)生情感朗讀能力整體較低;教師極少對學(xué)生進(jìn)行扎實的情感朗讀技巧指導(dǎo)，浮于形式;語文課堂上教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究
文分析了農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策，以期提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;對策語文作為中小學(xué)教育中不可或缺的一部分，其課程教學(xué)所涉及的語言組織、語言表達(dá)，以及作文寫作等內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生在語文讀寫和語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用語句和自我表達(dá)情感的一種重要手段。時代在進(jìn)步，農(nóng)村教育教學(xué)水平雖然得到了一些改善，但相較于城鎮(zhèn)小學(xué)來說，還存在一定的差距。鑒于此，文章圍繞小學(xué)語文教學(xué)展開探討，著重分析農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的實際情況，并提出相應(yīng)的對策。一、農(nóng)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的深度融合
息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)語文;教學(xué)一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的問題思考（一）教學(xué)理念和師資力量落后農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限，相對應(yīng)的教學(xué)水平較低，雖然在新課改實施以來，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備以及師資力量都有了全面提升，但是很多教師文化程度不高在很大程度上限制了小學(xué)語文教學(xué)水平的全面提升。當(dāng)前我國新課程改革對于小學(xué)語文的要求重點在于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是大部分農(nóng)村教師并未在課堂教學(xué)過程中踐行這一點，整體教學(xué)水平存在“兩低一高”的狀態(tài)。部分教師教學(xué)水平依然低下，教學(xué)手段與教學(xué)方
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 新課標(biāo)背景下提高農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)效果的方法
新課標(biāo);農(nóng)村小學(xué)語文;低年級;教學(xué)效果;提高前言農(nóng)村小學(xué)開展語文教學(xué)工作，必須要貼合具體的教學(xué)情況，條件有限的情況下，教師的教學(xué)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師采用的教學(xué)方法和能夠調(diào)用的教學(xué)資源，都會在極大程度上影響課堂整體的教學(xué)效果。另外，教師涉及的課后作業(yè)，課堂上的互動方式等細(xì)節(jié)化的元素也會影響語文教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該著重關(guān)注這些問題，用更具創(chuàng)新色彩的方式調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。一、提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的方向隨著新課改的深入推進(jìn)，新課標(biāo)的提
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 農(nóng)村小學(xué)語文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學(xué)實踐研究
分析了在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)黨章，該如何利用好信息技術(shù)，對紅色文化進(jìn)行有效的傳承和發(fā)揚(yáng)。期望通過本文的所言所講，為相關(guān)同行提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;信息技術(shù);紅色文化目前，信息技術(shù)在教學(xué)工作中得到了廣泛的普及和應(yīng)用，尤其是農(nóng)村小學(xué)中也引入了大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。對于信息技術(shù)而言，具有明顯的優(yōu)勢，在教學(xué)過程科學(xué)合理的應(yīng)用能夠使得課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。通過信息技術(shù)，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂上融入紅色文化，不但滿足了新課程改革的要求，同時也是當(dāng)今素質(zhì)教育中
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 農(nóng)村小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)形式的探索與思考
所以對于農(nóng)村小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)形式和閱讀方法的探索尤為重要。因此，好的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略和靈活多樣的教學(xué)方式應(yīng)該引起各位小學(xué)語文教育者的關(guān)注和不懈的探索。筆者希望通過群文閱讀教學(xué)形式的研究，探索語文閱讀文本中的各種內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行知識的整合、規(guī)律的總結(jié)、方法的傳授，以此促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀各方面能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)形式一、群文閱讀在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的必要性農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)由于主客觀條件的限制，學(xué)生的語文知識主要都是來源于文
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 淺談“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)高年段語文作業(yè)設(shè)計
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-在“雙減”的政策下，教學(xué)更加注重減輕學(xué)生的作業(yè)的壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也就需要小學(xué)高年級農(nóng)村語文的老師，在設(shè)計作業(yè)的時候，要不斷地創(chuàng)新作業(yè)的形式，減輕學(xué)生的寫作業(yè)的壓力，讓學(xué)生們在寫作業(yè)的過程中感受到樂趣，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將圍繞“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)高年段語文作業(yè)設(shè)計進(jìn)行探究。一、 觀察作業(yè)學(xué)生的寫作
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 課本劇編演在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中的有效性研究
力。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，利用現(xiàn)有教學(xué)資源開展積極探索與實踐，提升課本劇編演在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中的有效性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;課本劇編演;有效性1縮演課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義1.1符合新課標(biāo)要求課本劇編演的參與主體是學(xué)生，而教師則起到從旁輔助的作用，做到了以學(xué)生為主，且可通過師生以及生生間的互動，活躍課堂氛圍，有助于加快教育者實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。在課本劇編演的過程中，為保障編演的順利實施，教育者必須進(jìn)行指導(dǎo)與組織，而要想課本劇編演的生動，則更多的需
江蘇廣播電視報·新教育 2022年4期2022-05-15
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的農(nóng)村小學(xué)語文課本劇編演
驗，對于農(nóng)村小學(xué)語文課本劇的編演在教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，以供廣大教學(xué)事業(yè)從事者指導(dǎo)和參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)語文;課本劇編演1課本劇編演對于小學(xué)語文教學(xué)的重要意義1.1可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主性以人教版小學(xué)語文教材當(dāng)中《最后一課》為例，為了課本劇編演的正常運(yùn)行，學(xué)生群體自發(fā)分為了幾個不同的小組，有的負(fù)責(zé)劇本的改編工作，有的負(fù)責(zé)服裝道具的采買工作，有的負(fù)責(zé)當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，分工十分明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主性得到了充分的發(fā)揮，也正因
江蘇廣播電視報·新教育 2022年4期2022-05-15
- 信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究
息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)語文;自主探究;合作學(xué)習(xí)前言在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，信息化技術(shù)是一種非常有效的教學(xué)方法，特別是利用信息化技術(shù)，能夠有效地發(fā)掘各類教學(xué)資源，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文從實踐教學(xué)中總結(jié)出新課標(biāo)的需求，探討了利用信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)中營造自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的作用，本文旨在為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)信息化技術(shù)的應(yīng)用提供借鑒。一、信息技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題1.媒體利用率低，對農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)技能缺乏目前，一些農(nóng)村教師仍然沿用了
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)存在的問題及對策
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;家庭作業(yè);問題與策略引言：對于語文教學(xué)來說，家庭作業(yè)是重要的鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是，對于農(nóng)村小學(xué)生來說，其家庭作業(yè)的完成情況和開展情況非常另人擔(dān)堪憂。造成這種情況的原因非常多。對于此，需要農(nóng)村小學(xué)語文教師不斷探索，分析問題并針對性的提出解決問題的策略辦法，切實地為農(nóng)村小學(xué)生尤其是一些弱勢群體提供幫助，促使其真正的提升家庭作業(yè)質(zhì)量，提高語文核心素養(yǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)家庭作業(yè)存在的問題現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)生都存在一個普遍的問題，就是伴隨著城市化、工業(yè)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 合作式學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
目，因此農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)是目前教師的重點教學(xué)內(nèi)容。合作是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用非常好。但是從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在許多問題，筆者將通過一些教學(xué)實踐來提高合作教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí);農(nóng)村小學(xué)語文;運(yùn)用策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0145-03The Applicat
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 農(nóng)村小班化語文有效復(fù)習(xí)的探究與實踐
維導(dǎo)圖;農(nóng)村小學(xué)語文;小班化;有效復(fù)習(xí)在大力推行素質(zhì)教育的今天，“考試”仍然是最直接有效的評價方法。因此，復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固知識不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、整理、歸納、總結(jié)，以此達(dá)到加深理解、查漏補(bǔ)缺、靈活運(yùn)用的目的，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。然而，復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要通過教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握需要復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容，把平時學(xué)習(xí)的零散的語文知識系統(tǒng)化，形成一個由點、線、面整合的語文知識體系，學(xué)生能
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- 農(nóng)村小學(xué)開展語文主題閱讀教學(xué)模式的探索
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進(jìn)行的閱讀，明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么，同時明確自己要努力的方向，更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡單的閱讀，但是在這個過程中學(xué)生是打開了思維，能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀，為自己的想法和觀點去尋找能夠支撐的依據(jù)，目的更加明確的閱讀對自己有用的知識。所以主題式閱讀是需要學(xué)生掌握的一種技能，教師要在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的方法。一、明確主題，大
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年8期2022-04-19
- 農(nóng)村小學(xué)開展語文主題閱讀教學(xué)模式的探索
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進(jìn)行的閱讀，明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么，同時明確自己要努力的方向，更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡單的閱讀，但是在這個過程中學(xué)生是打開了思維，能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀，為自己的想法和觀點去尋找能夠支撐的依據(jù)，目的更加明確的閱讀對自己有用的知識。所以主題式閱讀是需要學(xué)生掌握的一種技能，教師要在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的方法。一、明確主題，大
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17
- 農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)問題與革新方法探尋
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;朗讀教學(xué);革新方法由于農(nóng)村教師的教育理念不夠完善，教學(xué)資源的缺乏，讓教師對基礎(chǔ)知識的講解更重視，長此以往，農(nóng)村小學(xué)語文朗讀水平十分低下，學(xué)生很少有時間自主朗讀，所以學(xué)生的語文能力遲遲得不到提高。教師必須正確認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)情況，有針對性地解決問題，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生朗讀的時間，并加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的體會文章內(nèi)容，從而形成良好的語文素養(yǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生缺乏正確的朗讀觀小學(xué)階段的學(xué)生
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年7期2022-04-08
- 提升農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;措施;中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言課堂是開展教學(xué)活動的主要場所。無論過去、現(xiàn)在還是將來，課堂教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。而課堂教學(xué)效率是指：教師和學(xué)生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即時間、精力的投入與“產(chǎn)出”之間的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生未來成為社會公民之后，必須具備的語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，影響著他們的可持續(xù)發(fā)展，以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂與思維導(dǎo)圖的相互促進(jìn)對策分析
望為后續(xù)農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂與思維導(dǎo)圖的相互促進(jìn)對策分析提供參考價值。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;高效課堂;思維導(dǎo)圖;對策分析前言：素質(zhì)教育視角下，小學(xué)語文新課改對教師教學(xué)質(zhì)量提出新要求，明確規(guī)定要建設(shè)小學(xué)語文高效課堂，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施薄弱，教學(xué)輔助道具有限，而思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的應(yīng)用有效突破技術(shù)限制，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提供強(qiáng)有力的保障，同時也為思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新創(chuàng)造了發(fā)展空間。一、思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂應(yīng)用價值思維導(dǎo)圖指的是利用多元化邊框、色
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年1期2022-01-10
- 區(qū)分重點，精準(zhǔn)閱讀
讀能力;農(nóng)村小學(xué)語文;小學(xué)生當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)所面臨的難點之一，小學(xué)生的課外時間不好把控。因為農(nóng)村小學(xué)生大多為留守兒童，跟隨爺爺、奶奶生活，這些老人普遍文化水平不高、對于如何教授學(xué)生知識的能力不足、思想觀念較為老舊，這些問題是農(nóng)村語文教師所不能忽視的。小學(xué)生對文章理解處在一個逐步形成、逐步完善的階段，而閱讀就是小學(xué)生在與文章進(jìn)行對話的過程，可以幫助小學(xué)生初步掌握文章所要表達(dá)的情感、情懷、感悟等。課堂語文教學(xué)時間是有限的，利用這有限的時間幫助學(xué)生提高閱讀能力，
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)語文游戲課堂的構(gòu)建分析
戲教學(xué);農(nóng)村小學(xué)語文;有效教學(xué)當(dāng)今世界，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，不僅改變了人們的思維和學(xué)習(xí)方式，也改變了學(xué)生們的思想和學(xué)習(xí)方式。為了讓孩子們更好地融入課堂，每個教師都在探索新思路、新方法。在大量的教學(xué)實踐中，許多教師發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)中加入游戲，可以拉近師生距離，提升學(xué)生注意力，提高課堂質(zhì)量。所以，為更好地提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果，教師須引入游戲教學(xué)，給學(xué)生帶來一個愉悅、輕松的課堂環(huán)境，利用游戲引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識與能力，促使
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 農(nóng)村小學(xué)語文混合式教學(xué)模式的探索與實踐
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;混合式教學(xué)模式;質(zhì)量提高;有效實踐隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)教師要立足農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，立足農(nóng)村學(xué)生的特點、知識儲備、興趣愛好、認(rèn)知能力等多個因素，從多方面著手，將多個教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化課程教學(xué)的效果。一、情境創(chuàng)設(shè)+信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。為此，我們應(yīng)該將信息技術(shù)和情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效的結(jié)合，一方面利用信息
求學(xué)·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 農(nóng)村小學(xué)語文課堂互助式教學(xué)的實踐與研究
，以下對農(nóng)村小學(xué)語文課堂互助式教學(xué)的實踐進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;課堂互助式教學(xué);實踐與研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-160引言在語文學(xué)科教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，讓學(xué)生有自主發(fā)展、探索創(chuàng)新的能力。但當(dāng)前的語文課堂教學(xué)按部就班，將學(xué)生引入題海的怪圈，缺乏應(yīng)有的活力，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生各有特長又各有短板，互助式的教學(xué)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以生帶生，以生導(dǎo)生
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略
全面提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，本文對相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行了深入探究?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;提高;教學(xué)質(zhì)量;策略一、影響農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量的原因（一）教學(xué)方法陳舊部分語文教師寫教案時抄寫上一屆的教學(xué)筆記，且不寫教學(xué)總結(jié)筆記，部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學(xué)進(jìn)度[1]。有的老師在教學(xué)過程中沒有把學(xué)生放在主要位置上，只是一味地在臺上講，沒有抓住學(xué)生的關(guān)注點，學(xué)生沒有跟上老師的思路，老師講自己的，學(xué)生學(xué)自己的。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高根據(jù)農(nóng)村
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 農(nóng)村小學(xué)語文課堂提問的有效性策略研究
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;課堂提問;有效性方法策略【正文】為了使小學(xué)語文課堂變得有作用，老師課堂應(yīng)該提問學(xué)生，不僅要提問，而且要使每個學(xué)生都有被提問的可能性，排除一些小孩兒的僥幸心理，如何提問，怎樣提問，是簡簡單單的叫起學(xué)生來背誦課文嗎？不，小學(xué)語文試卷可不僅僅是考背誦課文這一項的，并且我們也不應(yīng)該只注重試卷題型，增加學(xué)生的涵養(yǎng)學(xué)識又是突出重要的一項。下面將探討農(nóng)村小學(xué)語文課堂提問的有效策略。 一、農(nóng)村小學(xué)目前存在的問題1.1不知變通對于那些消息較為閉塞的地區(qū)
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂的探討
此，開展農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)模式探究是提升教師核心素教，研學(xué)并重，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率最重要和科學(xué)的途徑之一，將會極大地豐富和滿足國家課程改革對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的需求。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;策略小學(xué)語文教師要從多個方面來提升學(xué)生的自主性，從學(xué)生的心理上要鼓勵，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法上要指導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)活動和傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)活動，需要保持相互配合、相輔相成的關(guān)系，因此，小學(xué)語文教師要注
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 農(nóng)村小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)的有效策略
落地。而農(nóng)村小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)是語文素養(yǎng)落地生根的基礎(chǔ)，只有通過創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境，促進(jìn)學(xué)生理解，滲透思維導(dǎo)圖意識，掌握科學(xué)的閱讀方法，使閱讀教學(xué)事半功倍，借助網(wǎng)絡(luò)開展趣味閱讀教學(xué)嘗試，依托課外閱讀豐富閱讀教學(xué)形式等策略提高低年段閱讀教學(xué)質(zhì)量，才能有效落實語文素養(yǎng)，為農(nóng)村學(xué)生的語言發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;低年段閱讀教學(xué);策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-208引言閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 新課改下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式探究
課改下;農(nóng)村小學(xué)語文;高效課堂教學(xué)模式;探究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-137小學(xué)生處在健康發(fā)展的最初階段，小學(xué)教師應(yīng)該對于小學(xué)生有良好的教育方式，提高教學(xué)效果的同時，也要提高小學(xué)生身心健康發(fā)展。讓小學(xué)生能在農(nóng)村背景下接受不比城市的小學(xué)生素質(zhì)差的情況。在教育面前人人平等，人人都可以接受到教育，教師應(yīng)該針對農(nóng)村小學(xué)生語文課堂現(xiàn)狀，提出最優(yōu)化策略與城市小學(xué)生語文課堂同等待遇。對于教師資歷情況，也應(yīng)該要求更嚴(yán)格尋找資歷比較深，適
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中的分析運(yùn)用
康教育在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中具備較大的現(xiàn)實意義，教師應(yīng)當(dāng)深度地發(fā)掘出課文教學(xué)中所具備的心理健康教育元素，圍繞著相應(yīng)的心理健康教育元素來為學(xué)生構(gòu)造積極、和諧、樂觀的課堂心理健康氛圍，以此來改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)生自卑的心理狀況。關(guān)鍵詞：心理健康教育;農(nóng)村小學(xué)語文;教學(xué)引言：心理健康教育作為當(dāng)今素質(zhì)教育工作中重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生心理健康良好地教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)期間，盡可能站在學(xué)生的角度去看待問題、思考問題，幫助學(xué)生解決問題，實現(xiàn)對學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年15期2021-10-20
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平
也將針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，來闡述如何采取有效的措施來提升學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;語文教學(xué);寫作教學(xué)策略農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生寫作教學(xué)不僅是一個重點問題，同時也是一個難點問題，適應(yīng)于當(dāng)前古代詩歌教學(xué)的需要，下文將會通過古詩文的教學(xué)和寫作拓展來闡述如何落實提升學(xué)生寫作水平這一語文教學(xué)的需求，同時將會從古代詩歌創(chuàng)造的方法、詩歌的語言特點，來設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，為優(yōu)化寫作教學(xué)提供有益的參考。一、利用古詩文意象
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 淺談農(nóng)村小學(xué)語文中年級習(xí)作單元的課堂小練筆的教學(xué)策略
，本文對農(nóng)村小學(xué)語文中年級習(xí)作單元的課堂小練筆的教學(xué)進(jìn)行了探索，僅供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;習(xí)作單元;教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-172引言學(xué)習(xí)單元的設(shè)置是小學(xué)語文教材的重要特點，由精讀、學(xué)習(xí)實例、學(xué)習(xí)作品等幾個部分組成，內(nèi)容非常全面。每個任務(wù)單元都是圍繞一個主題開發(fā)的。這個話題不僅是課文和例子的主題，也是學(xué)生作業(yè)的主題。只有讓學(xué)生掌握和理解主題，才能更好地完成作業(yè)。因此，小學(xué)語文教師通過對任務(wù)單元的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 提升農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)效率的有效策略
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;寫作教學(xué);有效策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-107作文教學(xué)一直都是語文課程中的一個難點。寫作作為成績構(gòu)成中的重要組成部分，把握好寫作技巧是獲取高分的重要途徑。因此，在農(nóng)村小學(xué)階段的教學(xué)活動中，教師要把握好寫作教學(xué)這個環(huán)節(jié)，借助有效的教學(xué)方法提高教學(xué)的效率。一、將作文教學(xué)與實際生活相結(jié)合通過對大部分優(yōu)秀作品的分析不難發(fā)現(xiàn)，其中的案例基本上都來自于生活。語文教師要將作文教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 新課改下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的缺憾與策略
程改革對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)提出了較高的要求，小學(xué)語文教師需要以閱讀這一重要板塊為依據(jù)，通過對多種教育方法的有效整合來實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的順利過渡，積極踐行新時代教學(xué)觀，與學(xué)生保持密切的交流及聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué)語文;閱讀教學(xué);缺憾與策略引言語文在農(nóng)村小學(xué)教育體系中扮演著重要的角色，基礎(chǔ)性、人文性比較明顯，對學(xué)生的社會實踐以及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有重要的輔助作用。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師可以著眼于閱讀來指導(dǎo)學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年11期2021-10-15
- 農(nóng)村小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新對策
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;作文指導(dǎo);方法創(chuàng)新對策作文是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的前提，練習(xí)寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力以及敘事能力，且作文在考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重較高，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)作文教學(xué)的重視度，傳遞學(xué)生正確的作文技巧，增強(qiáng)學(xué)生的作文素材積累，有效促使農(nóng)村學(xué)生作文水平的提升。一、結(jié)合教材，“以讀帶寫”和“以說帶寫”針對農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，作文興趣較低的情況，學(xué)生在課堂上不愿意動口，更不愿意自主寫作，只有教師布置課后作業(yè)時，才
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 關(guān)于信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用試析
息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效性運(yùn)用。◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)語文;運(yùn)用信息技術(shù)是當(dāng)下利用最廣泛的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到農(nóng)村語文教學(xué)中，能夠多元化教學(xué)形式，讓語文教學(xué)更加充滿時代感召力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性，再結(jié)合其可視化功能，讓課本中的重難點知識變得更容易讓學(xué)生汲取，最終全面提升語文教學(xué)效率。所以，語文老師要深入研究信息技術(shù)的作用，在課堂中充分發(fā)揮其價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，打造出現(xiàn)代化語文課堂。一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究
養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的具體展開路徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)語文;閱讀教學(xué)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-367引言對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作來說，教師必須要在日常的教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，才能為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)帶來更大的幫助。小學(xué)語文教師要將教學(xué)視角放在更加長遠(yuǎn)的位置上，這樣才能為廣大農(nóng)村小學(xué)生帶來一個高質(zhì)量的語文課堂。1.創(chuàng)新閱讀教學(xué)體系滿足學(xué)生閱讀需求傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)體系不僅形式死板，而且已經(jīng)
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略分析
，以下對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;閱讀現(xiàn)狀;指導(dǎo)策略分析中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-221引言小學(xué)期間不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師要做好語文閱讀教育。但是在農(nóng)村學(xué)校，因為教育環(huán)境較為局限，學(xué)生能夠接觸的學(xué)習(xí)資源有限，所以需要教師合理安排學(xué)生開展閱讀教學(xué)，以便提升小學(xué)生整體的語文閱讀水平，進(jìn)而提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村小學(xué)語文提升學(xué)生朗讀能力的有效策略
養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村小學(xué)語文提升學(xué)生朗讀能力的有效策略做出簡要分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;朗讀能力;教學(xué)方向;教學(xué)策略農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)應(yīng)該成為孩子們喜歡的學(xué)習(xí)平臺，鼓勵孩子們在放學(xué)時間到田野里、到山間去大聲朗讀，這是人流密集的城市所不具備的優(yōu)質(zhì)條件，在教學(xué)中，學(xué)生通過朗讀，掌握文章內(nèi)容的同時，能夠感受到文章中的思想和情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提升學(xué)生在課堂中的主觀能動性，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)意義語文教學(xué)是
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-040引言隨著農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的有效推進(jìn)，教師在開展教學(xué)活動時要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，還要充分調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中完成教材知識的拓展和延伸，掌握豐富的知識。在進(jìn)行課外閱讀時，教師要注重課外閱讀活動的設(shè)計策略，依據(jù)學(xué)生的興趣以及教學(xué)要求進(jìn)行探索和實踐，在閱讀中受到熏陶，積累語文知識，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)語文低段朗讀教學(xué)的有效方法
分，也是農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中最容易忽視的內(nèi)容，長期的不重視，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)受到限制，同時還會影響其他各個部分的教學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)語文低段語文教學(xué)沒有辦法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)低段學(xué)生過程中要加強(qiáng)對朗讀教學(xué)的了解，使用有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，結(jié)合此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與心理發(fā)展特點等來創(chuàng)新教學(xué)策略，提高朗讀教學(xué)有效性。基于此，本文首先簡單分析了朗讀教學(xué)的含義，然后結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗提出幾條合理的教學(xué)意見，希望能夠為教師教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年2期2021-09-10
- 提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的實踐與研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;閱讀能力;實踐讀書能培養(yǎng)一個人的文化氣質(zhì)，書卷氣能充分顯示一個人的文化底蘊(yùn)和文學(xué)內(nèi)涵。讀書對學(xué)生的成長有著深刻的影響，它能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讀書，不能局限在課堂和教材中的知識性內(nèi)容，而應(yīng)注重課外閱讀，而大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的智力環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。一、培養(yǎng)閱讀樂趣，讓學(xué)生主動讀書在小學(xué)語文課堂中，要想培養(yǎng)自主性閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)建一個開放自由的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年10期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略初探
詞教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的地位越來越重要，如何培養(yǎng)小學(xué)生的意境想象和情感領(lǐng)悟能力，體會古詩詞的韻律之美，傳承中華優(yōu)秀古詩詞文化，是農(nóng)村小學(xué)語文核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重點內(nèi)容。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)一、農(nóng)村小學(xué)語文古詩詞的教育功能（一）美育教育古代詩人經(jīng)常用詩詞來抒發(fā)各種情感，比如對學(xué)業(yè)、友情、愛國之情和對風(fēng)景的喜愛等，吟詩作賦是古代人生活中重要的組成部分和表達(dá)方式，很多流傳至今的經(jīng)典古詩詞對漢字的用法十分優(yōu)美，詩句間有和諧的韻律，篇幅簡短
科教創(chuàng)新與實踐 2021年9期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀存在的問題及解決對策
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;語文教學(xué)了;群文閱讀在當(dāng)前新課程的不斷改革和創(chuàng)新下，對農(nóng)村小學(xué)生的群文閱讀有了新的要求，要求農(nóng)村小學(xué)生學(xué)會獨立閱讀，在進(jìn)行閱讀時學(xué)會運(yùn)用多種群文閱讀方法，積累群文閱讀經(jīng)驗。而群文閱讀是現(xiàn)階段的教學(xué)中具有突破性的閱讀模式，通過語文老師指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生的群文閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)閱讀許多關(guān)聯(lián)性的文章，這能夠提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀量，不僅能提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀積極性，還能鍛煉學(xué)生的思維方式和分析能力。因此，為了使農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀的能力得到很大地提
科教創(chuàng)新與實踐 2021年26期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在問題的原因及解決對策研究
章主要對農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題原因及對策進(jìn)行簡要分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;朗讀教學(xué);問題原因及對策在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師存在過于偏重課文內(nèi)容的講解問題，過多地占據(jù)了學(xué)生的課堂自學(xué)時間，且教師也并沒有為學(xué)生安排必要的課文內(nèi)容朗讀訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂中擁有充足的時間借助朗讀活動完成對課文內(nèi)容情感的深刻解讀，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀水平普遍不高。古人云“讀書百遍，其義自見”，由此可見朗讀對于學(xué)生的意義。因此，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師
考試周刊 2021年54期2021-08-23
- 基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)的研究
：閱讀是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重點模塊，對于學(xué)生綜合能力的提升十分重要。一方面農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)驗較少，通過閱讀可以彌補(bǔ)這一缺陷，與此同時，大量的閱讀也可以在很大程度上提升學(xué)生的寫作水平;另一方面閱讀中包含著大量的知識，對于豐富學(xué)生的知識面意義很大，有助于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語文知識。因此，在農(nóng)村小學(xué)語文中，老師要對閱讀教學(xué)投入一定的精力，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，獲得實效提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;閱讀興趣;培養(yǎng)策略引言雖然隨著新課改的推
教學(xué)博覽 2021年7期2021-08-01
- 提高農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)實效性的策略
如何提高農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)的實效性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;家庭作業(yè);提高;實效性;方法農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果和興趣，以及小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建。因此，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)布置是有著重要意義的。一、農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)布置方面存在的問題1.家庭作業(yè)單調(diào)，形式單一2.作業(yè)格式隨意，書寫潦草3.家庭作業(yè)本與課堂作業(yè)本沒有區(qū)分開，一起混用4.各學(xué)科老師不及時溝通，各學(xué)科學(xué)生的作業(yè)量很大5.全是書面作業(yè)，沒有其他形式的活動類
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)分析
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;新課標(biāo);識字教學(xué)在這個社會人民大眾對現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍高度依賴的信息時代，如何通過拼音識字教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量這是每一位長期從事小學(xué)語文教學(xué)科研工作的優(yōu)秀教師們都應(yīng)該努力解決的一個問題。因此，小學(xué)三年語文任課教師在不斷培養(yǎng)出和提升廣大學(xué)生對漢字綜合學(xué)習(xí)的能力過程中，還是應(yīng)該以能夠讓廣大學(xué)生正確理解掌握學(xué)生識字時的方法技巧為主要目標(biāo)，以此才能為新的語文教學(xué)知識積累奠定堅實基礎(chǔ)。為了真正實現(xiàn)識字教學(xué)上的目標(biāo)， 我們教師應(yīng)該不斷改善以往的
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 善用板書設(shè)計提升農(nóng)村小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)效果的實踐研究
設(shè)計提升農(nóng)村小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)效果的實踐展開相關(guān)研究與探討。◆關(guān)鍵詞：板書設(shè)計;提升;農(nóng)村小學(xué)語文;低年級課堂;教學(xué)效果板書是小學(xué)語文低年級課堂中最常用的教學(xué)手段之一，在城市地區(qū)很多語文教師大多使用板書設(shè)計，形式多樣，內(nèi)容豐富，很容易吸引學(xué)生注意力，但是在農(nóng)村地區(qū)，教師只能依靠傳統(tǒng)黑板字進(jìn)行板書設(shè)計，這就需要教師創(chuàng)新板書，充分挖掘板書設(shè)計的教學(xué)價值，提高課堂教學(xué)效果。1農(nóng)村小學(xué)語文低年級教學(xué)現(xiàn)狀1.1缺乏對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過觀察現(xiàn)階段學(xué)生語文素
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 淺談農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略
要：在農(nóng)村小學(xué)語文的教育過程中，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中重要的一個組成部分，課外的閱讀量不僅影響著當(dāng)下小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生們未來的語文學(xué)習(xí)。對于語文的學(xué)習(xí)，不能局限于書本上課文的閱讀，讓學(xué)生主動地進(jìn)行課外閱讀更加有意義，可以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，可以拓寬他們的知識領(lǐng)域，提升文學(xué)素養(yǎng)，無論對于學(xué)習(xí)還是生活，都有極大的幫助?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，課外閱讀量的大小對學(xué)生的寫作、描述、交流等能力有著直
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 農(nóng)村高年級學(xué)生閱讀教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐
關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;群文閱讀;實踐路徑;教學(xué)策略作為基礎(chǔ)類學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生語言行為能力的關(guān)鍵，還是幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力和審美表達(dá)能力的關(guān)鍵。在以往農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，教師都有意識地將課內(nèi)外閱讀帶入到課程教學(xué)之中幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是長期以來教學(xué)成果并不顯著，從素質(zhì)教育整體需求角度來看，農(nóng)村小學(xué)階段對學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的要求并不高，因此能夠集中提升學(xué)生閱讀能力的閱讀方式才是提高閱讀效率，達(dá)成閱讀真正目的的關(guān)鍵。一、明確閱讀方
家庭教育報·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計
減背景下農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)分層布置策略做出了詳細(xì)的闡述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力?！娟P(guān)鍵詞】雙減背景; 農(nóng)村小學(xué)語文;作業(yè)分層引言：在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果采用傳統(tǒng)的作業(yè)教學(xué)方式，為學(xué)生布置大量的語文作業(yè)，并且還會讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的效果，但是效果并不理想，同時還會花費學(xué)生大量的時間去完成語文作業(yè)。而學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)水平不同，理解能力有所差距，因此在完成作業(yè)的過程當(dāng)中，對于很多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會有很大
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 新冠肺炎疫情下農(nóng)村小學(xué)語文線上教學(xué)淺析
據(jù)幾周來農(nóng)村小學(xué)語文在線教學(xué)的實踐，總結(jié)分析了農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)的現(xiàn)狀，初步探索在新冠肺炎疫情下提高農(nóng)村小學(xué)語文線上教學(xué)效果的措施，確保實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)要求。【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情? 農(nóng)村小學(xué)語文? 線上教學(xué)? 淺析【Abstract】Since December 2019， the outbreak of the pandemic of COVID？鄄19 in Wuhan， Hubei， has spread rapidly to the who
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)分析
筆者將以農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)分析為研究課題，旨在深入分析農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出提升農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的具體策略，從而為增強(qiáng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)提供積極借鑒和有益地指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：課外閱讀;農(nóng)村小學(xué)語文;家校合作;書香校園;生活化閱讀教學(xué)情景課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，其對于促進(jìn)小學(xué)生個性化發(fā)展、提高小學(xué)生閱讀理解能力、提升小學(xué)生智力、開闊小學(xué)生視野具有重要的作用。然而，長期以來，受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、學(xué)生家長收入水平不高、家長、
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 自主探究式教學(xué)方法在農(nóng)村小學(xué)語文中的應(yīng)用分析
學(xué)科，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開展自主探究式教學(xué)，能夠使語文教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升，滿足小學(xué)語文教學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：自主探究、農(nóng)村小學(xué)語文、應(yīng)用分析引言：語文作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，也是啟蒙小學(xué)生的重要學(xué)科，在語文的教學(xué)中開展自主探究式教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能，達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)。一、自主探究式教學(xué)方法的概念自主探究式教學(xué)方法
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 提升小學(xué)語文說明文閱讀教學(xué)有效性方法初探
文就針對農(nóng)村小學(xué)語文說明文啟思教學(xué)的可行性策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;說明文;啟思;教學(xué)策略說明文通過準(zhǔn)確平實的語言表述概念、闡述事物本質(zhì)和其發(fā)展的規(guī)律，具有具有科學(xué)性、邏輯性、實用性。學(xué)習(xí)說明可以培養(yǎng)學(xué)生實事求的科學(xué)態(tài)度，有益于發(fā)展學(xué)生邏輯思維，形成規(guī)范準(zhǔn)確的語言。但就說明文教學(xué)的現(xiàn)狀看，過于重視教學(xué)內(nèi)容的講解而忽略語文能力的培養(yǎng)，重視情感的理解而忽略表達(dá)的效果，尤其是農(nóng)村說明文閱讀方面的教學(xué)更是舉步維艱，幾乎是走向了學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的情況，整
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 對農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)方法的探究
，說明了農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)優(yōu)勢，探討了農(nóng)村小學(xué)語文小班額教學(xué)問題，針對問題產(chǎn)生的主要原因，提出了幾點切實可行的教學(xué)方法，希望可以和業(yè)內(nèi)展開有效交流，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平提升?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;小班額;教學(xué)方法伴隨著城市的發(fā)展，大量農(nóng)村務(wù)工人員涌入城市，城市人口不斷增多。同時，城市學(xué)生數(shù)量迅速增多，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量逐漸減少。受環(huán)境因素影響，農(nóng)村小班額語文教學(xué)趨勢逐漸增強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)語文教師只有轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)策略，才能保證小班額教
教育界·A 2021年1期2021-03-10
- 農(nóng)村小學(xué)語文中高年級古詩文意欣賞教學(xué)方法研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;高年級古詩文意欣賞;教學(xué)方法研究一、 引言古詩文作為傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容是人文教育中的重要一環(huán)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過對古詩文的學(xué)習(xí)不但能夠豐富小學(xué)生的知識體系，還能夠提高小學(xué)生的語文表達(dá)能力。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，需要幫助學(xué)生了解到古詩文的美感，使教學(xué)工作能夠順利開展。二、 小學(xué)語文教學(xué)中古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀分析對于現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育來說，在古詩文教育中存在很多問題，從實踐總結(jié)上可以知道，很多教師對學(xué)生進(jìn)行語文教育的主要評價標(biāo)準(zhǔn)就是對
考試周刊 2021年13期2021-03-09