張文

摘 要： 近年來，隨著新課程改革的推行，高考英語科目的難度越來越大，對教師和學(xué)生來說都是一項挑戰(zhàn)，尤其是寫作方面，是學(xué)生比較容易丟分的環(huán)節(jié)。寫作不僅考驗學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累情況，對學(xué)生的英語綜合能力的要求也是非常高的，因此，在高考復(fù)習(xí)階段應(yīng)該圍繞寫作水平的提高進行有針對性的訓(xùn)練。本文就圍繞這一問題展開一系列研究。

關(guān)鍵詞： 高考英語 寫作復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法

隨著英語高考的難度越來越高，對高中英語教師的教學(xué)水平的要求逐漸提高，教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革，尤其是在高三高考前，應(yīng)該教會學(xué)生高效的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在高考復(fù)習(xí)階段實現(xiàn)自身水平的進一步提升。在高考英語題目中，寫作是學(xué)生比較容易丟分的部分，由于基礎(chǔ)知識積累不夠及對知識的應(yīng)用水平不高等多種原因，使得學(xué)生在寫作方面很難進步。針對這樣的現(xiàn)象，高中英語教師應(yīng)該對高考寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題進行詳細的研究，在此基礎(chǔ)上教會學(xué)生更有效的寫作復(fù)習(xí)方法。

一、高考英語寫作中存在的問題

1.英語基礎(chǔ)知積累不夠

“量變決定質(zhì)變”的道理我們都懂，這個原理在英語學(xué)習(xí)中同樣適用。就目前的情況看，高中生在平時的學(xué)習(xí)過程中，對一些重要的基礎(chǔ)知識的積累量還達不到高考的要求，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候找不到素材，或者知道意思但是不會用英語表達，這樣英語寫作丟的分就會比較多。詞匯、語法、句式等都是在英語學(xué)習(xí)過程中必須牢牢掌握的主要的基礎(chǔ)知識，很多學(xué)生對英語語法并不是很理解，更別提將其準確地應(yīng)用到寫作中。

2.“中國式英語”現(xiàn)象普遍

“中國式英語”可以說是我國大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者都擺脫不掉的一個問題，“中國式”主要是指在發(fā)音和語法上受中文的語言模式的影響過大，從而使英語的表達不夠準確。學(xué)生在從小學(xué)到高中的英語學(xué)習(xí)中，很少有機會接觸外教，都是在中國老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，因此，很難接觸到正宗的英語，再加上受母語模式的限制，很容易出現(xiàn)“中國式英語”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中會受到阻礙，從而影響寫作分數(shù)。

二、提高英語寫作水平的復(fù)習(xí)方法

1.加強英語基礎(chǔ)知識的積累

要流暢地寫出一篇優(yōu)秀的作文，平日里的積累是必不可少的，包括常用詞匯積累、句式的積累及重要的語法知識點的積累，這些都對寫作水平的提高有很好的幫助。在積累的過程中，學(xué)生要注意循序漸進，從簡至繁一步一步地進行積累，不能急功近利，毫無規(guī)律地對英語知識死記硬背。另外，積累是一個長期的過程，不能心血來潮就集中時間進行知識的記憶，過一段時間又束之高閣，這樣的方法不僅浪費寶貴的時間，英語水平還得不到提高。

2.多讀英語范文

在很多情況下，由于對英語寫作模式陌生，在英語考試的時候，學(xué)生并不知道應(yīng)該寫點什么，不知道怎樣選取素材，這對學(xué)生英語寫作能力的提高是十分不利的。針對這一問題，教師應(yīng)該多給學(xué)生布置閱讀范文的任務(wù)，在閱讀過程中找到在寫作中能應(yīng)用的東西，久而久之不僅學(xué)生的閱讀理解水平能夠提升，還會發(fā)現(xiàn)在寫作時學(xué)生不會再像之前那樣困擾。之所以要多讀文章，是因為這樣學(xué)生在閱讀過程中會了解英語的固定表達方法和思維模式，與此同時對學(xué)生的邏輯思維能力是很好的鍛煉。對近幾年的英語高考試題進行分析，可以發(fā)現(xiàn)書信類文章是寫作考查的基本模式。例如2016年高考英語全國卷中的寫作題目“假定你是李華，你校攝影俱樂部（photography club）將舉辦國際中學(xué)攝影展。請給你的英國朋友Peter寫封信。請他提供作品”。這就要求學(xué)生對英語寫作的格式及一些固定的用語有非常深刻的了解，如果在平時的閱讀過程中涉及有關(guān)書信的內(nèi)容，那么學(xué)生在寫作時就會得心應(yīng)手。

3.盡可能排除母語影響

“中國式英語”是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最大的困擾之一，因此，消除母語的影響是提高英語寫作水平的重要途徑。要做到這一點就要逐漸適應(yīng)英語的思維方式與表達習(xí)慣，在英語的讀寫過程中，盡量不要自己“創(chuàng)造”詞匯和句子，盡量模仿讀過的英語文章中的句子。除此之外，排除母語的影響還可以通過多了解外國文化實現(xiàn)，包括英語國家的一些風(fēng)土人情、民俗節(jié)日等。例如2015年高考英語全國卷中的作文題目“假定你是李華，你校英文報‘外國文化欄目擬刊登美國節(jié)日風(fēng)俗和中學(xué)生生活的短文。請給美國朋友彼得寫信約稿”，這就要求學(xué)生對美國的節(jié)日風(fēng)俗及相關(guān)的一些詞匯有一定的了解，以寫好這封信。

總而言之，隨著高考英語難度的不斷增加，教師和學(xué)生必須轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方法才能保證英語成績的提高，尤其是在比較容易丟分的英語寫作方面，更應(yīng)該多加注意。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生在寫作中常犯的一些錯誤進行分析，找到犯錯的原因，并教授正確的復(fù)習(xí)方法，以此實現(xiàn)學(xué)生英語寫作水平的提高。

參考文獻：

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